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视唱教学是视唱练耳课的重要内容,其目的是培养学生的视谱能力,培养学生的多种音乐感觉,帮助学生积累音乐语汇。在视唱教学中应注意以下问题:一、视唱时要注意使学生养成良好的视唱习惯;二、视唱教学要培养学生准确地表现音乐的能力;三、视唱教学要与相关的理论知识(基本乐理、曲式等)的实际运用密切结合。 相似文献
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视唱是一种学习音乐的基本技能，视唱教学是音乐的基础科目。培养学生的视唱能力是初中音乐教学的一项重要内容。在初中音乐课实践中，学生感到最困难、最头痛的就是视唱。因此，从第一学期开始教师就应该注重抓视唱教学。 相似文献
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视唱教学是音乐教学的重要内容,也是具有很强实践性的内容,中学音乐教师要注重提高视唱教学质量,与此同时还要加强学生对调性倾向关系的感觉培养,通过一定的方法技巧提高学生的调性感觉水平和视唱能力。本文主要内容包括对视唱教学内涵的认识,对视唱教学目的的分析,以及对视唱教学中调性感觉的训练提出的相应方法,从而通过一系列的分析与探究提高中学生学习音乐的综合能力。 相似文献
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王杰 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
乐感作为音乐教学中的重要内容,是学生对音乐内容及其表现效果的感知能力。随着音乐品位和音乐作品质量的提升,具有良好的乐感是学生进行音乐欣赏和表演的基本素养。本文以视唱教学中教师通过何种途径来塑造学生良好的乐感这一内容为主题进行深入探讨,通过理论与实践的研究来丰富学生乐感培养的方法,提升视唱教学的质量和效果。 相似文献
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视唱．是学习音乐的起点。视唱教学也是音乐教学的基础。因此。在音乐教学中。培养学生的视咽能力显得至关重要。它不仅能加强学生的情感体验．而且能加强学生的演唱效果。 相似文献
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视唱教学对于培养学生敏锐的听觉能力和反应能力,提高学生的音乐素养具有重要作用。但如何能快速地提高视唱能力,是摆在每一位音乐学习者面前的一个重要课题。只要教师正确认识视唱在音乐学习中的作用,坚持不懈,经过长时间的训练,学生就能够完全地视唱一般乐曲,这对于培养学生敏锐的听觉能力和反应能力,增强和提高学生的音乐素养具有重要的作用。 相似文献
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视唱是《视唱练耳》课程中重要的教学内容之一,是学生学习音乐过程中实践性很强的必修内容。教师必须充分认识和把握视唱教学的基础性、实践性的特点,认真钻研教材教法,努力提高视唱教学的质量。并在教学过程中注重对学生音乐听觉、记忆、注意、想象、情感、审美、节奏感、旋律感与和声感的培养和提高。 相似文献
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小学音乐教学中，学习视唱的教学学生常感到单调枯燥。所以，教师本身除了了解学生视唱的教学目的外，还要想办法改进视唱的教学方法，以激发学生的学习兴趣。这就需要教师灵活掌握并运用视唱教学的原则。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
视唱教学是学前教育的重要部分,视唱练耳将"唱"与"听"进行了有效的整合,通过识谱、节奏、音准等基础音乐课程对于学生音乐教学质量的提升非常重要。视唱教学不仅可以陶冶学生情操,而且可以提高学生综合素养,因此本文根据学前教育的特点,以视唱练耳为重点对学前教育音乐教学优化进行了简单的分析。 相似文献
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林菌 《黄河之声(科教创新)》2009,(6):76-77
视唱教学在小学音乐综合课教学中是一门重要的基础性的科目。更好地培养和训练学生在视唱音准的良好感觉和兴趣以及准确的表述能力更为重要,下面仅就四个方面的结合,浅谈已见。 相似文献
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视唱是学习音乐必备的基本技能,视唱课是一门系统训练读谱能力、培养音乐听觉及为学习其他音乐课程做准备的技术性较强的基础课。因此,如何教好这门课程,让学生更好地掌握视唱技能,教学方法的选择就显得尤为重要。视唱教学的方法有很多,如演示法、讲授法、讨论法等,笔者在教学过程中则更多地选用练习法。 相似文献
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李健美 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
在音乐教学中,视唱教学属于基本课程,对学生学习音乐学科起着关键性的作用。目前,师范学校视唱教学基本采用传统教学方式上课,学生对视唱这门学科缺乏兴趣。将奥尔夫音乐教学融入到视唱教学中,能激发学生兴趣,培养学生的即兴创兴能力。 相似文献
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节奏是音乐的生命,节拍是音乐的心脏,视唱则是音乐的血液。它们是音乐教学的重要组成部分,是在人的大脑的指挥下,通过脑、口、手、耳等同时的反射活动来完成。过去的音乐教学大都是把节奏和练耳放在一起,忽视了节奏、节拍在视唱教学中的重要性。学生只能认识音符的名称,唱出音名,音符和拍子总是合不到一起,结果唱是唱,节拍是节拍,互不一致,这种现象已经严重制约了学生视唱水平的提高,成为提高视唱教学质量的绊脚石。为了解决这个问题,在长期的视唱教学实践中,我总结摸索出这样一种做法,即节奏、节拍、视唱教学一体化。一、节奏、节拍练习节… 相似文献
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小学音乐视唱教学法的创意应用,可以为学生多种感官带来冲击,将学生顺利带入音乐学习情境之中。培养学生乐感是音乐教学重要目标追求,视唱是最为常见的教法应用,其适合性更高,教师要对视唱方式、投放时机、效果评价等环节展开创新探索,让学生自然建立音乐学科认知。 相似文献
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在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知能力。同时,在视唱练耳教学中,由于学生对这门课的不了解,容易产生听觉惰性,因此端正学生的学习态度,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。下面,本人就视唱练耳教学中出现的几个问题谈些粗浅体会： 相似文献
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施焦 《中国科教创新导刊》2010,(11):220-220
视唱课程是音乐学科的基础课程之一,属于学习音乐的基本技能学科。也是学习声乐、器乐等相关音乐类学科的重要基础课程。然而,目前有很多高职高专院校因追求理科办学特色而忽视音乐艺术课的开设与教学,导致音乐课教学的缺位,视唱课的开设更是无从说起。到目前为止,市面上也很少有高职高专的视唱教学课程的教材。针对这种情况,本文就高职高专学生的视唱教学,从＂提高学生学习兴趣、实施有效教学方法、引发学生审美感受、加强常规教学管理＂等几方面着手,探索有效性高职高专视唱教学的方法和途径。 相似文献
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视唱在高考音乐专业训练中非常重要;高考视唱教学宜从五线谱介入并用固定唱名法训练;对于基础差的学生以先用击拍法后过渡到划拍法;音乐创作在视唱训练中的运用;"内心所觉"的培养;视唱要求具备基本的歌唱能力;视唱速度要适中。 相似文献
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视唱教学是培养学生熟练识谱技能的一项重要手段。它不仅通过教学活动来传授音乐知识与技能．更重要的是让学生在音乐的熏陶中,萌发对音乐的兴趣与爱好,初步养成对音乐的审美感知和情感反应能力。 相似文献