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周游 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(17)
4月4日清明节这天,哈尔滨市南岗区雷锋小学全体师生来到烈士陵园,举行一年一度的清明祭扫活动暨新队员入队仪式。先烈回眸应笑慰,擎旗自有后来人。祭扫过敬爱的革命先烈,所有少先队员都决心举起先烈的旗帜,接过先烈的钢枪,继承先烈的遗志,实现先烈的理想!缅怀先烈,传递火炬@周游 相似文献
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正为了进一步加强学生爱国主义教育,弘扬民族传统精神,缅怀先烈,在清明节来临之际,邹平县黛溪教委少先大队组织学生开展怀古思今话清明系列活动。活动内容包括:主题班队会,即每个班开展一次主题班队会,让学生了解清明的文化习俗;每位学生出一份主题手抄报;开展网上祭英烈活动。全体少先队员在少先大队的组织 相似文献
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又是清明时,班级正热烈地组织着＂缅怀先烈＂的主题班会。说其＂热烈＂,因为班上不时笑声连连,主持班会的学生顺着精美的课件正以别样的方式细说着清明节的来历,时不时点缀一些与清明节似乎相关的内容。 相似文献
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甲:清明的雨,不疏,也不密,不缓,也不急,雨滴落在头顶,雨从头滋润到脚底;乙:清明的雨,最能唤起心灵的记忆,对先烈,对前辈,叫人心潮澎湃,激动不已; 相似文献
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清明节是缅怀先烈及怀念已故亲人的传统节日,也是加强对学生的爱国主义教育、集体主义教育及感恩教育的好时机,丹东市滨江街小学积极响应区教育局文件精神,精心组织安排,学校在清明节前,开展了内容丰富、形式多样的“文明祭祀平安清明”系列教育活动。 相似文献
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一、教育方法要历史性和现实性相结合
清明前后是向学生进行革命传统教育的好时机,我校组织学生到烈士陵园扫墓,让低年级学生自制一朵小白花在烈士墓前亲自敬献,让中、高年级学生自己动手扎制花圈,结合体会设计书写挽联.在祭扫烈士墓活动中,我又安排×同学代表学生诵读一首自己创作的"心声一曲献英烈"的诗,并领着学生一起唱了一首<接过雷锋的枪>,让学生诉说了心中的情感.扫完墓后,又及时举行了"我爱烈士"征文赛,"家乡先烈知多少"知识竞赛等.通过系列传统教育,写体会,激发了学生热爱祖国、热爱人民的情感,对前途充满了乐观进取精神. 相似文献
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丁霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4)
一、学情分析
课前,我做过学生调查,70%的学生知道清明扫墓这件事,50%的学生扫过墓,仅有10%的学生在扫墓时带着深厚的情感.学生的实际情况告诉我,他们对于清明扫墓基本上是一知半解,有的学生还从未听说过.就算有过清明扫墓经历的同学,对扫墓也仅仅停留在学父母的样,"依样画葫芦",所以"清明的思念"的主题小学生较难理解. 相似文献
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唐朝诗人杜牧《清明》诗载:"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂",生动描绘了清明时节的自然景象和风土人情。诗人何以"欲断魂"?这与清明节的传统相关。在清明的节日传统中,蕴含着深沉的德育情结。笔者结合杜牧《清明》一诗,系统分析了清明节的德育功能。同时对当代青年学生应该如何理解和度过清明节,阐述了自己的看法。 相似文献
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展华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(3):42-43
清明是我国民间的传统节日,也是二十四节气中惟一演化为节日的节气。清明时节,人们踏青、扫墓,或缅怀先烈,或祭奠亲人,因而清明节又是一个兼具人情味和文化氛围的节日。古往今来,人们写的清明诗之多,用浩如烟海来形容一点也不为过。仅以古人为例就有多种,其中有一类便是寄托哀思的:“风吹旷野纸钱飞,古墓累累春草绿。”从唐代诗人白居易笔下的这首《清明野望吟》诗中便可窥见一斑。民间流传的一首《清明吟》更把生离死别之情刻画得十分动人:“又是一度清明至,道路泥泞人伤悲……老天有情雨作泪,墓前祭古酒一杯。凄雨和泪悲肠断,活者常为此节… 相似文献
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一、立意“出新” 从“小”的角度立意，善于从生活库存中撷取细小材料，展示事情深刻的内涵，作到“平中见奇”“常中出新”，用立意新的素材教育人，感染人。让学生摆脱传统的经验型的做法，推陈出新，标新立异。如每年的清明祭扫先烈活动，六一庆祝活动，暑假夏令营活动，都是老套路，旧程式。学生年年写这些活动的文章，往往都是大同小异，干篇一律。 相似文献
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【真题重现】与2010年37题的对比。
【例1】（2010·广东,37）（26分）阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一：扫墓、踏青、折柳、洙浴、吟咪等,体现了清明节缅怀、感恩和亲近自然的文化传统。近年来,网上祭奠、家庭追思、献花遥祭等,为清明祭扫添增了新的表现形式;人文纪念、公祭先烈、文化展览等,为清明文化注入了新的时代内涵。 相似文献
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班级是学校教育教学的基层组织,是实施学生管理的基本单位.班级管理的好坏直接关系到良好学风、班风、校风的形成.要提高教育教学质量,班级管理就应追求清明、清正、清廉、清静的"四清"境界. 一、清明 清明,就是班主任要对班级的情况了如指掌、心知肚明.乌申斯基说过,如果教育家要从多方面培养学生,那么他首先应该从多方面了解学生.班主任只有对学生的情况有所了解,才能有针对性地开展班级管理工作. 相似文献
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丁霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(8):82-84
课前,我做过学生调查,70％的学生知道清明扫墓这件事,50％的学生扫过墓,仅有10％的学生在扫墓时带着深厚的情感。学生的实际情况告诉我,他们对于清明扫墓基本上是一知半解,有的学生还从未听说过。就算有过清明扫墓经历的同学,对扫墓也仅仅停留在学父母的样,“依样画葫芦”,所以“清明的思念”的主题小学生较难理解。 相似文献