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微格教学作为培训教师、训练技能的一种现代新方法,已为许多师范院校所采用。我们从九五级学生开始,根据学校的统一安排,有计划地把它引入中学语文教学法的研究和实践领域,收到了良好的效果,对于提高学生的学习兴趣,培养从教素质,锻炼从教技能,对于学生完成教育实习生产了积极的影响。一、微格教学的概念微格教学,又叫微观教学、小型教学,是一种现代化的教学手段。它是以教育学、心理学为基础,以现代视听技术设备为手段,在微型课堂上,由执教者面对少数学生讲课,录下来以后迅速反馈,以培养训练某种技能的方法。正如微格教学的… 相似文献
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浅论“微格教学”在高师钢琴集体课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学的英文为Microteaching,在我国被译为"微型教学"、"微观教学"、"小型教学"、"录像反馈教学"等等,它是借助现代视听工具,以极少教学生为对象,培养教学技能的方法.本文将微格教学引入到钢琴课程教学中,目的是通过钢琴课程微格教学使钢琴教学质量得到进一步的提高. 相似文献
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冯海英 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
微格教学是以现代化的视听设备为手段的一种系统培训教师教学技能技巧的方法,是沟通教学理论与教学实践的桥梁与纽带。分析微格教学在语文教学论课程改革中重要意义,重点探讨微格教学在语文教学论课程教学实践中的应用,有利于提高语文教学论课程教学效率。 相似文献
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微格教学中应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学与传统试讲在训练受训者教学技能上有所不同。微格教学是一种简化的、细分的教学，它将一个复杂的、完整的教学过程打碎，把它分解为许多易掌握的单项教学技能，按照教育学与教育心理学理论，借助于现代化视听技术，对师范生和在职教师进行教学技能专门训练的一种培训方法。在运用微格教学时要在“微”和“格”上下功夫。 相似文献
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微格教学是把复杂的教学过程分解为单一教学技能,并利用现代化的视听设备对师范生或在职教师在教育观念、思维方式和教学技能等方面进行培训的一种方式或模式.微格教学具有目标明确、重点突出、参与性强、反馈及时、评价合理及有利创新等特点.通过对化学教学技能进行再界定,并利用微格教学对化学教育专业师范生进行教学技能培训,得到了令人满意的教学效果. 相似文献
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师专教学可以推广微格教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学是以教育学和心理学为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种训练方法,它又被译为“微观教学”、“小型教学”。微格教学的创始人之一阿伦(W·Allen)说它是“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。“微格教学的最大优点就在于采用现代化的设备使“信息的即时反馈”得以实现。 相似文献
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微格教学,又被称为"微型教学"、"微观教学"和"小型教学".它是借助现代化的视听工具,以极少数学生为对象,培养某种教学技能的方法. 相似文献
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发挥微格教学优势提高师范生教学技能 总被引：1，自引：0，他引：1
一、微格教学法的涵义微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是一个有控制的实践系统。它将复杂的教学过程分解成许多微小的容易掌握的单一技能,将教学技能分为:导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结束十种技能。对它们分别进行教学活动达到提高师范生和在职教师教学技能的预期目的。大量的实践证明,微格教学对师范生教学技能的培训和提高是一种行之有效的方法。微格教学法教学过程流程图为:师范生在微格教学训练前必须学好教育学、心… 相似文献
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我校的微格教学系统现已投入使用,但从工作中发现,师生们对微格教学系统颇感陌生,应用更是知之甚少.为了使师生们尽快认识,及更好地应用微格教学系统,现介绍如下.一、微格教学:微格教学又称微型教学,自问世以来,至今已有30年的历史了.它是利用微分法来探讨教学技能训练的新型教学方法.它以教育学、心理学原理为基础,现代视听技术为媒体,以反馈理论和现代教育测评理论为依据,以训练教学技能为目的,符合人的认识规律的新型教学方法.具体讲,微格教学是借助现代化的电教设备——摄录像机,专门训练从教人员教学技能的小型教学活动. 相似文献
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正一微格教学训练模式中存在的问题微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学实际上是提供一个练习环境,使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得大量的反馈意见[1]。微格教学在我国许多师范院校已普遍运用,但大部分院校重视程度不够,流于形式。1学生训练课时不足随着高校师范生人数的逐渐增多,微格教学设备不足、课程设置不合理等问题日渐严峻。在我国微格教学的开展主要 相似文献
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微格教学[Micro Teaching],又译作“微型教学”、“小型教学”、“录像反馈培训法”。它是建筑在视听理论和技术基础上,系统训练教师或师范生教学技能的方法。微格教学首先由美国斯坦福大学提出。他们对“角色扮演”——相当于我国师范生教育实习前的试讲——进行改造,并使之完善化,形成了微格教学课程。前些年,北京教育学院成立了“微格教学课题组”开展微格教学的研究,并进行了实践运用,在师资培训上取得了成果。 相似文献
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<正> 微格教学是一种建立在现代教育理论基础上,运用现代教育技术,将教学技能进行分解,系统培训师范生和在职教师教学技能的方法。由于这种方法"顺应了当前心理学、教育学的发展和现代科学技术的发展",所以,自六十年代初产生后,很快便由美国传到了世界各地,经过近30年来的研究和实践,微格教学已形成了自己独立的学科体系,并成为不少国家师范院校教育中的一门重要课程。英国的教育学士课程中,开设微格教学达四十二周,每周五课时,共计开210课时。在澳大利亚的高等师范院校,采用微格教学培训教师的教学技能,开课率达80％。我国少数师范院校于八十年代初,在电化教育中开始引进微格教学,上海教育学院自1978年以来,便在中学物理教师培训中开设了物理微格教学课程。此后,全国多所教育学院开展了微格教学的理论探讨或实践。北京教育学院从1987年开始,进一步开设了微格教学这门课程,在全校5个系的本科班、继续教育班进行了微格教学,还举办了多期微格教学研讨班,为全国培训了一批微格教学人员。 相似文献
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在中学教师继续教育中开设微格教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学教师的继续教育中如何运用现代化的教学手段进行微格教学,大面积地提高在职教师的教学技能,是一个新的研究课题,本文试从其必要性及其可行性方面进行探讨.(一)一、微格教学是迅速提高教师教学技能的有效途径所谓微格教学,指的是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的培训方法.这种培训方法的实施过程具有如下特点:1、实践性、可操作性 微格教学以教学论和教学心理学为理论基础,它通过示范、角色扮演、操作、讨论和反馈等一系列活动,使教学理论得到具体的贯彻和体现,更加直观,利于提高被培训者对教学法课程的兴趣,利于掌握教学技能.因而实践性、可操作性较强.2、微观性、阶段性微格教学的目的十分明确,在小课堂(5——6人)、短时间(5——6分钟)的范围内集中训练一两项教学技能,因而具有微观性.训练过程又分为观察、实践、反馈和评价四个阶段,分步实现掌握教学技能的目的,因而具有阶段性. 相似文献
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微格教学法(Microteaching)是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法[1]。由于微格教学法可以任意设置技能培训环境,并且借助于现代化的摄像设备从不同角度完整地记录执教者的授课过程,所以其操作的可控性、反馈的准确性、教学的针对性都极为突出,大大提高了教学效果,减轻教师的工作量。目前,将微格教学法运用于专业职业技能培训的非常多,如高校体育教育专业学生田径、篮球、武术等运动技能教学,且取得了显著成绩[2~4],但对于普通专业大学生体育教学中的微格教学研究仍是一个空白。本文在健美操普修教学中实施微格教… 相似文献
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微格教学又译为“微型教学”，它以教学行为的分类研究为基础，利用小型化缩减的课堂形式借助录像等现代化的手段，通过示范观察、角色扮演、重现记录、分析评价、反馈矫正等一系列环节，对教学技能进行分式培训。恰当地将微格教学的导入技能贯穿在生理学的教学过程中，利于提高教师的教学能力，获得良好的教学效果。如利用实验导入、设置疑问导入、趣味性问题导入以及承前启后导入等，会激发学生的学习兴趣，诱导学生思考，使学生明确学习方向， 相似文献
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一问题的提出教学技能是教师在教学过程中运用有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。教学技能可通过日常教学逐步形成，更可通过微格教学尽快习得。微格教学是一种建立在教学理论、视听理论和技术基础上，通过缩减的教学实践，系统训练师范生和在职教师教学技能的方法。外国的微格教学主要在师范院校开设，选学微格教学的同一个班中，学生往往来自若干个学科。不以学科划分的师范生教学技能培训的研究和实验成果很多；教学技能分学科的系统研究和在职教师技能培训方法的研究相对较少。处于起步阶段的我国微格教学，侧重对外国通用… 相似文献