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1.
创新：高校学报持续发展的动力 总被引：3，自引：0，他引：3
徐鸿钧 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(1):64-67
高校学报要从容面对知识经济、市场经济与出版产业化的挑战，就必须在办刊模式、管理模式、学术内容、编辑工作模式和出版方式等方面进行全面创新，同时要树立创新意识，提高编辑素质，积极营造学报创新的外部环境。 相似文献
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新时期高校学报编辑创新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
陈蕊 《河北广播电视大学学报》2010,15(5):106-108
在知识经济和网络化的新时期,高校学报的发展面临着重大挑战。如何改变传统的办刊理念和方法,探索新时期高校学报的办刊模式是摆在高校学报编辑面前的严峻课题。实践证明,唯有不断创新才是高校学报创刊之源、立刊之本、办刊之基。 相似文献
3.
新时期高校学报工作的改革与创新 总被引：2，自引：0，他引：2
刘守义 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(2):79-80
更新办刊理念、改革办刊模式是高校学报工作改革与创新的前提,工作到位是高校学报工作改革与创新的根本,措施到位是高校学报工作改革与创新的保证。本文从以上三方面论述了高校学报工作在知识经济时代的改革与创新。 相似文献
4.
创新--成人高校学报生命力之源 总被引：1，自引：0，他引：1
王巧 《河北广播电视大学学报》2003,8(2):45-46
中国加入WTO和知识经济时代的到来,为成人高校学报的发展带来了机遇和挑战,同时也对学报编辑人员的素质提出了更新的要求.学报只有顺应时代潮流,与时俱进,实现编辑主体创新、文章理论创新、办刊模式创新、管理创新,才能够促进自身的生存与发展. 相似文献
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知识经济时代高校学报的观念创新 总被引：1，自引：0，他引：1
任仲辽 《沈阳教育学院学报》2003,5(4):85-87
我国正在进入知识经济时代，高校学报为适应这种形势，办刊观念必须创新。观念创新要树立开放观念、市场观念、经营观念、精品观念、服务观念等观念。 相似文献
7.
加入WTO对高校学报的冲击与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
加入WTO后，高校学报将在理念上、经营管理模式上、办刊宗旨上发生深刻的变化，面对这一新的机遇和挑战，高校学报应树立国际化的管理理念，采用创新的运作手段，创立学报的风格，这样才能在日趋激烈的竞争条件下，获得继续生存与发展的空间。 相似文献
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李自茂 《赣南师范学院学报》1999,(4)
知识经济的发展给社会各领域带来深刻的影响和变化。高校学报作为科学研究成果传播的重要媒体,应将知识经济问题列入研究的重点;学报编辑工作要适应知识经济的挑战,要有创新意识 相似文献
10.
杨美群 《鞍山师范学院学报》2012,14(2):108-110
作为反映高校学术水平窗口和教学科研重要组成部分的高校学报,发展的根本出路是坚持不断创新.分析了在高校学报发展中影响其创新的三个因素:对学报重要性认识不足,办刊宗旨僵化,办刊机制乏力.提出了学报发展创新思路:明确办刊宗旨,更新办刊理念,以特色办刊,建立创新机制,建造充满活力的编辑队伍,建立学习机制. 相似文献
11.
金锡萍 《临沂师范学院学报》2005,27(2):92-94
审美素养是编辑综合素质的一种体现,尤其是教育理论刊物的编辑要具有发现美和创造美的能力,有较高的审美情趣,这是刊物发展和编辑自身发展不可或缺的重要方面。因此,要培养教育理论刊物的编辑良好的心理素质,保持心理平衡;丰富知识结构,培养编辑多方面的兴趣;特别是要培养编辑具有一定的艺术修养,这也是现代人应具备的基本素质。 相似文献
12.
知识经济时代对高校学报提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
任仲辽 《沈阳教育学院学报》2000,2(2):71-74
本文论述了知识经济时代对高校学报提出的新课题,即高校学报在繁荣发展学术的同时,必须面向经济建设的主战场,同时论述了在知识经济时代高校学报的发展对策。 相似文献
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新型科技编辑的素质及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
侯翠香 《湖州师范学院学报》2000,22(2):97-98
２１世纪科技期刊面对的知识经济社会和全球互联网的培养。在新的历史条件下,科技编辑应具备策划编辑和电子编辑的素质,才能适应新世纪办刊工作的需要。 相似文献
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专业期刊具有传播业内信息,服务行业发展,交流业务研究,引导行业舆论的作用,是繁荣我国社会经济、建设和谐社会不可或缺的精神理论工具.为保证期刊质量,作为编辑,应该具备一定的政治理论修养.文章针对常出现的政治性差错及编辑应特别注意的问题,通过不断夯实理论路线根底、打好政策法律纪律根底、广纳博取,打好知识根底进一步提高专业期刊编辑的政治理论修养. 相似文献
16.
塔伊尔江&#;吾麦尔 《新疆大学学报(哲学社会科学维文版)》2010,(2):131-135
高校学报责任编辑应该好好履行自己的基本职责,即设计好学报的总体结构,为了不断地提高学报的质量,一定要重视各种学习,并且在编辑工作实践中锻炼自己,不断提高自身的政治素质、科学文化知识、编辑专业知识和职业道德素养。 相似文献
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谈高校学报学术性认识上的几个误区 总被引：7，自引：1，他引：7
顾向明 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(4):142-144
高校学报视学术性为其生命和永恒的主题，这是毋庸置疑的。但是，目前普通高校中对于学报学术性问题的认识还不同程度地存在一些误区，如：对学术性概念的理解片面化，忽视学术性最基本的特征——创新性；将应用性、时代性与学术性相对立，应用性和时代性强的文章被摒除于学术性论文之外；学报的学术性建设单纯体现在“被动”反映高校学术成果方面，而对“主动”提高和促进高校学术水平和学术道德建设则关注不够；偏重以强化“名人效应”来提高学报的学术性；学术性“长着一张严肃、呆板、高深莫测的面孔”——对学术性论文的表现形式存在误解。 相似文献
18.
学报编辑的素质是制约学报质量的一个关键因素.高校学报编辑必须具备良好的政治素养和为他人做嫁衣、甘做无名英雄、牺牲自己、甘做人梯的职业素养;随着信息技术和知识经济的发展,学报编辑还应具备良好的信息意识和观念,丰富的信息理论知识,较高的信息获取和处理能力,同时还要“一专多能”,以“专”为主,“专”与“博”结合,具备综合性的知识结构. 相似文献
19.
This article describes a graduate course on alternative assessment in which the instructional intervention was designed in accordance with constructivist principles. The research examines the effect of this intervention on the learning and knowledge building processes and the subsequent quality of knowledge, as evidenced in students’ learning journals. The aims of the intervention were: (a) to introduce the students to a culture which facilitates the application of alternative assessment; (b) to familiarise the students with alternative assessment instruments through their own personal experience; and (c) to enhance reflection on assessment topics so as to contribute to mindful assessment practice. The intervention included a variety of teaching methods centred on activities that involve a multidirectional dialogue amongst the course participants. The 25 participants formed a heterogeneous group as far as teaching experience, class teaching level, types of school, and reasons for joining the course. To examine the effect of the intervention, the learning journals were analysed qualitatively. As a result of the analysis two dimensions were identified: reflection and learning outcomes. The first included two categories: metacognition and reflectivity, whereas the second included three categories: personalisation of knowledge, its development and its quality. The learning journals were scored with respect to these categories and the score distributions were examined. The findings pointed to conceptual development and change occurring to a large extent in about half of the students. The article concludes with discussion of the factors which seem to facilitate the construction of personal knowledge. 相似文献
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黄连元 《商丘师范学院学报》2006,22(3):179-182
如何评价学报质量,是一个必须高度重视的问题。学报质量包括外在质量和内在质量,其核心是内在质量,关键在于评价标准。同属学报客观上存在地域上的差别以及隶属关系、内容、形式、受众面的不同,使用同样的评价标准,其公平、公正将受到怀疑。学报作为文化传播的载体,不论其进入哪种检索系统,相互之间并不具备质量评价的功能,更不具备对作者文稿质量以及作者本人的评价。作者文稿是学报质量的主体,但任何学报的刊载或转载表现为文化知识的传播与再传播,对作者文稿质量毫无提升的意义。现行的评价方式,对究竟是作者文稿质量决定学报质量,还是学报质量决定文稿质量,多少有些模糊,导致学报质量的评价进入误区。 相似文献