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鼓励艺术与语文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
赵丽 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
鼓励艺术可以使人树立信心 ,而信心是一个人心理建筑的工程师。在教学中适时恰当地运用鼓励艺术 ,不仅可以使学生对学习产生浓厚的兴趣 ,而且能够培养学生健康的情感 ,使学习保持高涨热情 ,取得良好的学习效果。鼓励艺术的运用要及时具体 ,使学生扬长避短 ,激发其潜力 ,表现出无限的智慧和力量 相似文献
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在体育教学中运用激励理论可以充分调动学生学习的积极性、增强自信心、强化学习动机、激发学习欲望、促进学生向更高的目标迈进,从而提高教学效果.激励就是激发和鼓励,能真正使学生学得有趣、高效,获得成功和自信,使教师探索好的教学方法,因材施教.因此,激励不可避免地成为了体育教师的一门教学艺术. 相似文献
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在小学课堂教学中,新课标强调激发学生的学习兴趣,促使学生能积极地参与学科学习,这需要教师通过激励手段增强学生的学习信心,让他们乐于学习,因此,鼓励用语的使用至关重要。鼓励语的作用在于激励与引导,是教师教学中常用到的一种手段,也是一门艺术。运用恰当的激励措辞,可有效激发小学生在课堂上的积极性,使其处于高效状态,从而提高整体课堂效率。教师要结合教材内容与小学生实际情况合理选用鼓励语,以提升教学效果,实现高效课堂。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
高中时代的学生情感比较丰富,教师在教学中要懂得以情感人。一节课,我们不可能把赞扬的话送给每一个学生,但我们的目光和笑脸,却可以关照到每一个学生。运用丰富的表情、恰当的批评和鼓励,可以使学生适时得到感染与鼓励,学习信心更足。教师和学生是课堂教学这一特定情景中相互交流的双方,教师的情绪和学生的情绪会相互影响。 相似文献
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学生的成功源于学生的信心,学生信心的形成往往源于教师的鼓励。所以,教师在教学中运用鼓励性评价有益于学生树立自信心,积极进取,在学习上取得新的成功。如何运用鼓励性评价,激发学生的学习兴趣,增强信心,改变＂学习困难学生＂的失败心态呢？ 相似文献
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动机是推动人进行活动的内部动因或动力,人的各种活动都是一定的动机所引起的。在英语教学过程中,为了激发学生学习英语的动机,可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况,适时运用“鼓励”性语言,以激发每个学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣,就会付诸行动。因此,要提高教学质量,首先要优化课堂教学结构,激发学生的学习动机。那么,让学生产生学习动机的方法是什么呢?笔者认为,对学生所做的每一个动作给予公正、准确的评价与鼓励,及时的评价鼓励对学生树立学习信心有着积极的作用。动机需要刺激才能不断产生。在英语教学中,可以运用各种… 相似文献
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王丽霞 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
德国教育家第斯多惠说:"教学艺术的本质不是传授,而在于激励、唤醒、鼓励."在课堂教学中,运用鼓励性语言对学生的思考和发现给以积极评价,可以保护学生的学习热情,调动其学习积极性,把学生深深地吸引到学习上来,使他们积极、自觉、愉快地进行学习;同时使后进生克服心理障碍,消除自卑心理,增强自信心. 相似文献
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在生活中,心理暗示无处不在。积极的心理暗示可以激发人的潜能,使人获得一种奋发向上的动力,促使人向好的方向发展。在语文教学中,恰如其分地运用心理暗示可以帮助学生树立信心,积极主动学习,营造良好的学习氛围,培养学生独立思考问题、分析解决问题的能力。 相似文献
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建立良好的教学气氛需要师生的共同努力.特别是高职院校的学生要充分调动其学习的积极性、主动性,多鼓励引导,少批评教育,注重培养学生的学习兴趣和信心,只有这样才能使英语课活起来,使学生真正动起来. 相似文献
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期望效应,就是教师在对学生通过一些感知而产生的一种行为预测.这种期望效应可以鼓励学生积极地学习,努力地战胜困难.学生在学习过程中都会遇到一些难题,这就需要教师的鼓励和肯定.当学生感知到了教师对自己的这种效应,会加倍地努力学习,不辜负教师的期望.我们所碰到的学困生,并不是智力低下造成的,而是由于学习中的失误,习惯中的失当,家庭教育中的失策没有得到及时揭示和补救,造成后续学习中的认知、方法和心理上的障碍.如果我们能正确运用教师的期望,在一个长期动态的过程之中不断调整,就能激发学生的信心和期望,促使内因外因结合同时发挥效应,从而使他们发生转化. 相似文献
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一个教师能否上一堂好课不仅取决于教师的知识水平,课堂用语的艺术也是必不可少的.课堂用语运用得好,可以提高学生们的学习兴趣.课堂用语要讲究艺术,应注意语言的规范性,并经常变换句型,保持新鲜感.课堂用语要注意运用完整句,句子严谨、表意明确,同时多给学生鼓励. 相似文献
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鼓励能使人焕发向上精神,挖掘被鼓励者潜在能量,振奋精神,激励斗志。在教育教学工作中适当运用肯定、赞扬等鼓励性教育方法可以诱发学生学习兴趣,内化学生的人格,进而使学生产生积极主动学习的热情。以下是我工作中亲身经历的一个教育案例,实录如下,用以印证鼓励性教育理论的功 相似文献
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从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心。 相似文献
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激励性评价是教师运用鼓励等方式来激发学生思维,增强学生的信心,指导学生的思考,帮助学生完善的评价方式.激励性评价最大的特点是以激励学生为基础.教师在教育教学中,适当地运用激励性评价,能树立学生的自信心,从而激发他们学习美术的兴趣. 相似文献
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ARCS动机模式认为:注意、关联、信心和满足是影响学生学习动机的关键因素.在初中英语写作教学中正确运用ARCS动机模式,从注意策略、关联策略、信心策略和满足策略四个维度来巧妙设计、合理安排、科学构建课堂教学,可以使枯燥乏味的写作课变得生动有趣,进而调动学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,促进学生的有效学习. 相似文献
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一、以人文本,注重学生的探究精神
培养人文精神需要提倡学习的积极性.通过学生自主参与,主动学习挖掘自己的个性,创新能力.结合教学实践,在教育中要有尊重人格,关心人,理解人作为政治教学中的基本原则.鼓励学生勤思多疑,通过质疑,发现问题,提出问题.课堂上,学生的"奇谈怪论"是正常,对于这些想法老师要鼓励,尊重,培养学生质疑的信心.这样,才能真正培养自由思想和独立、创新的精神.爱因斯坦说:"要是没有能独立思考和独立判断得有创造力的人,社会的向前发展就不可想象."在课堂中运用启发式教学,既要激发学生的好奇心,也要通过揭示学生头脑中原有知识和经验中的矛盾因素,使学生主动把寻找解决问题的途径,在这个过程中,教师首先要转变观念,不能有"科学霸权"和"知识霸权"的思想. 相似文献