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从事高中政治课教学的教师都有体会,政治课入门难。一是学生开始接触的概念和原理都比较抽象,如《经济常识》中的商品、货币、价值规律,《哲学常识》中的世界观、方法论、意识,《政治常识》中有政治含义、国体、政体等,学生普遍感到不易理解和掌握。二是有些概念如价值、价格、物质、矛盾、国家、阶级、政党等,又与现实生活中见到的、用到的多有不同之处,甚至有悖。如果教者不能很好地处理这些问题,就极有可能使学生对本门课丧失兴趣甚至出现厌学情绪,那么,怎样才能解决这一问题呢？ 相似文献
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《经济生活》与《经济常识》的课程资源构建有显著的区别,而学科核心价值导向和教育功能呈现内在连续与创新发展的特点.《经济生活》与《经济常识》的根本区别是,将教学活动的焦点由关注知识学习转向关注学习知识的主体——学生本身的发展需要,力求达到掌握基础知识、培养生存发展的能力与形成正确的情感、态度与价值观的统一,并非忽视知识教学. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(15)
受高考影响,高中选修课《国家和国际组织常识》的教学没有得到应有的重视,课堂教学常以单一的记忆背诵和练习训练为主。由于忽视学生情感态度价值观的培养和科学思维的指导,无法凸显《国家和国际组织常识》的德育课程性质,也不利于帮助学生认清复杂的政治现象。而在《国家和国际组织常识》学习中渗透科学思维,指导学生将阶级的、历史的、比较的、辩证的观点融入对社会、自然现象的分析之中,能够促使学生在马克思主义指导下,逐步以深邃的历史眼光和宽阔的世界眼光,正确认识国内外大事和大势,坚定走中国特色社会主义道路。 相似文献
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根据《教育部关于印发〈调整高中思想政治课有关教学内容的方案〉的通知》(教基〔2002〕6号)文件精神，高中思想政治课删减了部分“繁难偏旧”的教学内容。同时，为进一步贯彻十六大精神，按照理论联系实际的原则，对教材中的一些“过时”内容进行了修改和补充，使之更加符合实际。我学习修改后的新教材，感到内容上有如下的一些变化。一、高一经济常识新教材内容上的变化1.在“前言”中删掉了“经济的基本含义”，包括“物质资料的生产活动：生产、分配、交换、消费”等内容。2.原教材“商品经济的产生和发展”这一框题，改为“商品和商品… 相似文献
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高中政治分为三大部分：高一阶段的《经济常识》、高二阶段的《哲学常识》以及高三阶段的《政治常识》。在这三大部分中,《经济常识》的知识容量大、内容抽象,学生不容易理解,但其在整个政治学科中占的分量又比较重,因此,如何上好《经济常识》,是摆在高一政治教师面前的一个迫切需要解决的问题。针对我在十多年的教学中所遇到的问题,我做了一些总结,提出以下几点教学建议。 相似文献
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《生活与哲学》摈弃了《哲学常识》注重学科本位和理论体系的完整性,内容繁琐、偏难等不适应素质教育的因素,批判地吸收了《哲学常识》编写体例和课程资源开发上的优点,特别是整合、提炼、升华了《哲学常识》教学实践探索总结出来的组织、调动学生主动参与学习过程的成功经验,将高中哲学课程改革推向了实施素质教育的新阶段。 相似文献
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高本光 《福建教育学院学报》2005,(2):29-30
《经济常识》是高中一年级开设的一门思想政治课，是对学生进行马克思主义经济常识教育和公民品德教育的必修课程。该课程从经济学方面普及邓小平理论，特别是社会主义市场经济理论，帮助学生形成良好的道德和法律素质，培养参与经济活动的能力。本文拟从新课程理念角度探讨教师如何更新观念，进行《经济常识》教学改革。 相似文献
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与原来高中思想政治课《哲学常识》相比,新教材《生活与哲学》在教学的理念、内容、结构上都有所改进,特别是对单元知识的重新整合,使得教材从总体上更具条理性、逻辑性和层次性,更贴近现实生活、贴近学生实际,有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此,可以说新教材的编写质量在总体上是优于旧教材的。 相似文献
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与《哲学常识》和《政治常识》相比，《经济常识》知识较琐碎，在高考中所占比重较大，且与现实的经济生活问题联系较为密切，因此，在学习和复习中同学们应自主构建知识体系，理论联系实际，提高分析和解决问题的能力。在学习和复习中，建议从以下几方面尝试把握。 相似文献
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《政治经济常识》课是中等职业学校对学生进行马克思主义经济常识教育和公民品德教育的一门必修课。在教学中，不仅要关注市场经济理论的传授，也要探讨市场运行中应遵守的道德规范，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。结合多年的教学实践，笔认为，弘扬传统美德，让灿烂悠久的传统化辐射经济常识，引领学生的道德走向，是一种很有效的途径。 相似文献
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在新一轮课程改革的背景下．全新的教学理念和方法对传统的教学方式冲击很大．尤其是时政性、逻辑型很强的高中政治做了大幅度的修改和变化。由原来的《经济常识》《哲学常识》《政治常识》三部分变为《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块,内容大幅度增加,课时量不变。这对于高中政治教师如何既能贯穿和遵循新理念又能增强学生的应试能力是个不小的挑战。 相似文献
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正党的十一届三中全会后,高中思想政治课也在拨乱反正、正本清源的基础上重新走上了健康发展轨道,迈入了该课程建设的"第二个黄金时代"。[1]1978年教育部拟定了《全国十年制中学政治课教学大纲》,规定:高一年级设《辩证唯物主义常识》,高二年级设《政治经济学常识》,高三年级复习高一、高二年级课程,迎接政治高考。[2]教育部还组织编写了全国通用的教材,高中政治课初步恢复了正常的教 相似文献
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经济常识中涉及的计算题,是高一《思想政治》学习中不可忽视的重要内容。下面,就经济常识中的几类常见计算题进行归纳和举例分析,以帮助学生学习。
一、关于商品价值量的计算问题 相似文献
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按照浙江省普通高中思想政治课课程设置计划,《经济学常识》（人教版）作为选修B模块在高三（文科）第一学期开设,并直接面向高考。从目前高考文科综合能力测试的取向来看,我们有必要对高中政治课程相关模块进行目标整合,以提高学生的综合学习能力。其中,重视处理好《经济学常识》与必修模块《生活与哲学》（人教版）的关系,有着重要的意义。 相似文献
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新课程高考中哲学试题的命制出现了一些新的趋势。以《生活与哲学》来说,它是高中思想政治课新课程必修模块之一,与《哲学常识》相比。《生活与哲学》不仅更新了哲学知识,并且对学生理解哲学、运用哲学的能力也提出了新的要求。从中我们可以看出,新课程高考试题更加体现出哲学学科自身思辨性的特点,更加注重对学生概念辨析能力的考查。理解并把握这种趋势对于学好哲学很有帮助。 相似文献
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王中连 《中学政史地(高一．二版 )》2004,(4):7-12
经济常识不仅是高中思想政治课的基本内容之一，而且与我们国家的经济建设和人民生活息息相关，如何学习经济常识，因人而异。但要学好经济常识，必须在遵循一定规律和原则的基础上，运用科学的方法进行学习。具体 相似文献
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孙春娣 《中小学图书情报世界》2000,(6):33-35
上学期开始,中等师范学校开始使用由人民教育出版社政治室编著的新版《经济常识》教材。与以往的教材相比,新版教材无论在教学内容还是在结构体系上都有了很大的变化。以往《经济常识》的基本内容大致有三方面:第一,主要讲述商品、货币、价值规 相似文献
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从课程性质而言，“思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志”。(摘自《课程标准》)但是，在长期应试教育体制的影响下，过多强调政治课教学的理论性，而忽视了它“育人”的主体功能。笔者认为，在素质教育的大背景下，必须坚持“以人为本”的原则，以学生的发展为中心开展教育教学工作，才能充分发挥思想政治课的育人功能，真正成为学校德育工作的主渠道。 相似文献