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1.
采用自我表露指数量表和社会支持评定量表对205名在校大学生进行了调查,探讨大学生自我表露、社会支持及其相关性。结果表明：（1）大学生自我表露水平中等程度以上,女生均分高于男生,但是差异不显著。在文理科以及年级维度上的差异同样不显著。（2）大学生社会支持水平中等程度以上,女生均分低于男生,但是差异不显著。在文理科以及年级维度上的差异同样不显著。（3）大学生自我表露与社会支持呈显著正相关。（4）社会支持中的三个因子中,大学生自我表露与客观支持和主观支持不相关,大学生自我表露与利用度呈显著正相关。结论：在大学生心理健康教育中,鼓励彼此交流和了解,不仅可以获得更多的社会支持,也有助于在人际交往当中学习自我表露的能力。 相似文献
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林小丽 《中小学心理健康教育》2017,(27):4-8
从现实自我表露到网络自我表露,心理学研究者在此领域展开了广泛的研究,对于出生在网络高度普及化的当代青少年而言,网络不仅是他们进行沟通交流的重要手段,也深深影响了青少年的自我意识和人际交往状态,拓展了他们自我表露的途径和方式. 相似文献
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中学生人际关系、自我表露与网络成瘾的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
为探讨中学生人际关系、自我表露与网络成瘾的关系,研究以东莞市555名中学生为被试,用问卷调查法进行研究.研究发现人际关系、自我表露与网络成瘾相关密切;人际关系、网友自我表露行为以及同性自我表露行为是网络成瘾的预测因素. 相似文献
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张莉 《教育测量与评价(理论版)》2011,(1):43-46
本研究随机选取北京市城区的120名学生为研究对象,采用自编的《初中生QQ自我表露动机与行为调查问卷》,探查初中生的网络自我表露动机及表露内容。结果发现：（1）初中生在QQ上的自我表露程度并不高;（2）不同性别、不同兄弟姐妹数、不同家庭常住人口数、父母受教育程度不同以及每次上QQ时长不同的初中生,其QQ自我表露动机没有显著差异;（3）每周上QQ的次数会影响初中生的QQ自我表露动机;（4）不同性别、不同年龄、不同家庭常住人口数的初中生在QQ自我表露主题上存在显著性差异。 相似文献
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教师自我表露教学效果的跨文化比较 总被引：1，自引：0，他引：1
以180名美国和509名中国师范生为研究对象,采用自编《教师自我表露教学效果问卷》调查和比较中美师范生对教师自我表露教学效果的理解。结果表明,中美师范生认为教师自我表露有助于师生关系的建立和师生之间的交流,对学生的学习具有积极的作用,并有助于促进学生的课堂参与。在"师生关系与师生交流","学生的学习效果"和"课堂参与"三个维度上,美国师范生的得分均显著高于中国师范生。建议在我国教师教育和培训中,注意引导师范生的自我表露意识,建议教师使用积极的自我表露,尽量避免消极的自我表露,采用与教学内容相关的自我表露,并控制自我表露的时间和内容,意识自我表露的数量,真正发挥自我表露作为教学工具的作用。 相似文献
7.
汪海云 《中小学心理健康教育》2011,(22):29-30
自我表露又称为自我开放、自我暴露等,由焦若德（Jourard）在1958年提出,意思是指把与自己个人有关的信息讲出来,使别人知道的过程。有不少研究表明自我表露与心理健康之间存在密切关系。心理课作为学校开展心理健康教育的重要途径, 相似文献
8.
自我表露的提出距今已有五十多年历史,20世纪70年代开始涉及教师自我表露。文章以"爱情心理学"课堂情境为背景,探讨教师自我表露及有效教学的理论基础,分析教师自我表露在"爱情心理学"课堂情境下的有效性,展示教师自我表露对实现课程有效教学的案例,揭示教师课堂自我表露对有效教学的意义,为教师达成课堂教学有效性提供参考。 相似文献
9.
在网络时代,大学生的群体性孤独成为社会关注的焦点。基于社会支持理论和符号互动理论,对950名大学生进行实证研究,使用SPSS和AMOS对数据进行统计分析,探讨大学生网络自我表露、线上积极反馈、群体性孤独等三者之间的关系,结果表明：(1)网络自我表露在年级、专业类型和家庭经济状况上存在差异,线上积极反馈在年级、专业类型、生源地和家庭经济状况上存在差异,群体性孤独在各人口学变量上均不存在显著差异;(2)网络自我表露与群体性孤独呈正相关,积极网络自我表露与线上积极反馈呈正相关,线上积极反馈与群体性孤独呈负相关;(3)线上积极反馈在网络自我表露与群体性孤独中存在中介效应。 相似文献
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指出学术界及业界多从营销或是高校思想教育角度,而较少从传播学视域对校园SNS的流行给予解读。以传播学的基础理论为视角,从自我表露的交互式平台的构建、受众群体的选择以及网络空间真实映像的写照三个层面对SNS火爆校园的现状及原因进行学理性透视与思考,探讨校园SNS何以在高校如此备受青睐。 相似文献
13.
李洪梅 《南宁师范高等专科学校学报》2012,29(6):132-133
借鉴国内外有关自我表露理论和研究经验,采用自我表露训练方法提高中学生人际交往水平,通过实验干预探讨自我表露训练对中学生的人际交往效能感水平的影响。实验过程采取同质分班．分前测、实验、后测三个阶段对实验班和对照班进行前后测的等组实验设计,研究中学生通过自我表露训练辅导后,其人际交往效能感在各维度上的变化情况。 相似文献
14.
This study examines the influence of aspects of naturally occurring instructor self-disclosure (intent, amount, positiveness, depth, and honesty) on students’ evaluations of their current instructor. Female college students (N?=?333) completed measures of their evaluation of their instructor and perceptions of the instructor's self-disclosure in the classroom. The findings partially replicate those from a study of hypothetical instructor self-disclosure (Sorensen, Communication Education, 38, 259–276, 1989) in that instructor self-disclosure that was perceived to be more honest, positive, and intentional was associated with more positive evaluations of the instructor. The disclosure-liking hypothesis which predicts that greater amounts of instructor self-disclosure would be positively associated with evaluations was not supported. These results may serve as a guideline for instructors’ classroom communication about themselves. 相似文献
15.
本文介绍了数据挖掘的定义以及数据挖掘的三个过程:数据预处理、数据建模和评估、模型应用,重点阐述了数据建模的三种主要技术:关联规则、分类和聚类,最后对数据并不能挖掘在科学研究、金融、电信和Internet上的应用进行了论述. 相似文献
16.
胡冀青 《广播电视大学学报》2006,(1):25-28
通过对北京、上海、广州、南京和武汉五城市共3038个样本个体的抽样电话访谈以及对上述五城市以及深圳的100多位中产人士的个案访谈,发现人际交往与网络交往有着某种本质的不同。尽管社会阶层较高的社会群体上网的比例更高,但他们更为关注人际交往,而对于网络交往的态度却并不积极。原因是,他们认为网络交往无法带来更多社会资本。 相似文献
17.
张雄 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(4):90-93
现代互联网是一个信息的传播平台,网民对互联网的使用就是对信息的一系列消费行为。网民在对信息的消费过程中,形成了特定的行为习惯,对于互联网上的传播主体而言,习惯即是新传播手段的催化剂。通过对信息消费过程的简析,将网民的信息消费行为习惯与网络信息传播手段进行关联,简述对两者关联性的认识,审视过去及现在的网络信息传播模式,探索未来网络传播的新形式。 相似文献
18.
王强 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(2):123-126
以某中学初一至高三六个年级的中学生为研究对象,借鉴国内外有关理论和研究经验,从自我表露内容、自我表露方式、自我表露功能认识三个维度进行研究,探讨中学生自我表露的特点及其现状。研究结果表明,中学生自我表露存在性别差异、年级差异。 相似文献
19.
论网络媒体传播功能的特点 总被引：4，自引：0，他引：4
黄鹂 《华中科技大学学报(社会科学版)》2000,14(2):115-117
在当今日新月异的网络时代,传统的新闻传播理论正面临着一系列的挑战,因特网作为继报纸、广播、电视之后的第四媒体、对传统的传播理论带来了较大冲击,而传播媒介的传播功能研究作为传播学研究的一部分,也在互联网络的影响下发生变化。文章从传统媒介的传播功能入手,探讨网络时代网络媒体对社会的新功能。 相似文献
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Computer-mediated communication has become one of the many teaching strategies used to enhance students' cognitive and affective learning. What happens, however, when instructors use the Internet for personal purposes, such as staying in touch with friends and sharing gossip? This study investigated how college students perceive and communicatively manage their instructors' private information after viewing these profiles. An interpretive analysis of 21 interviews with college students confirmed previous research regarding student perceptions of instructors' self-disclosure, and students reported the information online impacted their communication with the instructor in various ways. Implications and future research suggestions are discussed. 相似文献