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高等教育问题不能在产生它的环境中自然地得到解决,它不仅依赖于高等教育实践的改革,同时也有赖于高等教育理论的创新.高等教育理论创新与高等教育实践改革是互为生成的,前者来源于后者,同时又指导后者并为后者而存在.目前, 我国高等教育不仅存在着实践改革乏力的问题,同时也面临着理论创新贫血的困境,而后者比前者更为严重.因此, 如何求得高等教育理论创新的重大突破,引领高等教育实践改革突出重围,是一个必须探究和回答的问题. 相似文献
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大学生创新教育的理论构建与实践探索 总被引：5，自引：0，他引：5
王荣德 《湖州师范学院学报》2002,24(1):30-36
大学生是未来社会创新的生力军。在新世纪，创新教育已成为大学生科学文化素质教育乃至整个高等教育的主旨和核心。大学生创新教育是理论与实践的有机统一。其理论框架构建包括：大学生创新观念的确立、创新知识的准备、创新方法的学习、创新能力的培养和创新人格的塑造；大学生创新教育的实践探索主要有：大学生创新机制的探索、创新环境的培育和创新实践的锻炼等。 相似文献
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高等院校创新教育的分析与探讨 总被引：14，自引：0，他引：14
当今 ,创新教育成为高等教育理论界和高等院校人才培养中颇为关注的热门话题 ,并为此进行了较深入的研究和实践。本文仅就创新教育的意义、制约因素、解决对策做一不成熟的分析与探讨 ,并诚望指教。一、创新教育的意义创新教育是高等教育领域中的一个新理念。创新教育的提出源于我国传统教育中以知识传授为主的教育观所存在的弊端 ;源于与世界发达国家教育理念的差异而导致的人才培养上的缺欠 ;源于创新是科技和社会发展的源动力这样一个历史早已证明的客观规律 ;源于我国高等教育改革对创新教育的突出地位和作用的再认识等诸多因素。继大力… 相似文献
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高等教育在我国作为一门独立的学科己经建立起了比较完整的学科体系。但总的来说 ,高等教育理论创新跟不上迅速发展的高等教育实践。这里所说的高等教育理论创新是指在解决高等教育新问题的过程中不断抽象出新的系统化了的理性认识。由于高等教育与社会经济、政治、文化之间的关系出现了新的变化 ,高等教育系统内部也在产生着新的问题 ,出现了比过去任何时期要复杂得多的局面。原有的高等教育理论已不能适应这样的新形势、解决高等教育改革实践中产生的新问题。所以 ,要求高等教育在解决新问题的过程中提升理论品质 ,抽象出新的系统化的理性认识 ,即高等教育理论的不断创新 ,以有效地指导高等教育的改革实践 相似文献
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知识外交是西方学者提出的高等教育国际化理论研究的新范式,其核心是突出高等教育国际化的实践和研究创新与国际关系之间相互推进的过程。知识外交是“软实力”作用于高等教育国际化的更新诠释和理论进步。文章从比较教育的视角出发,通过对知识外交理论内容和特征的介绍,分析该理论与其他国际化理论的异同及其与中国教育对外开放的异曲同工之处,同时结合国内高校的国际化实践,探讨中国大学国际化发展的路径和方向。 相似文献
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论文批驳了《理性的视角》所提出的"从理性分工的角度来看,高等教育本质上是一种知识再生产活动"这一核心观点,认为认知理性不是高等教育的本质属性,高等教育的本质属性是人才培养而不是知识再生产。主动适应社会需要是高等教育发展与变革的永续动力,知识创新是高等教育的核心价值。在批判了"认知理性"的理论错误及其实践危害的基础上,明确提出了人才培养、社会需要与知识创新相结合是中国高等教育科学发展的理性选择。 相似文献
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陈木金 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):4-12
以学定教的课堂评价与教学改进,是"教学创新"课程改革运动的核心关键,它包括"学生学习""教师教学""课室历程"与"教学反思"四个方面的课堂评价与教学改进策略核心工作任务图。"学生学习"方面可经由"学习地图→学习方法→学习知识→学习活动→学习历程→学习成效"的理论,"教师教学"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→教学历程→学习成效"的理论,"课室历程"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→学习模式→课室管理"的理论,"教学反思"方面可经由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理论,探讨以学定教的课堂评价与教学改进策略,并可藉由精进教师的教学与学生的学习,推动课堂评价与教学改进,实现"稳定中求发展""发展中求进步""进步中求创新""创新中求永续"的教师专业能力的提升。 相似文献
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创新是民族进步的灵魂。进入21世纪,在全面建设小康社会和创新型国家的指引下,培养“最具革命性的创新一代”对我国社会主义现代化建设具有十分重要的作用。而创新人才的培养又有赖于高等教育领域的创新。高等教育创新的目的是通过对教育结构要素的重新组合或对教育生产函数的重新设计,为发展我国的知识生产力作出更大的贡献。因此,发展知识生产力,应当成为我国高等教育创新的一项战略任务。 相似文献
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高等教育理论研究要不断创新,树立超前的研究意识,走与高教实践相结合的道路,这样才能正确引导高等教育的改革和实践。增加知识量、提高理论修养、扩大交流面是对研究者的基本要求。对信息不敏感、远离实际以及研究作风、方法的问题致使高等教育理论研究缺乏实践性与前瞻性。我们需加强对辩证唯物主义辩证法和方法论的学习,加强基础理论知识的学习,养成良好的研究品格． 相似文献
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在高职院校中,传统的先理论后试验的教学过程,需要改革为"实践→理论→实验→实践……"这一循环模式。实践课直接用于实际,通过模仿与创新努力制造一个产品。实践课不能代替实验课。在增加实践课后,教学用时需重新分配。目前这一教学模式的改革在《汇编语言程序设计》课程中已得到较为成功的运用。 相似文献
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高校教师作为培养人才的和知识创新的主体,应当在做先进生产力的开拓者、先进文化的建设者和最广大人民利益的维护者等方面走在时代前列,成为实践“三个代表”的重要实践者。高校教师做先进生产力的开拓者。高校作为人才培养、知识创新、知识传播和应用的基地,已经成为经济和社会发展战略的制高点,成为决定综合国力竞争成败的关键因素,是否拥有世界一流的大学,能否培养有创造性和有较强实践能力的人才,既是一个国家高等教育发展水平的标志,也是综合国力的反映。高校教师在科教兴国的伟大事业中肩负着重任,在发展先进生产力方面,应发挥其不可… 相似文献
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刘世伟 《湖南广播电视大学学报》2010,(4):24-27
在高等职业教育中，教师应自觉地将知识传授与创新思维相结合，通过实践实训教学，发现学生的学习潜能。多角度地培养学生的职业能力。本文探索了商务英语听说教学中的5C教学模式，即：理解→巩固→创新→交际→整合。 相似文献
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刘少芬 《广东教育学院学报》2004,(Z1)
花卉嫁接是中学生劳动技术教育课程中的一个专题,旨在培养学生的创新意识和实践能力。体验型教学是适合花卉嫁接课的一种教学模式,其教学模式是:参观现场→理论指导→操作体验→技能纠正→应用提高。通过学生主动参与和亲身体验,让学生体验运用理论指导实践,再将实践升华为理论的学习过程。花卉嫁接课体验型教学能提高学生学习的主动性、积极性,能提高学生的科学素养和综合素质。学习中体现学生的主体作用。 相似文献
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浅谈"体验式教学"在新课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革强调改变过去"知识本位,重视结果,轻视过程"的做法,倡导在所有学科领域的教学中渗透"自主、探究与合作的学习方式".
1 体验式教学的内涵
体验即通过实践来认识周围的事物,是一个动作.美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组织行为学教授大卫·库伯于20世纪80年代初提出了体验式学习理论.他构建了一个体验式学习模型--体验学习圈:活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验),依次循环.他认为:有效的学习应从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践. 相似文献
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王孟霞 《中小学教育与管理》2007,(12):43-44
生物学是以实验为基础的学科，生物学发展和提高的过程也是实践-理论-再实践-再理论的循环过程。新课程强调展示知识的产生、形成、创新的发展的过程，也就是说高中生物教学必须高度重视实验教学。只有这样才能进一步提高学生的科学素养，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 相似文献
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刘培军 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(1):50-53
杨德广教授是我国著名高等教育研究专家,他根植于教育实践问题域,对高等教育的认识论、价值论和本体论进行了研究,探索出了一条别异于常规的"从实践问题到理论探索"的高等教育理论创新之路,推进了符合时代需求的高等教育理论创新。杨教授的学术成长历程和理论创新之路对当今教育实践与理论研究有着重要的启迪意义。 相似文献
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唐建伟 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
在课堂教学中开展探究式学习,就是为学生建构一种开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,以使将所学知识加以综合应用与实践。这样的教学活动对于调动学生的积极性与主动性,对于培养学生创新精神和实践能力,充 相似文献