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1.
杨荣 《伊犁师范学院学报》2010,(2):117-119
＂思想道德修养与法律基础＂课的实践教学是按照＂基础＂课教学的目标和要求,通过开展学生亲身参与、体验的实践教学活动实现教学目标的教学模式,是课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。加强对＂基础＂课实践教学的研究与探索,有利于增强＂基础＂课的针对性和实效性。 相似文献
2.
语文课堂作为语文教学的重要场所,不仅是课程与教学的时空交集,更是学生获得生命体验的地方。程翔老师讲授的《将进酒》一课呈现了生命发展生态课堂的课堂范式。程老师打破常规,采用了＂一读到底＂的授课方法,分别以齐读、自读、诵读等方式引导学生读诗十二次,以＂读＂贯穿课堂始终,调动学生的情感体验,引发学生的深入思考,进而给予学生丰富的生命体验。 相似文献
3.
以电类专业实操课为例,探讨＂学生学习过程活性评价＂在专业实操课教学中的应用,提出以现代教育评价理念改革专业实操教学传统的评价方式,使之从单向性、单一性走向多元化,让实操课教学真正＂活＂起来。 相似文献
4.
＂课程标准＂要求课堂评价要多样化,教师要根据＂课标＂要求进行课堂评价改革,消除传统评价的弊端,实施学生自评、学生互评、教师点评相结合的评价方式,促进学生学习方式的改变和学习能力的提高。 相似文献
5.
施渭妃 《中国科教创新导刊》2013,(18):127-127
学生是学习的主人。有效的评价＂犹如金钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。＂实践表明,通过＂善用激励评价、多用导向评价,巧用批语评价＂的多元评价能够促进学生喜欢学习数学,体验到数学的魅力。 相似文献
6.
问题拓展评价课是在问题发现评价课、问题生成评价课、问题解决评价课基础上进行的,为了实现"复习、巩固、拓展、提升"这一目的。毫无疑问,较之于新授阶段,该课型为教师的"教"与学生的"学"提供了更大的空间。问题拓展评价课用于日常教学,可以让学生充分体验学习成功的愉悦。体验成功,会为学生积累起积极、乐观、进取的情绪,不论对于当前的学习,还是对今 相似文献
7.
把即时性评价渗透于复习课堂教学中的各个环节,是提高复习课效益的重要举措。让即时性评价催生复习课中知识和方法网络的建构,助推复习课中学生之间的交流,优化复习课中的精讲环节,深化复习课中的归纳与检测。即时性评价使学生在亲身体验、合作交流、自我展示过程中获得全新体验,促进复习课中学生对知识和经验新认识的生成。 相似文献
8.
卢英明 《福建基础教育研究》2012,(4):103-104
＂不浸润心灵的说教是苍白的。＂政治课如果不触动学生的心灵,引发学生的共鸣,是无法真正实现其德育过程,也很难成为学生喜欢的课程。目前,一种崭新的教育方式——体验教育,开始走进政治课堂,且看笔者采撷的一组课堂情景：一、体验教育的魅力镜头一：＂时政评论＂课： 相似文献
9.
有一位教育家曾说过：＂想让一个学生喜欢学习并不断超越自我,唯一的办法就是让他不断有成功的情绪体验。＂这种体验一方面来源于学生自身,另一方面来源于教师的评价和引导。因此,新课程非常注重教学评价,提倡过程评价和总结性评价相结合。 相似文献
10.
黄文艺 《中国校外教育(理论)》2013,(12):105-105
文章就如何上好综合实践课从选好主题,激发学生学习兴趣;信息技术在活动课的作用;综合实践课要让学生真正＂动＂起来;在综合实践课中教师的＂角色＂;注重评价,激励学生进一步探究实践活动几个方面阐述了几点体会。 相似文献
11.
王义涛 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
《义务教育数学课程标准》指出：＂要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。＂教师要以＂课标＂精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
12.
崔莉丽 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高能力、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导,激发学生对于学习外语的积极性和主动性,充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课应该让学生自始至终掌握主动权,教师只是充当＂组织者＂、＂促进者＂、＂合作者＂、＂咨询者＂、＂参与者＂、＂引导着＂、＂顾问＂等多种角色,让孩子享受学习英语的学习,体验到学习英语的兴趣。 相似文献
13.
数学阅读能力对学生的数学学习和终身发展有重要作用。教师应创设合适的问题情境,激发其阅读兴趣;通过＂课前问题导读＂、＂课中指导学生巧用‘五到’法、‘出声思考’法,并对其加强语言转译和‘三自’训练＂、＂拓展课外阅读内容＂等,让学生体验到数学阅读的重要性,学会主动阅读和自主学习,逐渐形成良好的阅读习惯和数学阅读能力。 相似文献
14.
美术课不是高考科目,很难引起学生的重视,鉴于美术鉴赏课教学的现状,作者认为,拉近美术鉴赏与学生之间的距离,让学生真正快乐地体验与美术作品的＂零距离＂接触,对美术教育的良性发展有着重要的意义。 相似文献
15.
徐艳 《小学教学(数学版)》2014,(11):21-22
课前思考＂有多少块糖＂是北师大版教材二年级上册＂数一数与乘法＂单元的起始课。教材通过＂数糖果＂情境,在学生已有的＂跳着数＂的知识基础上,体验同数连加的现实情境,为后续学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。在分析教材的基础上,根据学生的学习基础,我确定了如下教学目标：1.结合数糖块的活动,使学生经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。 相似文献
16.
＂思想道德修养与法律基础＂课是大学生的第一门思想政治理论课,大学生对这门课的学习误区及其原因是多方面的,为了提高教学效果,要借鉴接受理论的核心思想,提出＂基础＂课新的教学理念：内容应具有一定的＂未定性＂为大学生参与再创造提供空间;关注学生的主体需要、引导学生情感体验提高＂基础＂课接受效果;考核应注重接受效果内化与外化的统一。据此提出了一系列切实可操作的教学方法改革,如课题制教学法、自主考察实践教学、德智结合教学以及立体化的综合考核体系等。 相似文献
17.
高校“形势与政策”课教学现状与对策——基于浙江8所高校“形势与政策”课教学现状的实证调查 总被引：1，自引：0，他引：1
浙江8所高校＂形势与政策＂课教学情况的实证调查表明,当前大学生＂形势与政策＂课教学中存在学生对任课教师的授课水平评价一般、对授课专题兴趣度一般、高年级学生相对被忽视、较少采用其他教学形式等问题。应从师资队伍建设、课程教学选题、授课质量评价标准和课程过程管理四个方面加强课程建设。 相似文献
18.
张书珊 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):24-24
为了迎合新课程,体现新理念,有些老师绞尽脑汁地想办法把体验搬入课堂,什么课都来＂轰轰烈烈＂地体验一把,在体验理念的指引下,有些课堂从单纯的枯燥被动学习转化为生动有趣的自主探索,而实质上看似自主的背后,学生纯粹是为了体验而体验,根本不指定体验时要观察什么现象,思考什么问题,得出什么结论。这样走过场的体验只是停留在表面,流于形式。 相似文献
19.
霍介传 《学生之友(小学版)》2009,(21):18-18,29
《语文课程标准》十分注重阅读的个性化,标准指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂那么在学生个个性化阅读过程中,教师的评价,尤其显得重要。因为语文评价＂不仅是为了考察学生实现课程目标的程度＂,而更重要的是要＂有效地促进学生的发展＂。在实际的语文教学过程中,我尝到了个性化阅读评价的甜头。 相似文献
20.
本学期快乐半日活动的开展,为推进我校英语学科拓展型课程主题活动提供了时间和空间上的保障,让学生将基础型课程上已懂的知识,在拓展课的主题活动中变为实践,让学生体验英语学习的更多乐趣。一、在英语学习中体验文化英语教学不仅是语言教学,也是一种文化体验。在英语牛津教材中,有不少涉及不同国家文化的话题。如一年级教材中的＂Happy New Year＂、二年级教材中的＂Mother＇s Day＂、 相似文献