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学生素养的培育依赖教师素养的提升,培育教师素养的校本教研可以从四个方面建构：一是确立立德树人价值观,提高教师的育人素养;二是营造民主平等合作氛围,增强教师的人际素养;三是研究具有校本特色的问题,形成教师的组织素养;四是规范校本教研,培育教师的专业素养。 相似文献
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叶静 《宁波教育学院学报》2023,(6):80-83
信息素养是教育信息化背景下高职院校教师应具备的综合能力,提高舞蹈教师的信息素养有助于保障舞蹈课程的教学效果。当前高职舞蹈教师信息素养存在信息意识薄弱、信息化应用能力不强、信息化培训不够细化等问题。需要从以下三个路径进行培养：制定相关制度,激励舞蹈教师提升信息素养;重视舞蹈课改革创新,促进舞蹈教师信息化素养的提升;开展针对性培训,提升舞蹈教师的信息技术水平等全方面提高舞蹈教师的信息素养。 相似文献
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提高教师劳动教育素养是推动学校劳动教育常态化、高质量发展的关键。依据教师专业素养的构成,结合高职劳动教育的特点,从劳动教育理念、劳动教育知识、劳动教育能力三个维度对高职教师劳动教育素养的构成进行了分析。教师劳动教育素养的提升不仅需要教师自我发展的内驱力,而且需要学校提供外动力。依据奥苏贝尔关于内驱力的理论,提出要从“认知、行为、评价”三个维度出发,重塑劳动教育“三重”价值;构建劳动教育教师专业发展共同体;健全“两种”机制,激发教师提升劳动教育素养的内驱力。同时,学校要加强教师培训,构建良好的劳动教育生态圈,为教师提高劳动教育素养提供外动力。 相似文献
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李卓岩李雪虹 《辽宁教育行政学院学报》2018,(5):47-50
中小学教师合理行使惩戒权是社会热点话题,但中小学教师行使惩戒权存在范围不合理、形式不合理、尺度不合理的问题。影响中小学教师合理行使惩戒权有三个因素,一是法律法规;二是教师自身法律素养;三是学校校规校纪。通过完善国家法律法规、提高教师法律素养、建立与教师惩戒权相关校规校纪达到中小学教师合理行使惩戒权的目的,营造良好的中小学教育教学秩序。 相似文献
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美国教师评价素养研究述评 总被引：4，自引：0，他引：4
围绕"评价素养是什么"、"教师需要怎样的评价素养"、"如何发展教师评价素养"等基本问题,梳理、评论美国有关教师评价素养研究方面的成果。在此基础上,为我国开启这方面的研究提供建议,一是处理好三对关系,即评价素养与专业素养的关系、评价与教学的关系以及教师评价素养与学生学业成就的关系;二是建构本土化的教师评价素养框架;三是调查与分析教师评价素养状况。 相似文献
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本文从"对教师专业素质的理解"、"教师专业素养的提高是学校发展的内在驱动力"、"教师专业素养提高的条件和途径"三个方面阐述了提高教师专业素养问题,旨在促进学校持续发展。 相似文献
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阐述了教师素养的内涵;指出教师的思想素养、文化素养、业务素养是提高教学质量的保障;针对如何提高教师素养提出了几点建议。 相似文献
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高校信息素养教育,一要构建信息素养教育的课程体系;二要加强信息素养教育资源建设;三要在学科教学中渗透信息素养教育;四要提高教师的信息素养水平;五要加强信息伦理教育. 相似文献
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教师是课程的实施者、教学的主导者、学生学习的参与者和评价者,是提高教学质量的关键。因此,教师在教学中的职业素养直接决定了教学的有效性,而提高教学的有效性对于学生的成长和发展本身就意味一种教育公平。教师通过在提高教学质量中的"三专"(专心、专业、专家)素养的养成,夯实提高教学质量的教师素养基础,从而不断增强教师教学的有效性和吸引力。 相似文献
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提升初中物理教师核心素养,一要拓展系统学习途径,提升物理教师的教育教学素养;二要开发多样研修形式,提升物理教师的课堂教学素养;三要录制实验微视频,提升物理教师的实验教学素养;四要活用各类教学软件,提升物理教师的信息技术教学素养. 相似文献
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从入学分数线相同的九所学校随机选取633名高一学生作为PISA2012测试研究对象,同时结合教师教学内容和教学方式的特点,运用SPSS对测试结果进行相关因子分析,并在此基础上提出提升数学核心素养的三条策略:合理的教学设计是提高数学核心素养的前提条件;完美的教与学融合是提高数学核心素养的重要保障;恰当的问题情境是提高数学核心素养的重要基石。最后阐述了PISA2012测试结果对数学教学的启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在初中地理教学中,教师必须把提高学生的地理核心素养作为主要内容,这是新课改的要求。为此,从优化课堂活动设计,提高学生地理技能;积极创设问题情境,调动学生地理思维;构建地理知识体系,巩固学生地理知识三个方面探讨初中地理教学中提高学生核心素养的有效策略。 相似文献
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教师素养是决定教师教育教学效能的核心因素,也是影响学生学习效能的重要因素。为了了解中职教师素养现状,我们以在天津职业技术师范大学参加培训的中职骨干教师为调查对象,采用自编《中职骨干教师教师素养现状调查》问卷,对141位教师进行了调查。结果表明：从整体上,中职骨干教师更看重教师素养中的“专业知识、专业技能、职业道德素养”三个方面;知识方面,中职骨干教师对专业知识、技术知识比较注重,对教育学与心理学的知识尚不够重视;能力方面,中职骨干教师的课堂管理能力、教学设计能力比较强,而其教育学、教育心理学、科研创新能力、课程开发能力、行业沟通能力需要进一步的提高;职业道德方面,中职骨干教师的从业信念尚需进一步的加强。基于上述现状,需采取多样化措施进一步提高中职骨干教师的教师素养。 相似文献
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范志伦 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):21
教师素养是语文教学工作有效开展的重要前提,近年来引起教育部门和教师的普遍重视。农村初级中学语文教师要培养:雄厚扎实的专业文化知识素养;与时俱进、日趋丰富完善的教学能力素养;言行示范、为人师表的职业道德素养,从而不断提高和完善自己,对学生负责,才能不断提高教学质量。 相似文献
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本文通过分析信息化教学对教师信息素养的要求，提出了教师信息素养的三项内容．并论述了如何提高教师的信息素养，指出了教师的发展方向。 相似文献
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教师的知识素养,应有比较完善而合理的知识结构及其程度。它包括专业知识、文化知识和教育知识三部分。目前教师正处于新老交替的关键时期,原来的大批骨干教师即将退休,如果不大力提高现有教师特别是青年教师的政治思想、职业道德、科学文化知识和教育教学能力素养,将会贻误整个教育事业。提高教师上述素养特别是提高教师的知 相似文献
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许美芳 《中国校外教育(理论)》2010,(11):24-24
从音乐教师提高文化素养的重要性、音乐教师提升文化素养的途径、音乐教师提升文化素养的意义三个方面,探讨如何做一名有文化修养的音乐教育工作者。 相似文献