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《数学课程标准（实验稿）》指出：＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂作为三种重要学习方式之一的动手实践,落实到小学数学课堂上,主要是动手操作。新课程实施以来,小学数学课堂普遍重视让学生进行动手操作,但遗憾的是,当下数学课堂中的动手操作陷入了热闹、浮躁、低效的怪圈,数学思考味不浓,＂为操作而操作＂的现象相当普遍,特别是在让谁操作、选择怎样的操作材料、如何把握操作过程等方面偏离了操作价值： 相似文献
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皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”,儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。为幼儿提供与其年龄特点、经验、能力和需要适应的材料,能引发幼儿活动的欲望,使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的想法,并在对材料直接感知和具体操作的过程中,仔细观察,发现问题,独立思考,解决问题,激发起活动的兴趣。皮亚杰理论强调了动手操作的重要性,认为动手操作是认知冲突发生的途径。我们从中得到很多启示:材料是幼儿操作活动的灵魂,强调为儿童提供材料让他们自己动手操作,强调儿童的自主活动,并在活动过程中鼓励儿童的自我调节。思维课程方案就采用了以材料操作为主导的游戏方式,提供了大量的操作材料,给出了情境、任务、玩法 相似文献
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周维锐 《中国校外教育(理论)》2014,(22):57
从激励学生开展实验操作的意识和动机、合理为学生创设实验操作的机会、合理选择操作的模式、做好操作材料的准备和指导归纳等五个方面进行了探讨。 相似文献
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叶彩霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):121-121
动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一,是数学活动的重要组成部分．教学中引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,是《数学课程标准》提出的教学建议之一．动手操作为学生提供了思考、交流、探究的空间,有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程,获得数学活动经验．但并不是让学生操作了,就一定促进了思维发展,那种只把操作活动当成是一种形式教学,不仅不能促进学生思维发展,反而会起到一些负面影响．怎样让操作更有效呢？ 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．”操作型试题为学生创设了动手实践,操作设计的空间,而三角板、直尺、量角器是学生身边熟悉的操作工具,以三角板、直尺、量角器为载体的操作型试题是近几年中考命题的一个热点．本文以今年中考数学试题为例,进行简要评述． 相似文献
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操作活动是“思维的动作”，是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知、增智的重要环节。在教学实践中，很多教师已认识到操作的重要性，在教学中实施了一系列操作活动，收到了一定的效果。但笔者发现许多操作活动只是流于形式，为操作而操作，致使操作没有充分发挥其培养学生探究能力和为数学思考服务的功能。现结合一些案例谈谈笔者的想法和做法。 相似文献
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有效生成的课堂是以学生发展为根本,以动态生成为主旋律,以自主、合作、探究等学习方式为手段的课堂教学活动过程。那么如伺实现课堂的“有效生成”,笔者谈些实践策略。一、经历实践在操作中生成实践操作能化静为动,变抽象为直观,易于学生形成清晰的数学概念。操作活动按其性质可分为验证性操作、探究性操作和发展性操作三大类,而不同类型的操作“生成”是不同的： 相似文献
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编者按：在数学操作活动中,教师为幼儿提供的操作材料是否适宜,直接关系到幼儿参与操作的兴趣、探索与操作的效果,也直接影响到教育目标的实现。因此,教师应怎样为幼儿提供操作材料、应提供怎样的操作材料,是十分值得研究的问题。北京市丰台区幼教研究室及幼儿园的教师们对此进行了研究与实践。现将他们的研究成果选登如下,与广大读者共同研讨。经过近两年的研究、实践,我认为教师在为幼儿提供数学操作材料时,应注意以下几个方面的问题。1．科学性首先,操作材料要蕴涵有关数学概念的属性,要能够为完成教育目标服务。例如,认识相… 相似文献
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操作已经成为教师课堂教学中重要的教学手段。那么是否有了操作,学生的数学学习就会出现积极、有效的结果呢?显然,并不是通过操作就能促进学生学习行为的发生,关键要看操作对象是否成为思维对象,操作对象的演绎变化是否有利于学生脑图的形成。以一年级比多比少求大数、小数("回收废品")一课为例,谈谈操作的有效性。 相似文献
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从操作管理到战略管理--高校管理发展的重要趋势 总被引：13，自引：0，他引：13
战略管理与操作管理是高校管理中相互关联的两种模式。在高校战略管理逐步兴起的情况下,作者分析了从操作管理发展到战略管理的理论基础,阐述了战略管理与操作管理的联系与区别,提出高校管理应当实现由操作管理向战略管理的飞跃,逐步建立包容操作管理的、以战略管理为核心和导向的高校管理体系。 相似文献
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实践操作是信息技术学科的本质,倩息表达为实践操作锦上添花。目前,诸多教师已经达成共识：信息技术教学在追求让学生娴熟自如操作的同时,也应培养学生准确、清晰的表达。课堂上因此出现了可喜的变化：学生既会动手操作, 相似文献
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动手操作是为学生创设学习情境、提供感性认识的重要教学方法。然而,并非所有的操作都会是有效的、积极的。由于受传统教育观念的影响和习惯的束缚,一些教师对动手操作在认识上还存在着偏差。有的课堂,由于缺失了对动手操作的真实价值的把握和操作过程中的有效指导与调控,让"操作"流于形式,停留在表面,课堂效率低下,很多操作活动有"形"无"质"。具 相似文献
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杨亚翠 《中国现代教育装备》2010,(14):78-78
小学生的思维特点是以形象思维为主,小学新教材为学生提供了许多实践操作的机会,教师要重视学生操作,真正放手让学生操作,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。让新知识在学生操作中产生,让创新意识在操作中萌发。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2020,(2):4-4
关键词:MLF+逆回购为对冲税期高峰、现金投放等因素的影响,维护春节前银行体系流动性合理充裕,1月15日央行开展了3000亿元MLF操作,中标利率为3.25%,以及1000亿元14天期逆回购操作,中标利率为2.65%。值得一提的是,此次央行开展的逆回购操作是1月6日降准落地以来的首次逆回购操作。分析人士认为,本次开展公开市场操作符合预期,一方面可以补充潜在流动性缺口。另一方面,本月20日即将迎来新一期的LPR报价,此时开展MLF操作,能更好发挥MLF对LPR的牵引与指导作用。 相似文献
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操作风险是我国商业银行面临的一项重要风险,而操作风险控制已成为商业银行风险管理的重要内容.我国商业银行的操作风险控制在地域上与行业结构上存在较大的差异.经验性的研究揭示了影响操作风险控制的若干因素的特征,从而为我国商业银行充分发挥优势影响因素的作用、弥补劣势影响因素的不足,最终提高商业银行的操作风险控制效率提供了现实性的理论借鉴. 相似文献
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徐彧 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):26-26
由于小学生具体、直观的认知特点,“三角形三边长度关系”的探索是建立在通过具体长度线段的操作之上的。而如何有效的组织操作活动,如何引导学生从操作中去感悟、去研究,许多教师都进行了积极的探索。在教学这一内容时,通过几次尝试研究,最终,我将操作定位为“数形结合”,旨在让其更具“数学味”,能更好的为学生的学习服务。以下就是我对这一教学环节中操作活动的实践和改进之旅。 相似文献
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王同聚 《中小学信息技术教育》2006,(6):37-39
教学对象为高一学生。他们已学习了Photoshop中的部分选区工具、选区操作、选区变换、羽化操作、图层操作等知识。但是大多数学生仅从功能层面了解了Photoshop的这些知识点，而对于如何运用这些知识制作特殊效果还缺乏感性认识。 相似文献
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IT建设、组织学习与商业银行操作风险控制的系统分析 总被引：1，自引：0，他引：1
操作风险已日益上升为银行业的首要风险,操作风险控制已成为我国商业银行风险控制的一个重要领域。二十年来,银行信息化建设在我国金融领域取得了巨大的成就,而组织学习作为一种新兴的管理理念和管理手段,也有效地促进了我国商业银行管理水平的提高。IT建设和组织学习对商业银行的操作风险控制必然存在天然的推动作用。通过对我国商业银行IT建设、组织学习和操作风险控制的数据调查,借助于结构方程模型的全模型检验方法,可以对IT建设与组织学习在我国商业银行操作风险控制上的传导机理进行经验性的解析,从而为我国商业银行提高IT建设和组织学习的功能、加强操作风险控制提供了可靠的理论借鉴。 相似文献