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文章试从构建高职院校创业教育体系这一视角，比较全面地提出并阐述了高职院校实施创业教育的理论基础：陶行知的“生活教育”理论、美国约翰·L·霍兰德（John·L·Holland）的人职匹配理论和创造力开发理论。 相似文献
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高职教育是高等教育的重要组成部分,高职院校怎样才能培养应用型职业技术人才,教师是培养人才的决定因素。通过分析中小城市高职院校人才（教师）流失的原因,认为人才流失已成为阻碍高职院校发展的致命因素。面对人才流失的严峻势头,怎样培养人才、引进人才、留住人才,充分发挥人才的作用,让人才“留”而不“流”是高职院校师资队伍建设急需解决的问题： 相似文献
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针对河北省高职院校精品课程建设情况,从国家示范院校、国家骨干院校、省级示范院校、普通高职院校等不同层次,分析了推动高职院校精品课程建设的关键因素：不断更新升级的高职教育理念;示范（骨干）院校建设项目;国家、省、校三级培育、遴选、验收评估机制。同时指出制约高职院校精品课程建设与管理的主要问题：课程布局在院校分布上不均衡;课程网站评审色彩浓厚,教学共享功能薄弱;部分课程建设功利性强,呈现反向示范效应;课程建设质量评估缺乏过程性监控。 相似文献
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边缘化,就是非中心,非主流,或者说被主流社会、主流人群、主流意识、主流文化、主流经济、主流教育等轻视与蔑视。21世纪初的中国高职教育就是被边缘化的一类高等教育。其理由有：（1）在实践中最高只达到了专科层次,在理论上也没有建立高职教育谱系;（2）有教育部直属和省属的区别,高职院校只有省以下（不含省）的地市来举办;（3）定位不准确,到2006年才被认定为高等教育的一个类型;（4）高职院校教师没有资格申报“国家社科基金项目”等重大课题,非重点科研项目也没有科研经费资助; 相似文献
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何耀明 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(4):96-97
目前,高职教育存在深层次办学环境的风险。其自身的核心竞争力与有一定历史的普通高校相比,还有较大的差距;不少高职院校既没有健全的输血机制,自身又欠缺造血功能;此外,还要承受政策与制度安排上的歧视,承受社会意识（专科层级）、社会竞争（示范评估）所带来的种种压力。为此,高职院校必须积极探索规避风险的路径。 相似文献
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本文分析高职院校海外自费留学党员管理工作中的问题,论述高职院校海外自费留学党员管理路径：加强思想政治理论课建设,牢牢把握中外合作办学方向;加快健全管理机制,确保管理有章可循;利用“互联网+”技术,开展网上党组织活动;建立海外留学党员联谊基地,凝聚海外党员正能量;加强出国（境）前党员教育和归国后审查。 相似文献
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自扩招政策出台以来,我国高职院校的招生人数逐年提高。但近年来却出现了新生报到率偏低的现象。我国传统的重道轻艺思想、入学机会增多、学历筛选功能的不利影响、个人教育收益率偏低、办学条件不够完备等因素都会影响高职院校的新生报到率。为此,本文提出了认清形势、改变观念;以就业为导向加强专业建设,提高教育质量;政府应增加对高职院校的教育投入;运用新的招生手段四点对策。 相似文献
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高职院校自主招生政策自2007年试点以来,试点院校、招生规模不断扩大,考核内容与形式不断完善.目前,国家示范性(骨干)高职院校的自主招生主要有“文化基础测试+综合素质评价”、“校长推荐+综合素质评价”、免试入学等模式,各省、市、自治区也在不断探索分组联考、“三位一体”综合评价招生、注册入学等模式.在高职教育岌岌可危、不少高职院校濒临倒闭的当下,自主招生改革是一条适合高职教育自身发展规律的新路,也是“挽狂澜于既倒”的最有力手段. 相似文献
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改革开放以来，我国高职院校的师资队伍建设取得了很大成效，但在数量上、结构上、质量上仍存在许多问题。教育部办公厅《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出“聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，各高职（高专）院校要结合实际，加强兼职教师队伍建设工作”，兼职教师在高等职业教育中发挥着积极的不可替代的作用，各高职院校一定要重视、加强对这支队伍的建设和管理。 相似文献
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高职院校“双师型”师资培养策略 总被引：3，自引：0，他引：3
庄小将 《商丘职业技术学院学报》2009,8(3):102-103
在国家大力发展高等职业教育政策的引导下,我国高等职业教育事业得到了迅速发展。在高职教育发展过程中,师资问题已成为制约高职教育快速、健康发展的“瓶颈’,最突出表现为“双师型”师资的缺乏。面对高职院校“双师型”师资队伍建设的主要困难,有必要加强“双师型”师资队伍建设,拓宽“双师型”师资队伍的培养途径。 相似文献
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吕际云 《中国科教创新导刊》2013,(31):150-151
高职院校开展创业教育既是经济社会发展的外在需要和政策导向,也是高职教育内涵式发展的要求.高职院校必须全面贯彻“以生为本”教育理念,突破认识误区,科学定位高职创业教育,突出高职创业教育工作重点,着力构建凸显高职特色的创业教育理念. 相似文献
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高职院校“双师”结构师资队伍建设模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的职业属性客观上要求高职院校要建立“双师”结构师资队伍,开发具有高职教育特色的师资队伍建设模式。高职院校“双师”结构师资队伍建设可按照学校与企业“双方联动、双岗交替、双向培养”的建设模式运作。在师资培养机制上,学校与企业双方联动;在师资培养方式上,教学岗位锻炼与企业（或生产性基地）岗位挂职双岗交替;在师资培养面向上,面向学校教学和企业技术开发岗位双向培养。按照这一模式,学校主动与企业“联姻”,促进“双方联动”;教师主动参与企业生产,实行双岗交替;学校主动为企业服务,试行“双向培养”,最终实现学校、企业、．教师三方共赢。 相似文献
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本文阐述“知行合一”思想内涵与新时代劳动教育理论,分析“知行合一”思想与高职院校劳动教育价值的契合之处,论述“知行合一”思想视角下高职院校实施劳动教育的若干难点,建议高职院校以“知行合一”思想为视角,通过加强劳动教育“知”的渗透,实现以知促行;做深做实劳动教育的“行”,实现以行促知;完善劳动教育的“评”,实现知行合一。 相似文献
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高职院校"升格热"背后的政策反思 总被引：10，自引：0，他引：10
透过现有的高等教育体系、国家财政拨款、招生与学费、高职扩招等政策,可以看到高职院校“升格热”的背后,政府政策的指引和支持起着推波助澜的作用。要退此“热”,仅靠政府行政命令“封堵”是不行的,关键是从“大力发展高等职业教育”的高度出发,实事求是、因地制宜地着重“导”的政策。 相似文献
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王瑛 《中国科教创新导刊》2010,(19):236-237
随着社会主义市场经济的不断发展,职业道德显现出其重要性,成为社会中与人关系最为密切的三大道德（社会公德、家庭美德、职业道德）范畴之一,而高职院校职业道德教育却存在诸多问题。了解高职院校学生职业道德素质现状,分析产生这种状况的原因,探索加强和改善高职院校职业道德教育的方法和对策有着重要意义。 相似文献
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本文阐述高职院校实施劳动教育的必要性,分析高职院校劳动教育存在的问题,提出“干中学”视阈下高职院校实施劳动教育的策略：学生养成正确的劳动观念,提升团队协作意识和终身学习能力;教师提高自身劳动教学能力,言传身教传递劳动内涵和工匠精神;院校完善劳动教育实施机制,提升劳动教育成效。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2010,(5):F0002-F0002
日前,“做强中国高等职业教育”课题在杭州举行了结题汇报会,来自全国各地的高等职业教育专家、学者和院校代表会聚一堂,共同探讨中国高职教育的可持续发展等重大课题。马必学校长作为中部（包括：湖北、湖南、河南、安徽、山西、江西6省）案例组的负责人,以生动翔实的案例分析了中部地区高职院校发展的历程,总结了中部地区高职院校依靠自身力量,通过整合优质社会资源,从外延发展到内涵发展,由“做大”到“做强”的发展模式,并提出了中部地区高职未来的发展战略。 相似文献
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北京首推高职院校“高会统招”录取模式,是高职院校招生录取模式多元化发展的一种新探索,“高会统招”采用突出专业、分数优先的投档方式,更加体现出对学校和考生考试科日话语权的尊重。新模式旨在减轻学生负担,突显职业教育的专业本位,本文将从政策学的角度对“高会统招”模式的政策方案、政策目标及政策建议进行探析,以期实现高等职业教育的有序、特色发展。 相似文献
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张连绪 《番禺职业技术学院学报》2012,(5):1-5
高职院校生源危机已是不争的事实,应对生源变化、拓展发展空间时不我待。高职院校在提高质量,争创特色,打造现代意义高职品牌的基础上,要将以学历教育为主,向稳定学历教育、大力发展非学历教育的空间拓展;将强调“高等”职业教育为主,向强调“高中后”职业教育为主的空间拓展;将以“全日制”培养为主,向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展;将“职业资格证书”为学历教育服务（双证书）,向“职业资格证书”为全体就业者服务的空间拓展;将教育为人的“发展”服务,向教育为人的“发展”和“生活”服务空间拓展。 相似文献