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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,其对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,如何运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。 相似文献
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翟庆敏 《中国科教创新导刊》2011,(12):243-243
在新课程背景下,小学美术教学应尊重学生的主体地位,改变传统的"满堂灌"的教学方式,激发学生大胆想象,关注学生个体差异,采用丰富的教学评价形式,用多种手段促进学生发展,以此提高小学美术教学的有效性,从而解放课堂,解放学生,让学生成为艺术课堂的主人。 相似文献
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在当前如此重视美术素质教育的背景下,小学美术教育在一定程度上培养了学生的审美能力及鉴赏能力;同时,美术课堂评价可以有效提高小学生进行美术学习的兴趣,使学生在得到美术教师肯定评价时获得成就感,从而使美术课堂效率得到提高。 相似文献
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提升课堂趣味性是培养学生美术学科兴趣的重要途径,目前小学的美术课堂教学主要通过赏析与模仿开展,教学形式较为单一.数字徽章具有可视化、趣味性、灵活性等特点,是小学阶段学生获得积极评价和积极体验的有效途径,能支撑美术趣味课堂的开展.文章构建了数字徽章支持下美术趣味课堂的教学模式,并通过游戏化评价工具"智慧鱼"APP开展了美... 相似文献
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在小学美术教学中,有效的课堂提问是学生积极思维、引导学生高效学习的重要手段。因此,优化课堂提问十分重要。本文结合教学实例,对小学美术课堂提问的优化策略进行了探讨,以期能提高课堂提"问"水平,开启学生心智,让课堂变得更加精彩。 相似文献
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美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。《美术课程标准》指出:"美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。"那么,在小学美术教学中,教师该如何建立科学的评价机制,并以此来打造高效课堂,促进美术教学质量的提高呢?一、转变传统的教育观念义务教育阶段的美术教学评价主要是为了促进学生的发展。其出发点在于帮助学生了解自己的学 相似文献
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《考试周刊》2021,(39):155-156
美术核心素养指的是在美术学科背景下,培养起来的美术审美、价值观念和品格能力。美术核心素养对于学生艺术修养的提升和可持续发展具有重要的意义。在小学美术核心素养培养大背景下,"情景教学"的运用十分有必要,对于促进学生发挥创造力、发扬个性、构建美术审美具有积极的作用。在小学美术核心素养时期"情景教学"创设的过程中,我们要遵循因材施教、以生为本、方法多样性与可行性兼备、展示方式具象与抽象结合的原则,并在具体教学实践中,根据不同年龄学段调整教学方法,营造开放自由的课堂氛围,运用丰富的美术课堂教学形式,同时加强美术课堂的信息化建设,从多角度促进核心素养背景下小学美术"情景教学"课堂的有序进行。 相似文献
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要解决新课标下小学美术教学的新发展,必须在课堂教学方法上加以战略性的改进。通过对学生创新思维、鉴赏能力等方面的培养,全面、持续地改善小学美术教学的方法论体系。一、改变教学方法下面的故事十分形象地体现了中西方小学美术教育的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
如今的美术课堂,显得十分单调枯燥,教师讲授各种绘画理论和技巧,学生进行死板记忆,然后教师出示范画,学生进行模仿,这种传统、落后的教学方式,使学生觉得美术学习是一件极其枯燥乏味的事情。尤其是小学阶段的学生,由于自控力差、注意力易分散,更是常常在美术课堂中走神、开小差,提不起学习的兴趣。鉴于此,小学美术教师在课堂教学中必须重视学生学习兴趣的培养,使学生以兴趣盎然的心态进行美术课程的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
应试教育模式下的小学美术教育存在诸多问题,小学美术教师应通过改革陈旧的教学形式激发学生学习美术的热情与创造性。介绍了当前小学美术课堂教育的现状,并提出了小学美术课堂创新教育的举措,以期为小学美术教育者提供参考。 相似文献
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唐彦静 《新课程导学(上)》2014,(3)
作为一个小学美术教育工作者,在教育教学实践中针对孩子的美术学习,我们需要为孩子们评些什么?怎样去评?首先要提升美术教师的审美能力,才能为学生做出较为到位的多元审美评价,多元评价可以更新教师的思维。其次要关注美术课堂,不能忽视学生美术学习的表现,也不能仅仅去评价学生美术学习的结果,多元评价可以充实课堂的亮点。美术课程的学习是面向全体学生的,了解学生美术学习的需求,帮助学生建立自信,多元评价可以影响学生的未来。 相似文献