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国内外“微课”资源建设与应用进展 总被引：3，自引：0，他引：3
微课是以单一知识点为教学内容,通过简短的视频或音频等多媒体形式记载并结合一定的学习任务而形成的一种教学资源。通过分析微课产生的背景、概念和特点．对比目前国内外著名微课教学资源网站的建设概况及其应用研究进展,简述了国内外微课资源在课程内容的呈现形式、配套资源的建设及在教学应用等方面的差异,并在此基础上提出丰富微课内容的呈现形式、完善相关的配套资源．以及拓展微课在教学上的应用等建议,以期为微课资源的建设和应用提供一些参考和借鉴。 相似文献
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高校微课建设问题及其对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋咏华 《中国现代教育装备》2014,(23):73-75
微课教学是当前我国教育资源多样化的热点,也是高等教育教学改革的新机遇。通过对国内外微课资源建设和微课教学进行调研,从微课资源的选题、结构设计、制作和评价四个方面对我国高校教学中存在的问题进行了探讨和分析,在高校微课教学资源建设的分类方法、微课资源制作的结构设计、制作方法和微课资源的评价标准等方面进行了研究。 相似文献
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微课是一种以简短视频为主要形式呈现的教学资源,通过生动的图像、声音和动画等多媒体手段,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。在小学高年级数学教学中,微课的应用可以使学生更好地理解和掌握数学的知识和技能,提高他们的数学素养。本文主要探究了微课在小学高年级数学教学中的有效策略,包括利用微课完成课前预习、化解教学难点、巩固数学知识、创设问题情境和培养计算能力等。 相似文献
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微课是一种新型的教学资源,以其短小精悍、针对性强、便于传播和共享等特点,受到了广大教育工作者的青睐。在初中物理教学中,微课可以通过动画、模拟实验等多种形式,将抽象的物理知识直观化、形象化地呈现出来,以此帮助学生更好地理解物理概念和规律。文章阐述微课教学的特点,分析微课在初中物理教学中的应用优势,并对微课在初中物理教学中的应用策略进行讨论,旨在使微课教学与初中物理教学融为一体,为物理教学效果提供有力保障。 相似文献
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王伟 《陕西广播电视大学学报》2014,(4):9-12
对微课资源在我国高校教学中应用现状进行调查研究,有助于深入探讨信息化进程中教育信息化应用的特点与规律,提高对教育信息化的认识,促进微课资源在教学中的应用;有助于为高校微课资源建设提供直接的实践指导,进而提高我国高校教师的信息技术应用能力,提高课堂教学质量,对加快我国高校信息化进程中的教学资源建设具有重要的意义。本文从微课资源在我国高校教学中应用现状着手,综合运用文献分析法、问卷调查和访谈等方法,立足于我国高校信息化进程中微课资源在教学中的应用现状,设计具有针对性、科学性的调查问卷,随机选取了我国各大高校进行问卷调查,并对调查数据、访谈资料进行整理和统计,分析和探讨了我国高校微课资源在教学应用中所存在的问题,最后,针对存在的问题提出了有效性和针对性的对策建议。 相似文献
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微课作为一种微型化、主题化的学习资源已经成为教育技术关注的热点,应用优质资源建设微课是保证微课实施效果的重要因素。从2003年起开始建设的精品课程已形成大量的优质教学资源,利用该资源建设微课优势明显。在应用精品课程资源制作微课时要注意依据教学文件进行选择,发挥优势资源价值,对资源进行合理转化、适当补充和多元化评价。 相似文献
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梁少敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0133-0134
随着科技的不断发展,微课已逐渐被应用到教学活动中,并取得了良好的教学成效。所谓微课教学,是指教师通过短小精悍的授课视频或软件,配套课件(素材),学习基础资源及延伸资源,将教学内容完整、形象地呈现出来。小学语文教师在课堂中导入微课,能够使传统的教学方式发生改变,呈现一种轻松、愉悦的学习氛围,充分展现语文教学的风采。 相似文献
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当前微课越来越受到广大中小学教师和学生的欢迎。本文在简要说明微课含义及其发展趋势的基础上,着重介绍了微课制作的技术软件及其注意事项,并阐述了微课在教学中作为分层教学资源、自主学习资源、课题演示资源的典型应用,以期为微课的制作与应用提供一定的参考作用。 相似文献
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微课教学是突破传统教学方式的一种尝试。以《社会心理学》微课教学为例,介绍了微课的特点、具体实践,并在此基础上提出了微课教学资源系统建设的实施建议,希望能引发对微课教学资源建设的有益探索。 相似文献
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兰琴 《教育界(基础教育)》2019,(2):146-148
文章在阐述了数控车削加工“跟单”培养模式后,提出了配套微课的观点,并探索了配套微课在“跟单”教学中的引入优势和设计依据,并以实例形式呈现了微课在“跟单”教学中的运用。 相似文献
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《考试周刊》2017,(5)
当下教育越来越注重信息技术在教学过程中的应用,2011年"微课"的概念在国内首次被提出。2013年,微课在教育界爆发,以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点,逐渐受到教育界广大同行的高度认可和一致追捧。广义来讲,一段短的音频或视频陈述(5-10min);围绕一个或几个重要的知识点;具备完整的教学设计;具备网络学习平台与良好的信息化教学支持服务;支持有线网络终端与移动终端的学习都可称为微课。"微课"的核心组成内容是课堂教学视频,同时包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。本文通过解析国内微课的发展现状,从而发现微课发展中出现的问题,并提出相应的对策方案。 相似文献
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