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1.
培养和发展学生的思维能力是语文教学的主要任务。我在教学中对培养学生思维能力的问题进行了探究。初步体会到在讲读教学中突出“疑”和“议”两个方面,有益于培养和发展学生的思维能力。 (一)关于“疑”: 相似文献
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学校教育的目的之一是培养学生诸方面的能力,而培养学生的思维能力是其重心所在。苏霍姆林斯基曾指出：“学校应当是一个思考的王国。”近年来,关于培养学生思维能力方面的著述颇多,在物理教学方面对思维能力的培养引起了普遍的重视。尤其是新课程标准中明确指出：“要培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。” 相似文献
3.
文章首先通过教学任务、古代教学家的观点和现代教育理论阐述了高职数学教学中培养学生的思维能力的重要性。其次从三个方面谈谈本人在教学实践中怎样培养学生的思维能力的:第一方面,加强情境教学,培养创新思维;第二方面,加强变式教学,培养发散思维;第三方面,加强两基教学,培养迁移思维。最后从高职教育培养的目标和“应试教育”向“素质教育”转轨的现状再次阐明了高职数学教学中培养学生的思维能力的紧迫性。 相似文献
4.
巩平珍 《教学管理与教育研究》2019,(7):74-75
思维能力是学习能力的核心因素,是“用则灵,不用则退”的一种能力。学生思维能力的培养贯穿于其整个学习生涯,教师要经常对学生进行有意引导和训练,学生的思维能力才能得到不断提升。数学学科在学生思维能力培养方面有着重要作用,这是数学教学的优势。小学数学教师要注重培养学生的思维能力,从多方面出发,给予学生合理的引导。 相似文献
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赵玉花 《延边教育学院学报》2004,18(6):42-45
培养学生的创新意识和创造性思维能力,开发学生的创新潜能,是数学教育的重要内容。在数学教学中培养学生创造性思维能力可从以下几个方面入手:一、抓好“双基”教学,引导学生发现和运用规律,打好形成创造性思维能力的基础;二、在解题过程中培养学生的创造性思维能力;三、引导学生自主学习,培养学生的创造性思维能力。 相似文献
6.
高职数学教学中学生辩证逻辑思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职数学教学在强调“必需”和“够用”的同时，教学中还应根据培养目标及学科的特点，注意培养学生的辩证逻辑思维能力。本结合高职数学微积分的教学实践，通过“直与曲”、“近似与精确”“一般与特殊”的矛盾转化，在如何培养学生的辩证逻辑思维能力方面进行了探讨。 相似文献
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齐登勤 《临沂师范学院学报》1995,(5)
数学教学与思维能力培养齐登勤（沂源县实验中学）“数学是思维的体操，”它在培养学生思维能力方面，具有独特的作用，是其他学科不能代替的．因而数学教学培养学生思维能力的重要性和迫切性越来越深刻地被人们所共识．利用数学与思维的特殊关系，在抓好“双基”的前提下... 相似文献
8.
发展数学思维能力是培养学生数学能力的核心。广汉市教研室在这个专题研究上具有一定特色,本期将从他们的来稿中摘编有关“在列方程解应用题教学中如何培养学生数学思维能力”方面的文章,供教学时参考。 相似文献
9.
随着课改的推进．“以学生发展为本”已成为广大教学工作者的共识．培养学生的发展性学力和创造性学力成为教学的重要目标,思维能力是上述学力的组成部分。近年来我在教学实践中从以下几个方面人手培养学生的思维能力。 相似文献
10.
高惠芳 《中国校外教育(理论)》2011,(4):91-91
初中物理新课程的标准中明确指出“以学生发展为本”的基本教学理念,要求学生在掌握知识技能的同时,又要注重学生思维能力等方面的全面培养。培养学生的思维能力是初中物理教学的目标之一,也是教学方式里不可缺少的一个环节。那么,我们在教学过程中要怎样才能培养学生的思维能力呢？结合教学实践,做了一些总结。 相似文献
11.
文章指出程序设计教学中普遍存在的“填鸭式”教学模式不能适应社会对培养创造型人才的需要,在分析程序设计教学对培养学生思维能力的作用基础上,提出了在程序设计教学中加强对学生思维能力的培养,使教学由“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变的全新教学模式。 相似文献
12.
敖星玉 《四川教育学院学报》2004,20(4):45-45
培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一，这就要求我们在教学过程中，要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力。本文试结合“两步计算应用题”的教学，谈谈我在这方面的做法： 相似文献
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中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。 相似文献
14.
王雄 《中学历史教学参考》1995,(9)
中学历史教学如何培养学生的智能,是其三大教学任务之一。近年来,人们更加重视对历史思维能力的研究探索,注意研究历史思维中形象思维和抽象思维的特点及如何在教学中培养和检测学生的思维能力和思维品质。本文即试图探讨这方面问题,但暂时避开“思维”这一学术化的名词,而采用人们容易接受的偏重在学习过程方面的“理解”一词。实际上,在认知心理学中,“思维学习”也可以称为“理解学习”,二者在认知心理学的领域中,是可以通用的。 相似文献
15.
王秋成 《中国科教创新导刊》2009,(9):87-87
本文笔者将基于自身的教学实践,从教学中谈谈如何培养学生的创造思维能力。首先,明确“创造思维”的含义;其次从课堂教学中培养创造思维能力。具体从三个方面：（1）重视知识原理教学;（2）提倡引导发现教学;（3）加强发散思维训练等几个方面来培养学生的创造思维能力。 相似文献
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数学素有思维的体操之称．在培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。小学数学新课程标准提出：数学教学要注重发展学生智力、培养学生思维能力。学生思维能力的培养得到了教育界的高度认识。教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维．培养学生的思维灵活性和创造性。”小学阶段是培养学生思维能力的基础阶段．只有打好基础．才能为学生今后的学习打下坚实的基础。因此在教学中我们要有目的、有计划地培养学生的数学思维能力．这已经成为数学教师的共识。在小学数学教学中我们要依据小学生的特点和数学的学科特点,将思维能力的培养落实到具体的实践中。下面结合我的教学实践谈谈我对培养小学生数学思维能力的认识。 相似文献
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思维发展对于一个人的终身发展意义重大。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文核心素养之一是“思维能力”,文章从“重实践,助力学生形成思维能力”“找依托,指导学生掌握思维方法”“抓关键,培养学生养成思维习惯”三个方面阐释如何在小学语文教学中实现对学生思维发展的培养。 相似文献
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在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。 相似文献
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以培养学生思维能力为核心——“物理教学的基本特征”之三 总被引：1，自引：0，他引：1
“物理教学的基本特征”教学理论的核心内容之三,以培养学生思维能力为核心。本文从物理教学为什么以培养思维能力为核心,物理思维能力的内涵,如何有效地培养学生物理思维能力进行了阐述。 相似文献
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古人云“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”,即指老师在教学中,要重视发展学生的智力,培养学生的能力。而思维能力是各种能力的基础,是发展智力的核心,所以在教学中培养学生的思维能力是一项重要的教学任务。衡量思维能力的三项主要指标是:思维角度的广泛性,思维层次的深刻性和思维速度的敏捷性。本文就以上三个方面如何培养学生思维能力做一些初步探讨。 相似文献