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阅读是语文学习的重要组成部分，让学生通过阅读来感受、领悟语言的魅力，唤起学生读书的兴趣，是培养学生语文学习能力的有效途径。读书多了，感受就多了，积累就厚了，所学的词语、句子逐渐在脑海中生根、发芽，当语言的积累达到一定程度的时候，学生们就可以自由地表达自己的所见、所思、所感。所以把阅读抓起来，是语文学习的关键。 相似文献
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阅读过程,是阅读主体通过特定的心智活动,在自己的脑海中建立文本与本然生活之间对应关系的过程。由于学生的生活经历、积累、语文积淀等存在千差万别,对同一篇课文、同一段文字,每一个学生都有自己不同于别人的体验,对文本的解读呈现多元性、差异性、不一致性。教师应尊重学生在阅读中的独特体验,这是个性化阅读的保证。 相似文献
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唐惠忠 《中华活页文选(高中版)》2011,(12):85-95
怎样把阅读和写作有机结合起来？怎样积累并运用自己的独家材料？怎样借助独家材料展示思想境界与作文个性？笔者的建议是：作为一名高中生,理应在高中三年内“亲近”一位名人,并尝试着借助这位名人,使自己的考场作文脱颖而出。 相似文献
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李紫军 《语文学刊:高等教育版》2013,(1)
文学名著是人类精神文明的瑰宝,阅读文学名著不仅可以了解人类精神文明史,积累语言文化知识还可以提升自己的阅读能力,更能提升自己的文学素养,但初中生名著阅读的现状却令人忧心.如何运用有效的教学方式指导学生阅读名著成了初中语文教师共同关注的主题,在这几年的教学实践中,笔者摸索出一套初中名著有效阅读教学方式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学生课外阅读是学校语文教学的延伸,通过课外阅读可以提高学生知识的积累,丰富自己的生活,从而达到综合能力的提高。当前小学生课外阅读的现状令人担忧。如何使学生从课外阅读中获得知识,并能懂得如何积累与运用,是一个值得深入研究的问题。针对以上情况,在本班级开展了语文课外阅读积累与运用的活动。想通过这一活动,培养学生良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,通过广泛的阅读形成自己的理解,同时通过课外阅读的积累,使学生能正确运用于写作中,丰富写作内容。 相似文献
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一、在教学中渗透阅读策略
能有适合自己阅读英文的策略是有效提高英语阅读理解能力的重要途径。在日常的英语教学中,教师若能常常有意或无意间渗透给学生阅读的方法与技巧,那么对他们灵活运用阅读策略帮助自己阅读英语文章是大有益处的。小学高年级学生在自己积累了一定词汇的基础上,短文阅读是展示自己英语水平的重要环节之一。笔者认为,教师们可以尝试在“阅读与交谈”相结合的教学中,引导学生掌握阅读的策略与技巧。在培养学生阅读理解能力的同时,注重培养学生掌握谈论某个话题功用的能力,这样能更有效地发展学生的综合语言运用能力。根据所教课文的内容特点,在设计教学环节的时候,重点备出可以引导学生使用的学习策略与技巧。例如：对于篇幅较长的课文,可以采用分段、分环节或在文中画出“主干句或中心句”的方法来学习谈论此话题的思路。对于逻辑性较强的课文,可以采用时间或空间、绘制表格等学习方法来帮助学生理解文章。 相似文献
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徐丽花 《希望月报(上半月)》2007,(5):54-55
语文是小学阶段一门重要的基础工具学科。通过语文教学,在培养学生读、说、写能力的同时,对培养学生的创新意识和创新能力也具有重要意义。对于语文这特殊工具来说,积累是运用的前提,没有丰富的语言积累,对词汇、语句和段篇的结构形式,在脑海中没有牢固的印刻,形不成语言图式,就无法在表达中运用。运用是积累的升华,只积累而不能运用,积累就犹如仓库中堆积的物品。小 相似文献
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周霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):28-29
<正>一、注重积累,做好写作准备写作需要相应的素材和生活基础,不能是完全的凭空想象。因此,积累显得尤为重要。1.积累好词佳句,打好运用语言文字的基础教学时,要求学生摘录阅读到的好词佳句,反复阅读,加强记忆和感悟。但是,初学时,学生不能界定"哪些词句可以称得上好词佳句",这就需要教师教给 相似文献
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"不动笔墨不读书",在阅读时,我经常给学生讲名人的读书故事:冰心的"词汇存款折子",英国作家狄更斯的"词句金元宝"等,让学生明白通过大量的阅读可以积累丰富的素材。阅读能力一般的学生要求他们进行简单的摘录式的笔记,阅读能力强的学生重在作心得式笔记等,这样,学生每周都选择一篇自己喜欢的作品,给予摘录、点评,辑录一本《作品精选》,使学生由感性认识提高到理性认识。 相似文献
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一、中学生写作出现的常见问题及分析
1.材料不足,无话可说
学生不能很好地去观察生活、感悟生活,缺少对生活的思考.每个学生的学习生活都是丰富的,都有很多可说的话题蕴含在里面,但是学生不懂得去发现,不懂得去感受,不懂得去领悟,总是把自己的生活与作文脱节,使作文不能用上生活中的鲜活素材.第二,学生的阅读量不够,对一些素材的积累不足.毋庸置疑,大量阅读能给学生的作文能力带来很大的帮助.俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."阅读量大了,脑海中的素材就能够慢慢积累起来,临到写作之时也就不会搜肠刮肚都找不到要写的东西了.第三,学生没用心去收集和记忆材料. 相似文献
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张会方 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):27-29,36
传统阅读教学模式仅是教师提供教学方案,学生接受教学方案,被动地完成教学任务,不能体现学生在教学中的主体地位。学生在学完每篇课文之后脑海中只残留有文章的轮廓和几个单词,不能形成自己的英语思维,真正提高英语阅读能力。本文通过高职英语课本的讲解简述阅读教学改革,把思维培养渗透英语阅读,激发学生积极主动参与阅读教学,提升英语阅读思维能力的同时提高英语阅读能力。 相似文献
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积累是学生获取写作材料的最直接最有效的途径，灵活地运用积累材料，是提高学生作文能力的有效方法。什么是积累？积累是把在听、说、读、写、看、思、做等实践活动中接触和掌握的大量的语言材料进行整理提炼。什么是运用？运用是将积累到的材料进行记忆、理解，并在自己的作文实践中进行灵活运用，使之成为自己作文内容中很重要的组成部分。因此，扩大阅读量，加强阅读积累，促进积累应用，已成为作文教学中颇具实效性的工作。那么，是不是学生读的书越多，积累的材料越丰富，作文能力提高得越快呢？当然不是。笔者发现在学生的阅读积累中… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
<正>英语阅读是初中生在英语学习中遇到最大的问题之一,笔者结合自己的教学实践,就如何提高学生的英语阅读能力,谈谈几点做法,以供参考。一、在阅读中激发学生兴趣夯实学生英语的基础就必须要不停的积累,而积累的过程便是日常学生对英语句式、词组和单词的记忆。如果学生对该学科没有一丝兴趣,那记忆也同古罗马名人所说的一样,一切记忆都是徒劳。可见英语兴趣的培养对英语学习是如此的重要。1.教材导入奠定阅读基础。为了很好的让学生接受新的 相似文献
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教师要培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语,留意周围的标语、广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。本文对通过何种途径让词语积累与运用有效结合起来进行了简要分析。 相似文献
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阅读积累对学生语文素养的形成与提高具有重大的意义,可以说阅读积累是学生语文的基石。但是,一提到积累,我们往往认为就是让学生在阅读中抄录一些好词、好句或好的段落。其实这远远不够,或者严格一点儿说,这根本就不能算是积累。因为大部分学生根本就不是在老师引导下的有兴趣的积累,而是为了完成作业任务不得已而为 相似文献