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郭丽萍 《语数外学习(高中版)》2013,(9):81
语文学习对于大多教同学来说都有一种无从下手的困惑感,究起原因在于同学们没能找到语文学习的技巧。重视平时学习的点滴积累、生活实践的现实感受、现实的个性体验以及阅读、写作、演讲的专门训练方能达到有效掌握语文学习好方法。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出:"学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读……阅读不仅在于阅读挽救某些学生免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了学生的智力"。这充分体现了阅读特殊而又重要的地位:它不仅是语文学习的一部分,而且是整个学习能力的基石。《中等职业学校语文教学大纲》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分 相似文献
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<正>语文教学是母语教学。无论把语文解释为语言文字、语言文学、语言文章,还是解释为口头语、书面语,都是在生活中产生和发展的,在生活中学习和运用的。语文教学的成功,可能会有许多因素,但其中最重要的因素就是要与社会生活相联系。已故邢台特级教师张孝纯先生系统提出了"大语文"教育观,他说:"语文教育一课堂教学为轴心向学生生活的各个领 相似文献
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华润福 《语数外学习(高中版)》2013,(12):122
世界诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士曾动情地说:"成功的秘诀在于兴趣。"是啊,我们无论是学习,还是工作,倘若要到达成功的彼岸,都要对其怀有浓厚的兴趣,在我们的语文教学实践中,我觉得兴趣对于中学生的语文写作就显得尤其重要,假如学生对语文写作没有半点兴趣,他们就会对语文写作心存厌恶,慢慢地就会对语文学习失去兴趣;倘若学生对语文写作怀有浓厚的兴趣,他们就会把语文写作过程当成是一种享受,慢慢地他们就会爱上语文学习。 相似文献
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小学语文是语文教学的基础阶段,是语文积累的关键时期。我们应该利用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,为他们搭建语文知识积累的平台,让学生学会积累语文知识、运用语文知识,形成良好的语文素养。一、目标教学法,让学生明白积累语文知识的目的"知识的获得,在于点滴的积累。"为了使积累取得更好的 相似文献
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不知2020级萌新的你是否get到了大学学习的进阶方式?希望你没有成为"学习无趣"、"倍感失落"、"茫然失措"等"不幸之人"的一员。虽然都是学习,但大学与高中的学习大有不同。其一,培养的目标不同。高中及之前,主要是培养个人知识积累及应用的能力。比如一年级语文培养认识日常汉字及组词,二年级语文培养创造意思完整的句子,三年级语文培养描写完整的事件……。 相似文献
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<正>语文综合性学习是一种综合性的语文实践活动,它的意义在于使学生在真实的、具体的现实生活中学习语文,是一种"活化"的语文教学。它以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种知识、技能和学习形式,培养学 相似文献
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语文是什么?也许每个老师都有自己的理解,也会做出不同的解答,可是对于一门基础性的学科,关于语文的定义不应该如此"模糊",其范围也不该不明确。语文的定义其实很简单:"口头为语,书面为文"。语文课程性质的讨论一直都是众说纷纭,不过讨论中心一直都是"语文工具性与人文性的统一",但讨论来讨论去都忘记民族性才是语文课程的根本属性。正因为这一根本属性,进学校学习语文是十分必要的。 相似文献
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<正>语文是一切学科的基础,它在一个人的成长过程中起着很大的影响作用,因此语文教学是教学的重中之重。有统计表明,小学生在校时间的70﹪以上是在课堂上度过的,而语文就占了所有课时的30﹪以上。尽管如此,许多学生的语文成绩并不理想。关键因素是学生缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"学生学习语文,一旦有了兴趣, 相似文献
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语文研究型课程的开设与指导 总被引：1，自引：0，他引：1
一、语文研究型课程的开设
(一)明确开设目的,转变育人观念
开设语文研究型课程的目的在于培养学生的"创造性学力",即让学生在语文研究性学习过程中,逐步掌握基本的研究性学习方法,培养运用所学知识解决实际问题的能力和自主学习、独立思考、质疑探究的能力,初步形成科学精神和科学态度. 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"爱因斯坦也说:"兴趣是最好的老师。"因此,作为语文教师,我们更应该从培养学生学习语文的兴趣人手,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣回,在师生互动的良好氛围中学得知识归。一、活动激趣。叶圣陶曾指出教育的目标在于"造就善于处理生活的公民",语文是生活中的一种必 相似文献
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王安琪 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):F0002-F0002
学习语文的脚印
一个正常的人来到世上,每天都在学语文,用语文。只不过,一般人（不是学中文的）高中毕业以后,学语文不如用语文那样明显。一个语文教师,好像是教别人学语文,其实他也是在学语文、用语文。一个语文教研员,好像是在研究别人教语文,其实他也还是在学语文、用语文。我读过中文系,做过语文教师,现在正忝列语文教研员的行列,所以,在我的身后,留下的都是学习语文的脚印。 相似文献
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《语文新课程标准》中指出:"教师应创造性地理解和使用教材,提高学生学习运用语文的积极性,从而丰富语文课程的内涵。"在这一倡导下,任何语文教师都无法回避"拓展学习"这一课堂教学环节。但在语文教学实践中,尤其是在小学语文教学实践中,教师对于这一环节的处理却是良莠不齐的。有的老 相似文献
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<正>20年前,也就是董旭午老师走上高中语文教坛的第五个年头,他自发地开始了"生活化语文教学"实践研究,当时称"高中语文教学生活化研究"。理由只有两个:一是他对"死瞄、死教、死考、死练"、目中无人、摧残身心、高耗低效的应试教育很不满,看不到什么希望;二是他受到了陶行知"过什么样的生活就会受什么样的教育"的思想的启发,要教学生过上一种真语文学习的生活,进而让他们接受一种真语文教育,将来能够成长为能力强、素养高的"语文人"。如今,20年过去了,全盘应试化、急功近利,"追分不见人"的高中教育大有愈演愈烈之势,各种不利因素都在挤压、冲击着他的"生活化语 相似文献
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我国著名语文教育家叶圣陶先生说:"天地阅览室,万物皆书卷。"从学校生活到家庭生活再到社会交往,都需要沟通信息和交流思想感情,都需要运用语文,也都可以从中学习语文,语文学习就包含课内语文学习和课外语文 相似文献
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秦凤珍 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):107-109,123
陈望道是中国现代杰出的语文教育家，他对我国现代语文教育的发展作出了很大贡献，主要在于：关注语文基本理论建设，革新语文教材，尝试语文教学法的改革，倡导语文改革运动。他的许多主张切近实际，富于针对性，可操作性强。他的探索对我们今天的语文教育仍有很强的现实指导意义。 相似文献