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朱新民 《历史教学(高校版)》1998,(9)
1998年高考历史第45题(以下简称第45题)同去年高考历史第44题一脉相承,试题提供了教材以外,中国代表团在巴黎和会上外交努力的三条材料,用“一步切题”的方式设问,答案限180字以内.这道题,深入挖掘材料解析题型的能力考查功能,全面发挥高考试题的选拔功能,多视角、全方位考查历史思维能力,并通过历史高考的正面效应,促进应试教育向素质教育转轨. 相似文献
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本文通过对2008年全国高考理科综合能力测试(全国卷Ⅰ)的两个物理实验题的分析,揭示了高考物理实验题改革的方向,即遵循<考试大纲>,考查的内容、要求和方法源于教材又超出教材,着重考查考生面对实验问题时"能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题"的实验能力. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正为了更好地帮助考生解答高考文言实词题,提高学生该题型的得分率,笔者根据几年的高三语文教学经验,结合近3年各地高考(以2014年高考为主)对文言实词的考查,重点介绍六种行之有效的途径,以使广大考生解答此题能准确而快捷:一、联系教材中学教材中的文言文多是选用名篇名章,多读课内古文有利于发现陌生文段与教材的内在联系。在高考中,命题者许多时候会选择课内文言实词来设题。考生只要能及时联系,很容易做出正确的判断。 相似文献
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戴胜旗 《中学历史教学研究》2000,(6):26-27
注重能力考查是历年高考命题的基本指导思想。其中对历史原因分析能力的考查更是近年高考考查的重点。在选择题题干中经常出现“根本原因”、“直接原因”、“主要原因”、“客观原因”等认识历史原因的分析题。这些原因分析题对学生来说比较难以把握。本归纳以下题例并略作分析，以便帮助考生更准确地把握这类试题的特征。 相似文献
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“孤证不立”是史学研究的准则之一。对2008年历史高考广东卷第4题,不少老师便以此条准则去解释该题的正确答案。笔者认为,该题考查的不是考生对“孤证不立”这一考据原则的把握,而是考查考生从史料中合符逻辑地推理出结论的历史思维能力。今年的广东卷又有试题直接强调史料与结论的关系,使笔者觉得有必要对这几道题作些分析,以说明“孤证不立”与“材料不充分”之间的关系。首先是2008年广东卷第4题： 相似文献
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材料解析题是高考历史的必考题型之一,这是一种很有活力的主现性试题,也是影响学生历史成绩提高的一大难题.那么,如何让学生做好材料解析题,提高考试得分率呢? 笔者认为:在熟练掌握教材知识的基础上,了解一些材料解析题的基本的答题方法和技巧,无疑对解题有所裨益.本文就如何做好材料解析题谈谈几个值得重视的问题,即:如何阅读材料、如何找准关键点、如何组织答案,希望对高三文科考生有所帮助. 相似文献
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陈历久 《历史教学(高校版)》1993,(7)
材料解析题作为考查考生深层次能力的一种新题型,已越来越广泛地得到肯定。它在高考历史试题中所占比重已逐步加大。这种题型因材料选自课外,能力要求比较高,故考生失分相当多。因此,认识这种题型的特点,把握它的解答要领,是非常必要的。从历史高考试题的材料解析题来看,每题所引材料可分为单一材料题和多种材料题两种。但无论哪种材料題,其内容都要源于教材。因为学生的历史知识,主要来自教材,他们本学科的能力,也是在学习教材中。通过培 相似文献
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《历史教学(高校版)》1996,(9)
材料解析题重在对阅读理解能力的考查开津河西区教研室 隋清钧96年高考历史试图与95年考题相比难度有所下降,材料解析题注重检测考生的阅读理解能力,体现了命题意图,既要以教材基础知识为依托,又选择考生可读懂的材料,创设新情景,提出新问题.该道大题的特点,一是均为教材中重大历史事件的基础知识,如太平天国的外交政策、大生产运动、战后当 相似文献
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材料解析题是历史高考的三大题型之一,占历史的“半壁江山”。这类题型利用新材料设计新情境,提出新问题,有效地考查考生的阅读能力、理解能力和分析能力,是历史高考中考查信息处理能力的典型题型。这类题型具有材料来源广,信息容量大,设问角度多,能力层次高,考查功能强的特点。这类题型对于考生来说,难度大,失分多,究其原因是考生解答这类问题缺乏要领。笔者在高考复习备考中,用“四步曲”突破这类问题,收到良好的效果。 相似文献
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近几年北京高考物理试题重视对考生模型建构能力的考查,不仅相关题目数量多、分值大,而且每年最后一题都考查考生的模型建构能力,2019年依然如此.1、2019年北京高考中典型试题2019年北京高考物理试题体现了“价值引领,素养导向”的命题理念,其中也重点考查了考生的模型建构能力.下面以北京高考理综卷相关试题为例展开分析. 相似文献
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政治高考试题考查的是学生对政治基本概念和基本理论的掌握程度,以及运用这些知识分析和解决实际问题的能力.当然,在答题中如果能综合运用其他学科的思维方法去分析解决政治问题,不仅可以降低答题难度,帮助考生排除审题障碍,准确组织答案,甚至会取得令考生意想不到的效果.现就2002年上海高考试题第30题举例说明. 相似文献
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首先请看2001年高考第22题: The film brought the hours back to me ____ I was taken good care of in the far-away village. A. until B. that C. when D. where 去掉插入语“back to me”,就会发现这道题不过是考查以时间the hours为先行词的最基本的定语从句,从而可以轻易选择出答案C。纵观这些年的高考题,可看出高考越来越注重对考生语言运用的能力而不是语法识记能力的考 相似文献
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韩要丽 《中学生数理化(高中版)》2013,(3):12
一、考情分析近些年的高考试题,每年都有以改造教材实验为主的设计性实验题.实验设计是考生实验能力的较高体现,通过它不仅可以考查考生对实验的原理和方法的理解程度,更重要的是可以考查考生对学过的实验原理、方法灵活地迁移应用和综合应用的能力,考查考生的创造性思维能力.因此可以预测,设计性实验题仍将是今后高考实验命题的主要题型.实验设计不是"空中楼阁",它是以大纲和教材中要求的19个学生实验为基础的.所以,首先要把这些基础性实验的 相似文献
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在政治高考试题中 ,非选择题是极其重要的一个组成部分 ,它比较全面地考查和体现了考生的综合素质和能力 ,应作为高考试题研究的重点。下面就近几年高考试题中非选择题的设问方式和趋势试作分析 ,希望能对政治高考备考复习有所帮助。一、非选择题的设问方式第一、“如何体现”型。这类题型考查的知识点多为政治常识的内容 ,一般以简答题的形式出现。这类题型从其答案来看 ,可转化为“体现了什么观点”和“是如何体现的”两个问 ,即考查“是什么”和“为什么”。它首先考查的是考生对知识的再现能力 ,要求考生能再现这些观点 ;其次 ,考查考生… 相似文献
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纵观近几年高考实验题,可以发现,绝大部分考查的题材选自教材中的某个内容,但落点却有所创新而高于教材,着重考查学生对知识的迁移能力和综合运用能力,充分体现了高考的选拔功能。如何顺应高考改革的趋势,培养学生破解综合实验题的能力呢?我认为从教材内容入手,对 相似文献
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余剑 《语数外学习(高中版)》2008,(6):8-11
高考英语词汇单选题旨在考查学生在综合的语言环境中对基本词汇的运用能力。高考题中所有的词汇考查都设置在特定的语境中,要求考生区分单词的使用范围,而且一些重要的信息隐含在语境之中。通过设置情景,将知识的考查与语言意义的考查有机地结合起来,实现了知识与能力综合测试的目标。在特定的语境中对词汇进行考查,增加了试题难度。因此,考生必须具有综合运用语言的能力。答题时必须读完全部材料,利用特定的语境来分析题目,选出正确答案。现结合2007年的高考试题对词汇题的考查方式作个分析与归纳,以期对同学们有所帮助。 相似文献
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图表题是历来政治高考考查的重点,而且所占分值较高,但是考生得分较低。为了提高学生的解题能力和得分率,本文以2009年高考图表题为例,根据本题考生的失分情况和图表题应注意的问题,帮助学生从总体与具体两大方面审题．提醒学生应注意基础知识、背景时政、材料信息的挖掘． 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(8)
正高考试题是中学教学的"指挥棒",这已是不争的事实。全国课标卷的考查风格已经定型,即着重考查对材料信息和所学知识进行深度理解、灵活运用相关知识解决具体问题以及史观引领下的历史阐释论证等三方面的能力,而每年的第41题(历史论证题)又是其典型代表。下面仅以2014年Ⅰ卷中的题目为例,谈谈其考查的导向及对我们教学的启发。题目及答案如下:下面是1960年我国中学历史教科书中"抗 相似文献