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自信心是儿童个性心理健康的一个重要标志。自信心的培养也是心理健康教育重要的内容。目前有相当一部分幼儿缺乏自信心,惧怕参加竞赛性活动,怕别人笑话;不敢与小朋友交往,畏缩退避,独自玩耍,不敢主动在游戏中表达自己的愿望,总跟在能力较强的幼儿后面,听从他人安排;在面对困难挫折时常常害怕、退缩、易放弃,而不能努力解决,惧怕尝试新事物,新活动;与同伴发生矛盾时,常不能自己想办法解决,而是依赖于他人帮助,向老师告状或回家告诉父母。该如何培养幼儿的自信心呢? 相似文献
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<正>幼儿同伴冲突行为是一种频繁发生的社会交流形式,幼儿期幼儿思维处于自我中心阶段,不善于与同伴交往,往往站在自己立场上考虑问题,不知道自己的行为会给别人带来什么样的后果,也很少采纳别人的意见,因此,易引发幼儿之间的冲突。由于幼儿自身认知水平、自我中心思维及社会交往技能的限制,幼儿很难完全依靠自身力量有效缓解或解决冲突,这时,教师的积极指导就显得尤为重要。通过资料的查阅和工作过程中对幼儿同伴冲突行为及幼 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>评价是幼儿园常用到的方法。著名教育专家陶行知先生说过:"自己要说话,也让别人说话,最好是大家商量。"所以评价不仅仅是教师的事情,不能光教师说,或仅家长评,幼儿也要一起参与进来,让幼儿说,给自己评价,请同伴评价。自我评价是自我意识的一种形式,是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价,并能恰当地支配和调整自己的认识活动、情感态度、动作行为,由此逐渐形成独立性、主动性、自信心、自制力等性格特征。幼儿的自我评价是幼儿对自己的认识,对 相似文献
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黄小英 《希望月报(上半月)》2007,(7):142
在生活中帮助幼儿树立自信心,加强自我能力的培养,引导幼儿去感受同伴的心情,学会尊重别人,感受与同伴在一起的快乐,从而促进幼儿社会交往能力的发展. 相似文献
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同伴交往是幼儿社会化的重要途径,幼儿在与同伴友好的交往中,才能学会在平等的基础上协调好各种关系,充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性,从而更好地认识自己、评价自己,为将来更好地适应社会打下基础。可以从以下方面培养幼儿的社会交往能力：在日常生活环境中培养幼儿的交往能力;在游戏中提高幼儿的交往能力;走出家庭,提高幼儿的交往能力。 相似文献
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幼儿园是孩子与同伴和成人交往的重要场所。在日常生活中,我们不难发现,孩子们在与同伴交往时,缺乏与人交往的技巧,不懂得运用合适的语言把自己的想法传达给对方,也不理解别人的需要和想法。他们往往很想加入同伴的活动,却选择了错误的方法。那么,教师应如何帮助幼儿提高他们与人交往的能力,使他们学会共同生活呢? 相似文献
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幼儿园是孩子与同伴和成人交往的重要场所。在日常生活中,我们不难发现,孩子们在与同伴交往时,缺乏与人交往的技巧,不懂得运用合适的语言把自己的想法传达给对方,也不理解别人的需要和想法。他们往往很想加入同伴的活动,却选择了错误的方法。那么,教师应如何帮助幼儿提高他们与人交往的能力,使他们学会共同生活呢? 相似文献
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“排排坐,吃果果,你一个,我一个,冬冬不在留一个”。在分享中,温情、友情和快乐尽上心头。分享是幼儿社会性发展的一个重要方面。如果孩子在生活中善于关心和体谅他人,把自己的物品和快乐等和别人分享,与别人和睦相处、团结协作,那么,在帮助别人的同时,自己也能获得更多的快乐和信息。0岁~1岁用自发的分享表达自己孩子初生时,能力有限,更多是从外部环境中获得生长所需的物质和关爱,这时,他们把同伴当作物体或活的玩具。但孩子发展是非常迅速的,大约在6个月后,孩子之间就出现了真正意义上的同伴交往。虽然这时候他们还不懂得分享的意义,但是… 相似文献
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帮助幼儿适应群体生活,学会交往非常必要。为此,我们根据幼儿的个性特点,采取相应的教育策略促进幼儿交往。对那些攻击性强、比较“霸道”的幼儿,我们抓住适当时机让他们体会不被同伴接纳或受别人“攻击”时的孤独和痛苦;对那些胆小羞怯、不愿参加集体活动的幼儿,我们经常鼓励他们敢于向老师和同伴表达自己的意愿和要求,并尽量给他们 相似文献
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活泼好动是幼儿的天性,户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一。在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,有时常常会在活动中突然跌倒,抛接的物品落到自己或同伴的身上。他们动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能作出准确的判断,当处于危险之中时,也缺乏保护自己的能力。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的安全意识和自我保护能力呢?在多年的保教工作中,我有了一些体会:一、集中教育,提高幼儿的安全意识1.活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况,并共同讨论应该怎样玩才不… 相似文献
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在对幼儿的品德教育中,我们应该让他们知道哪些行为是对的,应该做的,为什么要这样做;哪些行为是不对的,不应该做的,为什么不能这样做。要达到这个目标,就需要幼儿具有初步的道德评价能力。由于幼儿的知识经验不足,思维水平较低,因而他们的道德认识和道德评价水平也比较低。他们常常以成人的评价作为自己的评价依据,或者在评价别人的行为时易受自己情 相似文献
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生活中有相当一部分幼儿羞涩胆小,缺乏自信,对别人给予的关爱也总是将信将疑,怎样帮助这样的孩子摆脱羞涩,树立自信呢?一、及时发现,正确对待大部分羞涩的幼儿是内向型性格,表现为不善言谈,不敢带头提问,说话细声细语,不敢和陌生人对视,常常躲着别人或自己单独活动。如果发现孩子有这样的表现,就应该引起重视。对待此类幼儿不能过度苛刻、严厉,以免伤害他们的自尊心。有的家长见到自己的孩子与同伴交往时不主动交谈,对别人的语言不积极回应,就着急地训斥:“快大声说话,真没出息!”这位家长给自己的孩子贴上了“没出息”的标签,无疑是伤害了… 相似文献
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游戏应有一个自由宽松的氛围,在游戏中与同伴交往时,大家年龄相近,兴趣一致,没有成人的压力,幼儿可以在游戏中充分表现最真的自己,往往这个时候最能看出幼儿的交往状况。随着幼儿年龄的增长,与同伴的交往多于与成人的交往,如能正确对待幼儿在游戏中的交往,将帮助幼儿提高与同伴交往的能力。 相似文献
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"语言是人类最重要的交际工具"这句话为每一位教育工作者所熟悉。语言可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人的注意。 相似文献
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所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享。它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心,以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为。帮助孩子们学会分享,有利于培养幼儿良好的行为习惯与健康人格。我曾对幼儿的分享行为进行过调查,结果显示,在25人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿57%;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭(或告状)的幼儿有32%;有争抢玩具行为的幼儿有40%;想玩但没达到目的就伤害别人(踢人或抓人)的幼儿有12%。这些表现强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻,不会与同伴相处,处处总以自我为中心。这使我意识… 相似文献
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活泼好动是幼儿的天性,户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一。在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,有时常常会在活动中突然跌倒,抛接的物品落到自己或同伴的身上。他们动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能作出准确的判断,当处于危险之中时,也缺乏保护自己的能力。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的安全意识和自我保护能力呢？在多年的保教工作中,我有了一些体会： 相似文献
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幼儿正确运用语言进行交往的能力较差,具体表现在不善于主动地与人交谈并用语言表达自己的想法与态度,也不善于根据不同情境运用恰当的词、句向对方作出应答,解决矛盾。如不会用语言向同伴发出邀请,而是拉起同伴的手就走,在被人拒绝或受到对方欺侮时,通常采取哭、报告老师或者用动作反击的方法,不会运用语言说理。 目前,幼儿园交往语言的教育从内容、范围到做法都显得贫乏,远不能满足幼儿交往的需 相似文献
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马媛 《陕西教育学院学报》2014,(4):20-22
幼儿的同伴交往是幼儿在与同伴生活和游戏中建立起来的人际关系,对于幼儿的发展有着重要促进作用。角色游戏作为幼儿喜爱的游戏类型之一,它在幼儿同伴交往能力的培养方面发挥着重要的功能。因此,教师应充分发挥角色游戏在培养幼儿同伴交往能力中的作用,在游戏中积极创设自主环境、实施科学指导、开展跨班游戏以及重视游戏评价,从而更好地培养和提高幼儿的同伴交往能力,为其顺利地适应生活奠定良好基础。 相似文献