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高考科目设置改革与大学教育、中学教育有着内在的联系。客观面对学生准备程度的水平高低与个性差异,坚持科学、公平考核高校招生所要求学生的共性与个性素质,是高考科目设置的主要思路。 相似文献
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将高考改革的目标定位于为学生"减负",不仅是高考改革难以承受之重,而且,当前高考改革中以"减少考试科目"和"降低考试难度"为主的"减负"措施将对学校素质教育的顺利实施以及高考的公平、公正性产生不利影响。新一轮高考改革应坚持"三个有助于"的改革目标和方向,或充分利用和发挥好高考的指挥棒作用,扩大高考科目设置的覆盖面;或在减少高考科目设置的同时建立、健全国家教育督导机制,对学校的课程设置和日常教学活动进行严格监督。 相似文献
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周剑清 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(1):109-112
高考改革是一个争论纷繁的话题,但其改革的步伐从未间断:从考试科目、命题方式、招生方式到招生体制;另一方面,高考的改革由于历史的依赖、传统的依赖以及社会公平的诉求这三个方面的制约,始终在统一考试、分数至上这一"黄金标准"下悄然而为。高考改革如何在改革中坚守教育公平?途径有二:一是坚持统一高考,一是坚持招生制度的改革。 相似文献
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新课程高考科目设置改革体现了高考科目设置的统一性与选择性、引入综合素质评价、保证一定的学科覆盖面等特点,同时也存在着综合素质评价能不能保证公平、高考科目设置城市化等疑问和问题。因此,高考科目设置的改革应考虑多方面的影响因素,处理好公平与效率、共性与个性的问题。 相似文献
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选取科举制度中的考试科目、考试内容和及第标准作为研究考试公平性与科学性关系的三个维度,提出在考试公平性与科学性冲突中往往公平优先的论点。据此,分析了高考科目、高考内容以及高校招生录取改革中公平性与科学性的矛盾,并提出处理矛盾的建议。 相似文献
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香港中学文凭考试从考试科目、评核方式、成绩汇报、成绩认可、质量保证等方面入手,对考试制度进行改革,新的考试制度体现了“以生为本、求真务实、科学细致、公平公正、顺应时代、接轨国际”的理念,对我国内地高考制度的改革具有重要的启示作用. 相似文献
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日本文部科学省计划于2020年度对现行高考制度进行改革,以"大学入学共通考试"取代现行的"大学入学中心考试",主要措施有两项:一是在高考中引入民间英语考试;二是在部分科目中加入主观叙述等题型。该措施引发了广泛质疑与批评,文部科学省最终宣布两项措施皆暂缓实行,改革至此停摆。其问题在于改革目的与手段本末倒置、公平性与科学性受到损害、指导思想与具体措施错位。由此,在政府着力完善规则确保公平公正、在改革中体现科学高效并提升选拔水平、加强统筹谋划并积极稳妥推进等方面或许可为我们带来启发。 相似文献
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浅谈高职招生入学考试改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高职招生入学考试是高职人才选拔与人才培养的重要环节,目前在考试形式、科目、内容等方面,都存在着一定问题。这不仅影响了高职教育在社会中的地位,不能保障生源的质量,而且也难以体现公平与科学的原则。我们应该及时对此做出调整和改革。在考试形式方面,应当实行分类、分层招生。在考试科目方面,要增强科目设置的灵活性,根据不同专业的要求,增设面试、操作能力测试及心理素质测试等,实现对考生综合能力的测试,要进一步扩大高职院校对考试科目的选择权,鼓励院校根据办学方向、专业培养目标等要求选择考试科目。在考试内容方面,应根据需求,尤其是地方发展的需求来设置,对报考专业的划分不宜过细,还要具有前瞻性。 相似文献
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自主招生仍处激烈的变革期,年年新政、校校新政。从不稳定到稳定,从不科学到科学,从不公平到公平,我国自主招生改革从"前自主招生阶段"向"后自主招生"过渡势成必然。后自主招生时代,如何促成这些变化,尚有一些问题亟待决策者和研究者回答。 相似文献