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1.
大中小学教师心理健康状况的调查研究 总被引：18，自引：0，他引：18
通过对唐山市326名大中小学教师的心理健康状况进行调查研究发现，大中小学教师的心理健康状况比全国普通人群差，不同群体教师的心理健康状况存在显著或不显著的差异。其中，中学教师比小学和大学教师差，高中教师心理压力尤其严重；女教师比男教师差；学历高的教师比学历低的教师差；未担任班主任的教师比班主任教师差；36-45岁的中年教师心理健康问题最为严重。因此，要培养身心健康发展的人，必须高度重视大中小学教师的心理健康。 相似文献
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本研究从对新课标的理解、对教材的适应程度、课程实施、课程资源、反思与评价、课程支持六个方面对义务教育阶段区域课程实施的现状进行研究。通过对山东省5263名教师的问卷调查发现,教师对新课标的认可度与适应度较高,课程实施中的教学行为也有所改善,但仍存在几点制约因素：学生评价与课程标准相脱离;教师工作任务繁重,有心无力;硬件设施与实践场所不足;教师培训零散化、形式化;城乡师资配置不均衡。基于上述结果提出发展建议：推动育人为本、素养导向的学生评价变革;构建发展引领、多元动态的教师评价体系;加强区域课程资源的辐射共享与转化整合;开展需求导向的系统性教师培训;促进教育资源分配向乡镇地区倾斜。 相似文献
3.
目的调查黄石市中小学教师心理健康状况.方法用SCL-90对黄石地区1664名在职中小学教师进行问卷调查.结果我市中小学教师心理问题的总体检出率为28.1%,小学教师总体检出率低于中学教师;女教师低于男教师;31至40岁年龄段的教师心理健康问题最为严重. 相似文献
4.
中小学教师与工作相关的压力源研究 总被引：3，自引：0，他引：3
对来宁夏银川参加培训的349名中小学教师进行了关于中小学教师职业压力的调查。结果显示:55%的中小学教师总体压力感大或很大。中小学教师面临的最主要的三大压力源依次是:工作负荷、学生因素、自我发展需要;在学生因素和家庭人际因素上,女教师比男教师遇到的压力和挑战大,在工作负荷和自我发展需要因素上,中学教师比小学教师遇到的压力和挑战大。 相似文献
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一、引言
1999年4月至5月期间,国家中小学心理健康研究课题组以SCL-90量表对辽宁省2292名中小学教师的抽样调查表明,总计51.23%的调查对象存在不同程度的心理健康问题.此后,不少机构和学人以SCL-90量表为工具对不同群体的教师,从多个维度对教师心理健康问题展开了调查和研究.吴樟兴对中学教师的调查发现:22.56%的中学教师存在心理问题;刘霄对中西部地区教师的调查显示:25%的教师存在心理问题;张灵对广州市中学教师的调查结论是:35%的教师存在不同程度的心理问题.这些调查研究表明当前教师的总体心理健康状况不容乐观. 相似文献
6.
采用问卷调查和访谈等研究方法,以山西省中小学教师为研究对象,对山西省中小学教师社会经济地位的整体状况和内部差异情况进行调查和分析表明:中小学教师群体的社会经济地位在逐步提高,但仍存在一定的内部分化现象,教师对目前的社会经济地位状况满意度不高。主要表现为:教师对教育系统内部政治权利内容规定的满意度不高,权利意识比较淡薄;教师政治参与程度较低,参与内容和方式比较单一;不同职务教师的政治参与程度存在较大差异,专任教师政治参与程度偏低;教师工资基本能够按时发放,但总体经济收入水平低于期望值;教师群体内部收入差距大,不同类型教师之间存在一定的不平衡现象;教师对有关教师专业权利的规定比较认同,但不能全部拥有和实现;教师对自身专业水平的满意度不高,专业地位有待进一步提高。 相似文献
7.
中小学教师的工作满意度及其影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
调查研究表明,我国中小学教师工作满意度较低,尤其是“保健”因素不足;不同学历的教师工作满意度存在差异,中专学历教师比本科和大专学历教师的满意度高;教师工作满意度有显著的年龄效应,随着年龄的增长,满意度呈“U”形变化趋势,26~35岁教师满意度最低,35岁以后,教师的工作满意度呈明显的上升趋势。 相似文献
8.
中小学教师心理压力的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对山西省1267名中小学教师心理压力情况的调查分析表明:教师是一个高压力的职业群体,教师心理压力在婚姻、学历、教龄、职称、地区、课程间存在一定的差异,竞争压力、学生家长的压力、领导方面的压力、社会压力等是造成教师教学压力的主要方面。因此,缓解中小学教师的心理压力不仅要考虑不同群体间心理压力的差异,还要从教师个人、学校、社会三方面来减轻他们的心理压力。 相似文献
9.
浙江省中小学新体育课程标准的实施状况及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
运用调查法、文献资料法、访谈法等方法对浙江省部分中小学<体育与健康课程标准>实施现状进行系统分析,发现影响新课程标准实施的主要因素为:学校对硬件设施(场地、器材等)的投入不够;各级中小学体育教师的师资力量还有待于进一步提高;中小学体育教师对<体育与健康课程标准>的理解度、认町度不高;中小学各级领导对体育课的重视程度较低.针对这些问题,从浙江省经济发展和教育发展的实际出发,结合新课程标准的精神实质,提出相应的对策. 相似文献
10.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(2)
学科课程标准是人才培养规格学科化的表述,是国家教学指导性文件,是教师实施教学的重要依据。教师实施课程标准的测量是评估课程改革的效果、分析课程实施影响因素、揭示教学过程质量的必然要求。教师实施课程标准的测量分为理解与动机、行动与策略、结果与反思三个维度,每个维度再分为具体的子维度,然后按照子维度编制大规模调查的问卷。经过严格抽样,获取试测数据,并将试测数据进行非旋转主成分分析、探索性因素分析、效度分析和信度分析,最后形成信效度较好的教师实施课程标准调查问卷。 相似文献
11.
在STEM教育起步阶段,课程选择是教学实践的首要问题。通过文献分析发现,“国家或地方非营利性组织机构”提供的支持或指导型STEM课程、“第三方机构”提供的直接交付型STEM课程以及学校自主开发或与其它组织合作开发的校本开发型STEM课程构成了STEM课程可选择的三种类型。其中,兼具“学生发展立场-学校改革创新-教师专业实践”多重内涵的“校本开发型STEM课程”是办学主体实践智慧的凝结。国际上主要从教育决策、学校发展定位、教师专业发展、课程开发方法和策略等四个方面展开STEM课程校本开发的研究和实践。STEM课程校本开发的国际经验为我国STEM教育起步和发展提供了有益借鉴。 相似文献
12.
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出课程结构要改变“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”,小学阶段则应“以综合课程为主”。《小学教师专业标准(试行)》要求小学教师“适应小学综合型教学的要求、了解多学科知识”“了解所教学科与社会实践的联系、了解与其他学科的联系”。从知识能力结构、课程设置、教育教学模式、情感态度等方面提出小学全科教师培养路径。 相似文献
13.
14.
The transfer of children from primary school to secondary school has long been seen as a problematic area. The National Curriculum was depicted as offering a solution to some of the transfer problems by providing for curriculum continuity across the primary-secondary divide. This paper reports the results of a study of curriculum continuity in one subject, history, now that a National Curriculum has been in place for several years. It reports that teachers continue to see problems with the transfer and that secondary school teachers still incline to a ‘fresh start’ approach to year 7 pupils. There is also some evidence of a lack of curriculum consistency within the secondary schools involved in the research, there are differences between primary and secondary schools in the range of teaching and learning methods employed, there is some decline in pupils’ ratings of their experience of secondary education across year 7 and there are signs of some gender differences in these ratings. The conclusion is that there is a case for saying that the new arrangements have not alleviated the problems associated with the transfer. 相似文献
15.
张翔昕 《湖南师范大学教育科学学报》2020,(1):103-110
当前课程改革已进入全面深化阶段,课程标准的落实是其中的关键环节。地方教研机构在课程标准的落实中扮演着重要角色,对其发挥的作用进行研究有利于推进课程实施。根据古德莱德的五级课程理论,课程标准转化为实际的教学需要经历三个环节,每个环节中都可能会出现偏离课程标准的情况。为了顺利地落实课程标准,X区教育学院主要通过开发细化课程标准的文本促进教师对课程标准的理解;通过开发教学范式引导教师基于标准的教学;通过完善评价机制为课程的实施提供反馈;探索新的教师研修模式为教研机构的作用发挥提供保障。 相似文献
16.
The role of a principal’s curriculum leadership has become an educational issue in Taiwan’s early childhood education. This study represents a pioneering attempt in adopting a target school interview, fuzzy Delphi, and analytic hierarchy process for constructing preschool principal’s curriculum leadership indicators. Fifteen experts and practitioners were involved in the Delphi panel and a two-stage questionnaire survey was administered. The findings revealed that preschool curriculum leadership indicators could be classified as 20 implementation items in six aspects: formation of preschool vision; organization and functioning of the preschool curriculum development team; control of the preschool curriculum implementation process; improvement of teachers’ curriculum professionalism; integration of different educational resources; and assessment of preschool curriculum implementation performance. Analysis of the relative weighting of curriculum leadership indicators reveals that the most important implementation items are “Ability to analyze the preschool’s background and features to provide a basis for development of a curriculum vision,” “Ability to construct a preschool curriculum vision together with other members,” “Ability to call together teachers to jointly establish a curriculum development team,” “Ability to secure resources from inside and outside the school to provide the environment and equipment needed to meet teachers’ curriculum and teaching needs.” These indicators emphasizing organizational cooperation, entrustment, and control under the context of the new leadership in Taiwan are in line with the Western concept of distributed leadership. 相似文献
17.
赵玉英 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):150-151
建立校本教研制度是促进历史教师专业发展的必然要求,是提升普通高中历史教师实施新课程能力和水平的重要保障。立足普通高中历史新课程教学实践,探索有效自我反思、同伴互助、专业引领和行动跟进的方式、方法,有助于解决历史教学实践中的问题,改进教学行为,提高教学质量。 相似文献
18.
自编国家认同、思政类课程感知问卷,采用整群抽样法对澳门中小学生进行调查。研究发现,澳门中小学生国家认同整体水平中等偏上,情感领域略高于认知和行为领域;其因子在性别、年级、父亲国籍、父母亲文化程度变量上差异显著,尤以年级差异为甚。大多数学生能较好感知"品德与公民"课程目标、课程内容,但教学方式和评价方式缺乏多元性;课程感知的因子在性别、年级、母亲国籍、母亲文化程度变量上存在显著差异,年级差异最为显著。国家认同和"品德与公民"课程感知联系紧密,课程目标感知程度是影响国家认同的关键因素,但教师的教学方式和评价方式影响甚微。建议关注国家认同年级差异,低年级夯实基础,高年级查漏补缺;家庭教育是落实国家认同教育的关键一环,开设"家长课程"注重母亲教育势在必行;"品德与公民"是落实立德树人根本任务的关键课程之一,要完善基本学力要求文件以指导教师优化教学方式和评价方式。 相似文献
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新课程背景下中学教师新的教学任务、新的价值感是否会导致其教学效能感发生变化?而教学效能感是否会影响教师工作满意度?对350名广州市中学教师进行问卷调查发现:在新课程背景下,教师的人口学变量:性别与年龄的交互作用、学历、任教课程、职称、月薪,以及心理学变量:自尊、职业压力,对教学效能感有显著影响。此外,教学效能感、自尊及导致职业压力的某些因素会影响教师工作满意度。 相似文献
20.
周玮 《太原大学教育学院学报》2011,(3):112-114
在新的《普通高中美术课程标准》实施后,高中美术教学有了更加规范的标准要求。以山西省高中美术教学为研究对象,发现了一些亟待解决的问题。文章特就这些问题提出一些可资借鉴的方法与建议,进一步强调高中美术教师转变教学观念和方法的意义,以及美术教学在高中课程教学中的重要性。 相似文献