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道德与法治课程作为学校的德育课程,是学校对学生进行道德教育的主阵地,对帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着至关重要的作用。在道德与法治教学中,教师要有针对性地选取有效的教学方法、学习方式、联系学生生活实际,创造性地使用教材,以提高课堂教学效率,最大限度促进学生的健康成长。 相似文献
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董国兰 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):157-159
在初中道德与法治课程教学当中,教师要关注学生的德育,并将其看作是学科教学的核心内容,以赋予道德与法治课程新的内涵,实现教学内容的丰富和扩充;同时也让更多的学生在学习与探究课程知识的基础上,实现德育素养的提升,做到学科教学与德育的同步进行。鉴于初中道德与法治课对学生进行德育的重要性和必要性,本文在综合分析和研究现阶段学科教学现状的基础上,试着从“营造好的德育环境”“深度挖掘教材文本的德育内容”“创设富有教育意义的德育情境”“组织开展趣味十足的德育游戏”“适时增设德育方面的探究环节”“进行学科德育方面的反思”等方面展开论述,以期让初中道德与法治课程的教学更具实效性。 相似文献
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丁金娥 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):154-156
在立德树人根本任务导向下,小学道德与法治学科应当充分发挥自身的德育功效,促进学生在思想、政治、道德方面均得到有效提升。多元评价模式是提升学科德育效果的重要手段,小学道德与法治教师应当基于学科的德育目标,创设多元评价模式,进而明确学生德育方面发展的需求,提升学生参与德育活动的主动性,最终提升小学道德与法治德育教学水平。 相似文献
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听障学生的潜能开发与缺陷补偿体现在视觉优势上,因此在聋校教学中知识的可视化教学非常重要。道德与法治作为聋校的一门德育课程,具有鲜明的意识形态属性和公民教育特性。从2018年开始,人民教育出版社出版的聋校道德与法治教材部分已在全国范围内投入使用。课堂教学符号是发挥课程德育功能的重要载体。通过符号资源与聋校道德与法治教学的融合,可以指导学生进行深度学习,让道德与法治课程发挥其更大的德育功能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
初中阶段的学生正处于青春期身体和心理成长发育的重要时期,在这一时期对学生进行德育教学是非常重要的。道德与法治教学作为培养学生心理健康发展和树立良好思想道德品质的重要课程之一,在对初中学生的德育教学中发挥着非常重要的作用。初中教师要重视教学的方式方法,从而使得道德与法治课程能够更好地开展德育教学。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(22)
道德与法治学科作为立德树人的主阵地,是德育的关键课程。统编《道德与法治》教材《拓展空间》栏目与其他栏目在逻辑上遵循"体验—认知—笃信—践行"的思维路径,重在学生德育践行。教师在教学中应巧妙运用《拓展空间》栏目,组织学生开展主题学习和课外实践,注重价值观引领,提升学科育人效果,助力学生全面发展。 相似文献
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祝士明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(1):33-38
中等职业学校德育是对中职学生进行思想政治、道德法律、职业素质和心理健康等方面的教育。对中职德育教师培训应从中职德育目标出发,在培训课程设置上,应突出职业教育德育特点,使学员树立现代职业教育理念,了解中职德育课程和教学改革方向,掌握德育教育理论、德育专业教学法和现代职业教育技术,能编写基于认知主义学习和建构主义学习的德育课程教案,注重理论学习与应用实践相结合。在运作机制上,应做好培训机构与主讲教师的确认与筛选,对培训时间与形式做好规划与衔接,对考核与评价应做到科学与合理,以促进中职德育教师综合水平和能力的提升。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步推进,教育教学与教师将关注的焦点聚集在学生综合素质的培养方面,致力于在教学活动中推动学生的全面发展。道德与法治是义务教育阶段的思政课,有利于培养学生的思想政治素质、道德修养与法律素养。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,德育课程对学生的成长具有深远的意义与重要的影响。在新课改的大背景下,初中道德与法治课程迎来了新的教学任务与更高的教学要求,教师应当顺应新课程改革的脚步, 相似文献
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初中道德与法治课程以塑造正确的道德观、法治观为目标,注重品德、行为、思想、心理健康等方面的教育引导。德育作为初中道德与法治课程的一部分内容,让学生了解学习正确规范的思想道德、行为道德,引领学生崇高的道德修养和精神品质,对学生的全面和谐成长影响重大。本文就道德与法治课中德育的渗透情况进行阐述分析。 相似文献
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袁婧 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):160-162
道德与法治是重要的基础学科，也是提高学生道德素养、树立学生法治观念的重点课程。初中生正处在人生发展的关键时期，他们好奇心强，心性活泼，容易冲动，对事物的分析和认识不全面，所以加强对初中生的德育已经成为教师工作的重要任务。道德与法治本身就是一门培养学生道德素养与法治观念的重要学科，其教学活动的重要目标就是要引导学生形成正确的价值观念。因此，教师要充分发挥自身的主导作用，承担起教书育人的重要职责，将德育融入初中道德法治与教学活动中，从而充分发挥课程的价值，引导学生在学习基本知识技能的同时形成良好的素养。 相似文献
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傅萌萌 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):4-5
“德育”与政治教学密切相关,它主要表现在政治课程中道德方面的教育。因此,在罐育”的思想下进行政治教学,应当从教学内容与教学方式两个重要的方面入手,不仅要掌握德育的总体思想,同时要细化到具体思想;不仅要从教师的教学言语方式入手,还要关注学生德育践行的可行性。 相似文献
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随着“双减”政策的落实,学生的德育也逐渐受到了重视。小学的教学重点也从学生们的知识掌握转向了德智并举、多元化发展之上。教师也应该及时革新自身教学理念,落实“减负增效”的教学目标,深挖小学道德与法治课程的核心内容,为小学生树立正确的价值观念“。双减”背景下,教师要以昂扬的姿态去面对这一变化,用自己的爱与耐心去教导学生。在教学的过程中勇于探索,着眼德育细节,夯实小学道德与法治课程中的德育,为学生们带来长久发展。笔者根据自身教学经验,对小学道德与法治课程的教学策略进行了浅析。 相似文献
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曹柳敏 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
虽然在新课改中强调了德育教育的重要性,但是作为培养学生德育能力的主课程——道德与法治,其授课时间是有限的。大部分小学每周仅有 2-3 节道德与法治课程,因此小学道德与法治课堂老师就要想方设法地提升课堂有效性,在有限的时间内对学生实施德育教育。本文对如何提升小学道德与法治课程有效性进行了研究,从教学设计与作业布置两方面提出了具体建议,以期能给教师提供一定的参考。 相似文献
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情感陶冶法是指通过设置特定的情境让学生的道德情感与心灵自然而然地受到熏陶和教育的一种重要的德育方法,是一种暗示性的教育方法。初中阶段的德育教育最主要的途径是道德与法治课,运用情感陶冶法可以很好地让学生融入情境,对他们进行道德教育。我们要大力提倡教师在道德与法治课上运用这一德育方法。本文通过对教师和学生的访谈,结合所查阅的参考文献,分析情感陶冶法在当前初中道德与法治课的运用中存在的问题,并针对这些问题提出建议。 相似文献