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在以多媒体、计算机、互联网为代表的信息技术的推动下,对高等医学院校开展在线开放课程势在必行。在"脑卒中康复护理"在线开放课程建设,推动线上线下混合式教学过程中,获得了良好的教学效果。从课程设计原则、课程建设内容与教学设计、教学分析、线上线下混合式教学模式的实践和课程建设成效等方面具体阐述,旨在为医学及相关专业开展线上线下混合式教学提供更加优质的教学资源,并为课程改革积累宝贵的探索和建设经验。 相似文献
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文章在分析了国际企业管理课程特点、学生学情、国际企业管理课程互联网教学资源建设的基础上,阐述了"互联网+"背景下线上线下混合式教学模式改革的关键点,然后提出了"互联网+"背景下线上线下混合式教学模式的改革,包括教导与学习和考核与评价两个方面。 相似文献
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在"互联网+"的时代背景下,在线课程建设是有效提高教学质量的重要途径.文章以安阳工学院省级精品在线开放课程互换性与测量技术为例,从网络教学资源、教学设计、考核方式等方面对在线开放课程建设进行了探讨. 相似文献
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相对于传统教学模式而言,线上线下混合式教学模式呈现出了明显优势,做好线上线下混合式课程建设工作,对于推进教育教学工作适应互联网时代发展趋势、抓住互联网时代发展机遇具有重要意义。当前,线上线下混合式教学课程建设还面临着一些亟待改善的问题,以问题为导向探索线上线下混合式课程建设路径至关重要。在对线上线下混合式课程建设工作存在的问题做出分析与论述的基础上,对线上线下混合式课程建设工作的优化策略进行了研究与探讨。 相似文献
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SPOC教学是区别于MOOC的一种小规模本地化线上线下混合式教学模式,在教育部“双万计划”实施方案中,职业教育配额占比达40%以上。本文基于《统计数据处理与分析》国家精品在线开放课程建设经验积累,依据SPOC课程开发理念、方法与目标对职业教育财经商贸类专业混合式教学及在线开放课程的开发与实践进行分析和研究,提出了针对职业教育课程资源建设基本策略以及关键开发领域的解决方案。 相似文献
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在社会主义市场经济以及计算机网络技术共同发展的推动作用下,"互联网+"的概念逐渐出现在我们的视野当中,成为了社会各行业新时期转型发展的重点对象,极大地促进了传统行业发展理念、发展方式方法、发展模式等的革新。同样,在我国倡导教育现代化发展的背景下,"互联网+"也为我国新时期教育的转型发展提供了新的思路。在这一背景下以在线开放课程为代表的"互联网+教育",逐渐成为当下教育界热议的话题。为此,本文从"互联网+"背景下教育的特点入手,着重分析"互联网+"背景下市场营销实务在线开放课程建设的内容,探索了"互联网+"背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用存在的问题,并提出了市场营销实务在线开放课程建设与应用的策略,以优化"互联网+"背景下市场营销实务在线开放课程。 相似文献
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苏海花 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):93-95
教育信息化已成为"互联网+"时代的新趋势,从工程造价专业的核心课程入手,对基于"互联网+"线上线下混合式教学模式改革进行了探索和研究,充分利用网络平台和网络资源优势,通过课前预习、课堂讲授、小组讨论、课后复习四个阶段实施线上线下混合式教学,满足学生的个性化差异,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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"互联网+"时代教育改革背景下,线上线下混合式教学模式成了目前教学变革的重要方向。文章在分析线上教学优势及存在的问题基础上,阐述了线上线下混合式教学模式下教学观念的转变、课前教学准备、课堂教学的组织实施、课后教学的组织实施和监督考核体系的形式,并通过有效的融合策略,构建线上线下混合式教学模式,发挥二者的融合优势,提升高校教学效果,以顺应"互联网+"信息时代背景下教学改革的发展方向。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2020,(1):63-66
文学理论的线上线下混合式教学要依托线上"金课",以线下教学为主阵地,以打造线上线下混合式"金课"。互联网+教育的背景下,中外许多知名高校大力建设线上教学资源,将其整合、微课化并充分利用,是把文学理论课程建设成混合式"金课"的重要基础。同时,面对"网生代"学生群体也需放下"经典"情结,开拓新的线下教学资源,在打通文学史的基础上,大力挖掘大众文化、新媒体资源、本土文艺资源。混合式教学模式更有利于加强教学主体、教学对象与教学内容之间的深层有效的互动,从而提升教学质量,达到"金课"水准。 相似文献
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中国的慕课建设与应用快速增长,有利于进一步推动"互联网+"背景下的教学改革和产教融合,但在教学模式、建设方法、教学活动流程的设计、在线学习的监控和评价等方面也存在诸多问题。文章结合省级精品在线开放课程《现代物流学》建设的经验,提出了探索建立课堂理论教学+SPOC+研究性教学"三位一体"的混合式教学模式。该教学方法改革,实现了线上线下教学的导论+讨论+评论相结合;实现了学习评价体系优化,建立自评+互评+网评的多维度评价体系;实现了学习方法改革,即导学+自学+互学;最后通过教师团队培养,实现自教+他教+共教相结合的新教学模式。 相似文献
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线上线下混合式教学是指将传统的线下教育模式与现代信息技术相结合的一种全新教学模式,既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体地位,真正做到了以学生为中心,成为"互联网+"教育大背景下高校教学改革的新兴方向。《进出口英语函电》课程对构建线上线下混合式教学模式进行了积极探索。首先,在线上教学设计时,进行知识结构模块化分割和微课课件系统化制作以适合学生自主在线学习,而且通过网络平台上课程题库章节化构建帮助学生巩固所学知识点;其次,在线下教学实施环节,通过翻转课堂形式鼓励学生以小组为单位,参与课堂讨论和活动,通过教师点评和学生讨论,真正将知识点内化吸收;最后,通过多维度成绩测评发现线上线下混合式教学使得学生自主学习的积极性明显提高,实验班学生的成绩较平行班也有差异,彰显出良好的教学效果。 相似文献
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随着网络技术的发展,雨课堂等在线开放课程平台逐渐成为辅助教学渠道,依托这些平台的线上线下混合式教学在大学数学课程的教学中得到了实践应用。线上线下混合式教学的教学效果取决于线上资源的遴选、在线开放课程的合理利用、课堂教学环节的设计、课后的辅导答疑等方面。文章结合教师在大学数学课程教学实践中的体会,对有效开展线上线下混合式教学的几个环节进行分析探讨。 相似文献
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李思言 《辽宁科技学院学报》2021,23(3):62-63,20
本研究基于"互联网+"教育、在线教学的技术发展背景和教学改革为背景,针对教学中的难题,结合防疫期间医学生大学英语在线教学案例论述了如何在教学中以生为本、以爱促学,融合中医药文化和课程思政于大学英语教学,融合多元平台优势于课程一体,构建"多平一体"大学英语在线教学模型并在实践中完善,从而为大学英语在线教学提质增效,助力线上线下混合式教学模式改革与发展. 相似文献