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1.
彭继红 《湖南师范大学社会科学学报》1989,(1)
为了解决历史发展动力问题,恩格斯晚年提出了历史合力论。他认为历史合力是由于不等于零的个人意志构成的。近年来,我国理论界对于历史合力研究颇多,而对于个人意志则注意不够。本文试图通过对个人意志历史发展之阶段的考察和历史作用之规律的认识,力求解开个人意志这个症候。 相似文献
2.
冯春明 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
本文通过对马克思恩格斯关于历史唯物主义八封书信的分析,对合力的含义、合力与经济条件在历史发展中的各自作用、个人意志和历史发展规律的关系以及合力在社会主义条件下的作用特点分别加以考察。 相似文献
3.
“意志合力论”是恩格斯晚年所特别注重阐发的思想，它对于深入理解作为历史的辩证决定论的唯物史观有着重要意义。本文从“意志力”的角度阐述了关于历史发展的“合力论”。 相似文献
4.
历史合力论是恩格斯晚年提出的重要理论,进一步丰富和发展了唯物史观。历史合力论强调历史结果是多种客观因素的交互作用、受群众个体意志的合力影响、必然规律与偶然表现的统一。恩格斯的历史合力论揭示了历史向前发展的科学密码,对理解中国共产党治国理政的实践具有重要指导意义。在新的历史条件下继承和发展恩格斯历史合力论,中国共产党必将带领人民取得更大的历史性成就,实现中华民族的伟大复兴。 相似文献
5.
恩格斯历史合力内涵辨正 总被引：1，自引：0，他引：1
冯跃民 《廊坊师范学院学报》2006,22(4):52-54
恩格斯历史合力概念不是指经济因素唯一起作用的结果,也不是指人类意志单独起作用的结果,而是包括经济因素、上层建筑、人的意志选择等等各种历史参与因素在内的所有因素的共同作用和相互作用形成的力量。这可从恩格斯历史合力概念提出的背景、恩格斯对社会科学“力”的概念使用界定、致约.布洛赫的信写作的直接动因以及恩格斯的理论论述得到确证。 相似文献
6.
陈纯仁 《衡阳师范学院学报》2001,22(4):7-10
恩格斯的历史力论从历史是人们自己创造的这一前提出发,围绕历史发展中的个人意志和客观规律的关系,深刻揭示了历史发展是合目的性和合规律性的,充分肯定了个人的意志和活动在历史发展中的作用,指明了社会规律和自然规律的区别和联系以及历史发展是一个曲折复杂的过程。这一理论在当前对于我们如何准确把握“生产力标准”,认识和发挥第五个社会成员的价值和作用,把握世界历史的进程和发展趋势,全面推进我国社会的进步和发展具有重要的指导意义。 相似文献
7.
周泽之 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(4):155-158
个人意志的相互作用和民众意志的决定作用只是历史发展的表层动力;社会因素的相互作用和经济关系的决定作用构成历史发展的深层动力;主体客体的相互作用和自然社会的决定作用才是历史发展的终极动力。 相似文献
8.
路文彬 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(1):13-19
"伤痕小说"本是新中国成立以来前所未有的个人化叙事,是从个人立场出发的对历史之痛的叙述.但这种伤痛不仅仅是个人性的,也是属于整个民族的,个人性的历史记忆便同时又成了对于公共事件的叙述,个人之痛成为公共痛苦.由于痛苦的公共性和对历史感的关注,最终,个人化历史叙事反而成为更加"集体性"的宏大叙事. 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2015,(36)
历史合力论是马克思主义的重要组成部分,具有丰富的内涵,对实现中国梦具有重要的现实指导意义。经济因素决定作用指明,实现中国梦的最根本前提是国家经济实力的增长;众多意志合力的作用指明,实现中国梦的主体力量是人民群众;各种社会因素相互作用指明,实现中国梦的基本条件是"五位一体"总布局。实现中国梦应充分运用历史合力论,多方面探索路径、拓展渠道、凝聚力量,以人民群众的合力筑牢民族复兴的基石。 相似文献
10.
历史是怎样创造的？社会历史的发展有没有客观规律？这是一些看似简单实际却非常复杂的问题。同时，这些问题又如此重要，以致可以说它们构成历史研究的自觉或不自觉的前提。回答这些问题便成为哲学历史观或历史哲学的重要任务。近年来，国内学术界也就此展开了讨论。有的学者提出：“归根到底，历史终究是人的思想和意志创造的”,“是人的意志和思想的表现”。五种社会形态理论“蕴涵着一个逻辑上的矛盾”，即“既然历史的进程不以个人的意志为转移，那么人的意志的努力对历史的进程便无能为力，也无所作为”，“但事实却大谬不然”。“不… 相似文献
11.
王锦刚 《廊坊师范学院学报》2008,24(5)
只有在克服黑格尔唯心主义历史辩证法和费尔巴哈旧唯物主义形而上学的倾向、恢复马克思主义历史辩证法的基础上,才能重新认识恩格斯的历史合力论。在马克思主义历史辩证法的视野中,历史合力论是恩格斯借用合力定律对处于史前史阶段的人类社会历史发展的生动说明。历史合力论体现了马克思主义的历史辩证法的辩证法、唯物论和历史性的统一,对研究和阐发历史辩证法具有重要的价值。 相似文献
12.
历史合力论中的"合力"概念新解 总被引：2，自引：0，他引：2
对历史合力论的正确认识需要进一步厘清合力概念的科学内涵。合力既有广义和狭义之分,也包括主体合力、客体合力和主客体合力。群体合力是个体分力达到社会总合力的中介合力。正确理解合力概念的内涵,具有重要的理论和现实意义。 相似文献
13.
如果把历史课程改革和人文主义思想结合起来思考的话,很容易发现,历史课程改革倡导的教育理念,与人文主义课程的某些理论不谋而合. 人文主义课程理论强调人格发展的全面性和整体性,即人格的发展往往是理性与非理性、认知和情感、价值情感与内在本能共同发展的高度统一.在人文主义者看来,情感态度,意志和价值观的教育是其中最重要的内容.实质上,人文主义教育是对一味强调"技术理性"的社会,非理性化偏重认知和学问的学校教育的大胆否定.人文教育是一种主要基于人文主义课程之上的教育.人文教育之价值,在于"唤醒个人自觉、民族精神,为社会发展提供人文导向,以及克服唯智教育的偏失". 相似文献
14.
从历史合力的影响因素来看,经济因素是人类社会历史发展的决定性因素,而在一定的历史条件下,社会历史发展的主导性因素是可变的。因此,不论在何种历史条件下,都应大力发展生产力。而在具体的历史环境中,则应抓住主要矛盾、解决主要问题。从历史合力的构成要素来看,历史合力是由主体合力、客体合力以及主客体相互作用的总体合力构成的,它们均是推动人类社会历史发展的不竭动力。从历史合力的作用发挥来看,历史合力有正向与反向两种作用方式以及偶然与必然两种作用结果。我们应发挥正向合力的积极作用,减弱负向合力的消极影响。通过分析历史合力的偶然结果与必然结果,更好地把握人类社会发展的一般规律,捍卫和发展马克思主义唯物史观。 相似文献
15.
《沙洋师范高等专科学校学报》2017,(5):72-79
伟大的时代呼唤伟大的理论,伟大理论的生命力在于不断创新。恩格斯的"历史合力"思想在当代的语境下面临着更为复杂的环境以及更为严峻的挑战,有必要从本体论的角度将之划分为为主体合力与客体合力、从认识论的角度将之划分为个体合力与群体合力、从价值论的角度将之划分为正向合力与反向合力。根据力的平行四边形法则绘制的有关主体合力与客体合力、个体合力与群体合力、正向合力与反向合力的切线图式,有助于更好地捍卫和发挥该理论在现实生活中的影响力和解释力。 相似文献
16.
今年江西省开始实行高中历史新课标的教程,按照新课标的提纲,里面要求教师通过对历史人物及其所进行的各项重大活动的讲授,让学生学习历史人物坚强不屈的意志,增强对社会的历史责任感:正确认识个人与衬会、个人与自然的关系,从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验,确立强烈的历史使命感和社会责任感……这就对中学历史教学提出了情感教育的内容. 相似文献
17.
社会历史是一个必然的即合乎规律的发展过程.社会存在决定社会意识、生产关系一定要适合生产力的状况、上层建筑一定要适合经济基础的状况,这些都是不依人的意志为转移的客观规律.但个人对历史发展的影响,就象历史发展的必然性脱离不了偶然性,必然性总是通过偶然性为自己开辟道路一样.俄国发生十月革命是历史的必然,但这一革命由谁来领导,在哪一天爆发等,则带有偶然性.正如马克思所说:“如果‘偶然性’不起任何作用的话,那么世界历史就会带有非常神秘的性质.这些偶然性……也包括一开始就站在运动最前面的那些人物的性格这样一种‘偶然情况’”. 相似文献
18.
在新课程改革中,对于历史教学有了一个新的定位,对于教师、教学有了更高的要求,那种死学、死背的学习、教学方法以很难适应时代发展的需要.作为课程改革的实施者,对于如何搞好课程改革下的历史教学,我结合自身的教学实践和对新课程改革理念的理解,谈一些个人的认识. 相似文献
19.
林增荣 《牡丹江教育学院学报》2005,4(2):17-19
历史合力观是恩格斯晚年对马克思主义理论的一大贡献.其内涵指出历史是个体意识相互冲突作用的结果,外延则发展了这种交互作用思维,指出历史是一切因素共同作用的结果;历史合力观蕴含丰富的辩证思维,它体现着社会发展是自为性与自在性、必然性与偶然性、一般规律与特殊规律的统一.这一理论对我国民族复兴大业具有重大启示意义. 相似文献
20.
郭嵩焘"主和"外交思想的形成有其主观和客观两方面的原因,郭嵩焘对于历史和现实的理性思考,对于世界大势的明察,对于国际公法的了解,对于中外势力的客观对比,对于中西文化的比较和抉择,共同构成一种合力,促使他的"主和"外交思想超越个人的情感而具有其合理性的一面,因此,不应给郭嵩焘之"主和"外交思想予以全盘否定. 相似文献