共查询到20条相似文献，搜索用时 484 毫秒
1.
创新教育是实施素质教育的核心内容 ,而开展创新教育必须以提高学生的科技素质为前提 ,就是要培养学生的创造态度、创造思维和创造技能。要达到这样的要求 ,就必须针对少年儿童的特点和教育教学规律 ,加强对学生的科技教育 ,培养学生的科技意识 ,挖掘学生的创造潜能 ,训练学生的创造思维 ,从而提高他们的科技素质。首先 ,要培养学生尊重科学、热爱科学的情感。书本知识是前人生产实践经验的总结和发明创造的结果 ,其中含有十分丰富的科技知识。我们在教学中应当针对学科特点 ,挖掘科技因素 ,有意识地向学生介绍历代发明创造成果以及当代先进… 相似文献
2.
《安徽教育》1985,(3)
创造教育将《创造学》的原理通过教育途径,较系统的传授给学生,培养学生发明创造的能力,这种教育叫做《创造教育》,日本从一九五四年起创立了《星期日发明学校》,现在已有三十三所,又于一九七四创办了《少年少女聚乐部》苏联阿塞拜疆一九七一创办了《发明创造大学》,学生经过学习,毕业后,发明的效率提高了十倍。《创造教育》的主要内容有:介绍创造发明的具体事树立发明创造的自信心,论述社会发展的同创造发明的关系,训练创造性思维方法,培养创造发明所需个性品质;实施英才教育和特殊教育等等。摘自《自学》传授教育的三种教授法美国著名创造教育家托兰认为是激发学生的学习热情。使之成为学习的主人。具体得教育 相似文献
3.
培养青少年科技创新意识和初步的创新能力,是素质教育的重要内容之一。那么,在青少年科技辅导中应如何培养学生的创造能力呢? 一、激发兴趣,培养创造的欲望 兴趣是人们进行创造发明的直接动力,也是进行创造思维,发展创造能力的先决条件。我在科技辅导中除了创设一定的情境和教学氛围外,更重要的是挖掘教材潜力。在科技辅导的设置上做文章。给学生创造“异想天开” 相似文献
4.
美国教育家麦克马克经过多年的实验研究和探索,提出进行“创造发明课”教学,培养学生的创造发明才智。在“发明课”教学中,第一阶段是学习科学发明的历史.从丰富多彩和引人入胜的历史故事中,鼓励学生进行再发明创造。 相似文献
5.
创新意识和创造能力的培养是素质教育的核心。如何在小学课堂教学中培养小学生的创新意识是一个值得探讨的问题。小学生虽然很少像成人和科学家那样去创造发明,但是小学生好奇心强,善于观察,善于思考,“今天”的发现创新可能是明天发明创造的基础。 相似文献
6.
餐饮服务学科是一个培养学生创新发展的广阔天地,在教学上要重视学生学习能力、动手能力的培养,让他们最大限度地发挥想象力和创造力,启发引导学生的创造意识,激发学生的创造热情,对于学生的创造发明要善于发现,精心呵护,善于 相似文献
7.
8.
综合实践课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下,学生自己进行的科技实践活动,是提高学生综合应用知识的能力、增长科学意识的课程。在综合实践课中,学生以个人、小组、集体的形式开展论文、制作、科学实践、环境保护、科学技术信息传播以及发明创造活动,培养创造意识, 相似文献
9.
培养学生的创造性思维是我们教学的最终目的,那么,发展学生的直觉思维是创造性思维活跃的一种表现。它既是发明创造的先导,也是百思不得其解之后突然诞生的硕果,在创造发明的过程中占有重要的地位。因此,为培养学生的创造性思维能力,教师应有意识地帮助学生去发展直觉思维。下面,就来谈谈我在教学中是如何培养学生的直觉思维能力的。 相似文献
10.
怎样在课堂教学中培养学生的创造力 ,是每位教师应该重视的问题。下面谈一下自己在课堂教学中运用创造技法之一的“缺点列举法”培养学生创造力的几点做法。一、缺点列举法的课堂操作模式任何事物都有缺点或不足之处。在课堂教学中 ,“缺点列举法”就是通过让学生集体思考讨论 ,找到物理问题中的不足之处 ,然后再针对这些不足找到改进办法的一种创造发明技法。其课堂操作模式如下 :提出问题（教师提出或由学生发现并提出）→列举该问题的各种缺点（学生讨论、思考 ,教师也可作为一员参与）→针对上述缺点找到改进办法（学生讨论、思考 ,教师… 相似文献
11.
一、创造发明的基本规律和方法 以往在教材编写和教学活动中,只讲前人的发明成果,不讲他们创造发明的具体过程和方法。原因在于大多数人只注重于应用性知识,不重视创造性知识。还有一些人在思想上存在一种偏见,认为创造发明高深莫测,只有那些“聪明人”才能做到。这就使人们崇敬发明家,而不重视对发明创造本身进行系统深入地研究。近年来有些人专门研究创造发明的具体过程,总结创造发明的规律和方法,这就是新兴起的专门研究创造发明科学的创造工程学。 相似文献
12.
现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要，是创造型人才素质的核心。在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力。 相似文献
13.
现代教育是一个开放的系统 ,学校应拓宽空间 ,从课堂这一教育的主体区域延伸开去。只有通过多样性的课外活动 ,渲染创造的氛围 ,丰富儿童创造的源泉 ,才能有效地让学生开展各种创造活动。一、开展科技创造发明活动。小学生的科技创造发明活动主要是运用自然、社会、劳动等知识 ,解决贴进生活的实践问题的一种活动。其内容主要是小制作、实验报告、小发明等。引导学生开展科技创造发明活动应做到三个注重 :１ 注重捕获契机 ,让学生观察体验 ,激发学生创造欲。关心、热爱生活的学生 ,对周围社会中发生的事极宜产生极大的兴趣。教师要善于捕获… 相似文献
14.
现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题的.问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的.培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要,是创造型人才素质的核心.在教学中,我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力.…… 相似文献
15.
16.
现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要，是创造型人才素质的核心。在教学中，我们一定要重视培养学生的问题意识和创新能力。 相似文献
17.
18.
张少春 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
在一切的创造发明活动中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心.广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想像能力、创新思维能力以及创新实践能力等形成了创新能力.创新能力一般可分为两种:一种是特殊才能的创造能力,即科学家等杰出人物的创造能力,他们的发明创造对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的.另一种是自我实现的创造能力,即对个人来说,是新颖的、独特的.中学物理教材中的创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力. 相似文献
19.
小学创新不同于科学家的发明创造,它具有“基础性”,是以培养学生的基础创造素质为主,也就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。那么,在语文教学中如何培养学生的创新素质呢?我认为应从以下几点做起。一、展开合理想象想象是创造思维的 相似文献
20.
培养问题意识 提高创新能力 总被引：18，自引：0，他引：18
现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要,是创造型人才素质的核心,在教学中,我们一定要重视培养学生的... 相似文献