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阅读是语文之根,阅读是学生的学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是一种可持续发展的学习能力。学生学会阅读,才能生存,才能发展。朱熹曾说:"读书有三到:心到、眼到、口到。"也就是说,在进行形式多样的朗读时,需要求学生做到心到、眼到、口到,而不能有口无心地读,这就要求教师要引导学生养成多读、多思、多问、多写的习惯。 相似文献
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学好语文,首先要学会读书,而要学会读书,写笔记则是必不可少的。读书使人头脑充实,笔记使知识据为己有。古人著名的治学经验：眼到、口到、心到、手到,这“手到”就是读书笔记。徐特立先生的教诲：“不动笔墨不读书”,使他的学生毛泽东掌握了良好的读书方法,最终成为中国传统文化的集大成者。由此可见,写读书笔记的好处不言而喻。 相似文献
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朱熹曾云:"读书有三到,谓心到,眼到,口到。"说明了读书必须掌握良好的方法,才能做到事半功倍。对于中学生,尤其是职业高中学生,教师必须教给他们良好的阅读方法,指导学生制定阅读计划、撰写课外阅读笔记,掌握阅读技巧,适时开展阅读交流,进行科学评价,阅读教学就更加有效,学生都成为志存高远的新一代读书人。 相似文献
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提高阅读能力必须具备四个方面的条件，即要有正确的学习态度、扎实的知识基础，良好的读书习惯，有效的阅读方法。当然，这些都离不开教师的引导。这里着重谈谈读书习惯和阅读方法。良好的读书习惯是在日常学习生活中逐渐形成的。古人总结的两种良好的习惯尤可在学生中推行。一是勤读多读。古人说：“读书千遍，其义自见。”又说：“读书破万卷，下笔如有神。”读得多，掌握的知识自然也多，读书的经验也就不断丰富。二是读书要“眼到、心到、手到”。读书不仅要看，还要用心想，还要动手写。动手即所谓“不动笔墨不读书”，学习任何一篇课… 相似文献
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宋长青 《希望月报(上半月)》2007,(2):77
语文教学要保证知识的连贯性和整体性,就只在教学过程中把“朗读、积累、玩味、拓展”这四个部分紧密结合起来。(一)朗读朱熹有言:“凡读书……只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。……读书有三到,谓心到、眼到、口到……三到之中, 相似文献
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朱熹说过:“读书有三到:心到、眼到、口到。三到之中,心到是三到之首。”心到,就是集中注意力。俄国教育家乌申斯基说,注意力是心灵的惟一门户,一切意识必须经过它进来。因此,善于集中自己的注意力,是读书能力的重中之重。 相似文献
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张玲 《中小学图书情报世界》2008,(10):32-33
说明了“选择性阅读”的三点要义：我们要乐做孩子读书的目录,家长要多做孩子读书的伴童,让小学生自主读书;阐述了“选择性阅读”的三大操作要素：让孩子“好读书,读好书,会读书”。 相似文献
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黄松海 《中学课程辅导(初一版)》2003,(7):10-10
有些同学读书甚广,但收效甚徽。其原因就在于缺乏先进的阅读理念作指引。同学们可以从以下几个方面更新阅读理念,迈上高效阅读的快车道。一走进作品,熟读精思杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,不仅只强调多读”万卷”之量,而且指出了“破”的作用与重要性。可见读书不光要广泛的阅读。还要走进作品,熟读而精总。杜甫曾说过:“熟能通其窍,精能尽其妙。”朱熹也曾说过:“读书譬如饮食,从窖咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知味也。”看来读书不只是量的增加,更重要的是质的突破。因而同学们在读书之时,对于重要作品、名篇佳作、精美时文等,要反复地阅读、诵读,直到达到背诵如流的境地,因为熟读是准确而深刻体味、领略语言文字意韵和情昧的一种有效方法,并要养成自我熟读的良好习惯:做到眼到、口到、耳到、心到。不仅如此,在读时还要深入地思考:文章好在何处,为什么这样写。换一种写法行不行。只有这样,才真正走进了作品。去理解内容,领会主旨,达到融会贯通。 相似文献
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培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，是开阔学生视野，开启学生智慧，提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢？我认为，教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读，把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。一、引导孩子爱读书这里的爱读书，应该包括两点：一是要让孩子们在读书过程中享受到乐趣，使他们爱读书；二是要引导他们读有趣的书，使他们爱读书。兴趣是最好的老师。要想使孩子们对读书产生兴趣，就应该从小进行培养… 相似文献