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20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣,各种各样的研究成果层出不穷。在国内,基础教育课程改革已明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习,作为转变学生学习方式的重要任务;各级各类学校已经在培养学生的自主学习能力方面做了大量尝试,取得了明显的进步。 相似文献
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20世纪90年代以来,国外学者将自主学习研究延伸到职业教育领域.国外学者的研究表明,在职业教育中开展自主学习,培养学生的自主学习能力十分必要,但受学习环境、教师和学生等因素的影响,在自主学习实践中存在着评价与自主学习的要求不一致、学生缺乏自主学习的意愿和能力、教师对学生能否进行自主学习持怀疑态度等问题.这些研究不仅特点鲜明,而且具有重要意义,但也存在一些不足,有待进一步改进. 相似文献
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杨云嵋 《中国科教创新导刊》2009,(11):77-77
由于中学时代学习习惯的影响,高职学生的自主学习能力相应较差。如何培养高职学生西班牙语自主学习能力,达到终身学习的目的,已成为我们教学工作的重点。本文通过对高职学生西语自主学习能力情况的分析,找到其存在的不足,探讨了培养学生自主学习的方法。 相似文献
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对于大学生而言,自主学习的能力尤为重要。虽然目前网络已经成为大学生自主学习的一个很重要的平台,但由于网络学习信息多、教学资源丰富、地域分布广泛、影响教育质量的变数多等因素,使得网络教学及其监控方面的研究还不够深入和系统。现阶段我国学生缺乏自主学习意识,自主学习能力薄弱,自我管理的能力较低。因此,我们以学生的语言自主学习能力为例,对三峡大学来自不同学院的400名非英语专业学生进行了相关调查。 相似文献
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如何让西藏班学生不再难教?笔者认为,重要的是培养西藏班学生的自主学习能力。一、尊重赏识学生,创设自主学习的宽松环境。西藏班学生远离家乡和父母来到内地上学,失去了亲人的照应,难免孤独、惆怅、胆怯。学生初来乍到,由于语言、环境不适应,学习基础薄 相似文献
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随着以学习者为中心的教学观点的确立,近20年来,人们越来越认识到学习者的自主性是我们的最终目标,学习者的自主性应成为每个学习者和每位教师的目标。最近,国家教育部颁发的《课程要求》也规定,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,培养学生的自主学习能力,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展,以适应多元化的社会需要。一、自主学习的定义及研究背景20世纪80年代,随着元认知策略研究的兴起, 相似文献
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近年来,我校学生由于学习基础差,学习习惯不好,因此在数学学习中存在较大问题。比较突出的一点就是基本运算能力极差,从而导致学生对数学有畏难、厌烦情绪。在此情况下,笔者尝试"以提高学生的运算能力为突破点,提高数学的自主学习能力"的研究与实践,希望通过研究,提高学生学习数学的积极性,养成良好自主学习习惯,对所有科目实现正迁移,从而受益终身。自主学习能力的强弱决定了学生的学习成绩。 相似文献
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培养学生自主学习能力,感受学习乐趣,体验学业成就感,优化学习心理,健全学生学习品格,对于改变农村学生学习习惯和学习能力尤为重要。学习,需要自主意识作为内驱力。新课程标准在全面提高学生的学习质量的同时,强调自主学习在学习过程中的重要性。培养学生学会学习,发挥学习主体能动性,积极主动地去掌握知识,灵活应用技能,提高艺术文化素养。教师要转变角色,将学习过程转变为引导学生树立自主探索精神,在研究中发 相似文献
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陈静 《学生之友(初中版)》2009,(6):75-75
低年级学生由于年龄偏小,阅读能力、理解能力有限,更谈不上有很强的自主学习的能力了。针对这一情况,我在教学中,根据低年级学生的年龄特点和认知能力,有目的地培养学生的自主学习的意识,帮助学生形成初步的自主学习的能力。 相似文献
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自主学习在学生的学习过程中,改变了学生的传统学习模式,更在很大程度上提高了学生的学习效益,是一种以终身学习为目标的学习模式。自主学习的典型特点是"自我调节、自我监督、自我定向",由于这些特点,以及教学 相似文献
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在网络环境下培养学生自主学习的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓学生自主学习的能力，就是注重读书的实践活动，把动口、动手、动脑结合起来；边读边思，既学知识又掌握方法，自己能整理学过的知识；学会利用学习工具等主动地获取知识，学会自我评价。在90年代初，我校就形成了“自主学习，自理生活，自我教育”的办学模式，如今网络在培养学生自主学习的能力方面又发挥了强有力的作用。几年来，我校在利用网络环境下的多媒体培养学生自主学习能力方面进行了有益的探索和研究。 相似文献
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近年来,外语教学的核心已由教师转变为学习者,以学习者为中心、学习者自主的教学理念成为外语教学研究与实践的重点。由于众多学者视角不同,对自主学习的定义也各不相同。简言之,其含义为学习者应具备控制自己的学习、为自己的学习负责任的能力。这些责任包括:一是制定学习目标,二是确定学习内容和进度,三是选择学习方法和技巧,四是监控学习进程,五是学习评价。本项研究旨在通过问卷调查了解地方民办高校英语专业学生的自主学习状况,通过研究与教学实践,试图提出提高英语专业学生自主学习能力的办法。本研究的对象为省内三所民办高校171名英语专业大三的学生。研究的主要问题:一是地方民办高校英语专业学生的自主学习状况如何,二是如何提高地方民办高校英语专业学生的自主学习能力。研究中采用问卷调查的方式了解学生的自主学习状况,问卷的选项采用Likert五分计分制,便于统计 相似文献
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叶建明 《中学历史教学研究》2005,(3):43-45
自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。 相似文献
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“自主学习”是指学生在教师科学的指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。二年级学生由于其年龄偏小，阅读能力、理解能力所限，在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实，“幼学如生漆”，我们在教学中，便根据二年级学生的年龄特点和认知能力，进行了“凸现自我发展，培养自主意识”的课堂教学研究，较好地促进了学生自主学习意识的萌芽，帮助学生形成了初步的自主学习的能力。 相似文献
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现在的课堂虽然一直提倡学生自主学习,但是要想在课堂中真正实现学生的自主学习却很困难。其原因主要为:一是教师的角色转换,还没有真正地从以往的知识传递者转变成培养学习者,即由过去的教学生知识与技能转变成教会学生学习。学生的学习只是为了完成教师布置的任务,就连课前预习也是教师的硬性要求,从而造成学生自主学习的意识十分淡薄。二是学生不懂得自主学习。由于教师长期的重知轻能,平时缺乏对学生学习方法的指导,学生不会主动提出问题,没有掌握解决问题的方法,因此无法进行自主学习。 相似文献
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<正>随着素质教育的大力推进及新课程改革的不断深入,自主学习问题已成为广大教学工作者研究的热点问题之一。高中阶段的数学教学,由于其科目的容量较之初中大幅增加,因而如何培养学生自主学习能力,使学生养成良好的学习习惯,以实现学生在有限时间内获得更多的知识,是一项富有现实意义的研究课题。基于此,笔者结合教学实践经验与体会,就高中数学教学中如何培养学生自主学习能力作如下分析与探讨。一、高中数学教学中培养学生自主学习能力的意义 相似文献