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张明 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(3):215-217
随着网络技术的推广与应用,网络信息资源不断丰富,对我国基础教育的各个领域产生了诸多影响．网络教学资源的引入,极大地丰富了中学历史教学的教学内容和授课方式．笔者结合实地调研发现,中学历史教学中合理的运用网络教学资源,不仅可以丰富课堂中的教学内容,还可以激发学生学习历史的兴趣,更有利于学生创新性思维的拓展,更好地提高历史教学的实效性．因此本文就网络教学资源在历史教学中的应用现状。浅谈一下网络教学资源在中学历史教肇中的应用策略． 相似文献
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蔡蓉芳 《中国教育技术装备》2012,(28):29-30
信息技术与中学历史课程整合是指利用多媒体或网络技术,创设教学情境,让学生自主探究,直观地感知过去的历史事件,提高历史思维能力,认清历史发展规律,提升人文素养的一种新型教学方式。结合历史教学实例,谈信息技术与中学历史教学的有效整合。 相似文献
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岳万江 《基础教育(重庆)》2005,(5):59-59
运用网络技术运用历史教学，有很多方式。首先是网上参观．向学生提供有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，引导学生进网上浏览，近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。利用网络技术缩短时空距离。借助网络进行“现场”参观和考察．使学生通过自己的眼睛直接观察历史的事物，掌握更多的历史信息。其次是网上阅读。 相似文献
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案例分析:网络环境下的历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
全平 《中国远程教育(综合版)》2002,(5):45-47
如何将网络环境的优势与历史学科的特点紧密结合,是现代历史教学面临的新课题。本文以《工业革命》的教学为例,总结了在历史网络教学中的一些经验,并提出了要注意的一些问题。 相似文献
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历史教学网络资源的分类及开发 总被引：2，自引：0，他引：2
在刚出版不久的《(全日制义务教育历史课程标准)解读》中，历史课程资源被分解为六类资源：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆纪念馆、信息技术和网络技术。这里我们可以把网络技术等同于网络资源，以便于论述。不难看出，前五种资源历史教师基本上已经相当熟练地运用，而真正具有革命性的尚待开发的是最后一种资源，即信息技术和网络技术(网络资源)。 相似文献
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本文从构建基于网络环境下课堂组织形式出发，具体论述网络环境下历史课堂的形式的三种类型，以及网络历史课堂给学生学习方式带来的变化。 相似文献
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马立新 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(3):64-66,69
转变教育观念是做好历史网络教学设计的前提；网络环境下的教学设计是课程整合的制高点；网络化历史教学要注意落实新课程标准等若干问题。 相似文献
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随着网络技术的发展,多媒体网络技术被广泛应用到历史课堂,为历史教学开辟了一片新天地,使历史教学的效果和质量发生了重大改变。但在历史教学中运用多媒体还存在诸多问题亟待解决。 相似文献
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高三历史教师在进行新课程的备考中应根据学情和新史观夯实基础,注重历史知识的纵横联系,强化学生的历史迁移能力,整合知识结构和网络线索,分析和解决问题,渗透时序性教学意识。 相似文献
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网络技术引入教育领域,不仅为高师历史教学改革提供了契机,而且丰富了教学内容,延伸了课堂教学,有助于学生专业知识面的拓展、历史科研能力和教学实践能力的提高,在教学中发挥出越来越强大的功能。 相似文献
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本文所讨论网络环境下的历史教学其范畴不是在教室进行的通过大屏幕投影的多媒体教学 ,也不是讨论通过网络的远距离传输的异步性学习 ,而是在网络教室进行的课堂教学。本文强调历史课堂教学要实现现代教育技术与现代教育理论的整合 ,结合新的《历史课程标准》将代替《历史教学大纲》演进的前瞻性思考 ,提出对网络环境下历史课堂教学的一些设想 相似文献
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本文从构建基于网络环境下课堂组织形式出发,具体论述网络环境下历史课堂的形式的三种类型,以及网络历史课堂给学生学习方式带来的变化。 相似文献
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网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,在教育中得到越来越多的应用,网络教育成为教育信息化的重要发展方向,特别是当前“校校通”工程逐步建设．“教育信息化、数字化校园”成为现代化教育发展的目标,网络教学争先恐后地成为广大教师教改研究的主要课题。网络教育丰富了传统的历史教学方法和手段,使历史教学内容、教材形态、教学形式发生显著的变化,同时拓展了教育的时间和空间。网络技术应用于教学,能更好地发挥学生的主动性,加强历史教学中的互动与反馈。因此,探索网络技术与传统历史教学的契合非常必要。 相似文献
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本文就网络环境下开展历史创新教学的可能性与必要性作了简要分析,并以具体案例探讨了网络环境下的历史创新教学的模式及要素把握. 相似文献
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多媒体网络技术在教学中的运用引起了传统教学模式的变革。由于观念陈旧、学校资金投入不足以及多用、滥用多媒体网络的恶劣影响等因素，导致高师历史专业部分教师对计算机多媒体网络辅助教学手段重视程度不够。必须杜绝相关的错误观念及其做法，科学开发与研制适合高等师范院校历史专业应用的计算机多媒体网络辅助教学软件，实现高等师范学院课堂教学手段的现代化。 相似文献
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本文从利用多媒体技术优化历史教学和运用网络技术构建学生自主学习方式入手,探讨新课程背景下中学历史多媒体有效教学,以提高历史教学质量与效率,优化学生学习方式。 相似文献
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本文通过多媒体和网络技术在中学历史教学中的实践,探索了一种有效的教学模式,就是通过对历史知识网络的呈现、促进学生间的交互活动、多种媒体刺激等方式达到激发学生学习历史的兴趣、培养学生历史素养的目的,从而促进信息技术与学科教学的有机整合。 相似文献