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1.
任初明 《兰州教育学院学报》2012,28(3):116-118
地方高校在通识教育课程资源建设中,存在课程目标定位不准、课程开发能力较弱、课程资源总量不足、优质课程资源短缺、通识课程资源结构有待优化、通识课程资源开发主体单一和通识课程资源建设投入不足等问题。为了解决上述问题,地方高校应准确定位通识课程的目标,优化通识教育课程资源结构,鼓励院系和教师参与通识课程建设,丰富通识教育课程资源,加大通识教育课程建设投入。 相似文献
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在高校思想政治理论课教学中,本土化课程资源的有效开发是高校思想政治理论课实效性的重要保障,是实现地方高校人才培养目标的客观要求和突破口,可以提高思想政治理论课教师的实践能力和科研能力,为各高校德育类地方课程和校本课程的开发和开设提供智力支持。 相似文献
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崔帆 《黔南民族师范学院学报》2011,31(2):87-90
地方文化资源的利用和开发,是推动地方高校艺术设计课程改革的有效途径。文章探讨了在革命老区将红色文化融入地方高校设计课程体系的可行性,并通过标志设计课程教学为平台,将红色文化引入课程教学进行实践探索。 相似文献
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因地制宜地开发冬季各种体育课程资源,发挥课程资源应有的教育优势,体现课程资源的地方特色,对转变学生的学习方式和教师创造性地实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》具有非常重要的意义。现就北方高校冬季体育课程资源开发内容及现状进行分析并提出建议,旨在为北方高校冬季体育课程资源的开发提供借鉴。 相似文献
5.
叶玲 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
本文从地方高校民间舞蹈课程开发的角度,从江苏民间舞蹈文化资源的开发价值入手,对校本课程开发的模式进行研究和探讨,对《江苏民间舞蹈》的课程性质、目标、教学内容等方面进行分析论证,以期对江苏民间舞蹈在地方高校舞蹈专业校本课程中的开发提出可参考的方向和思路. 相似文献
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刘娜 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):146-147
校本课程开发伴随着高校课程改革的热潮逐步步入人们的视野,地方高校抓住这一契机,致力于开发与当地的文化地域资源与学校办学特色相适应的校本课程,全文立足于美术学专业课程资源的实际,针对当前美术学专业的学科特点,对课程开发的必要性和可行性进行的全面的剖析与研究。 相似文献
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李学 《教育测量与评价(理论版)》2009,(5):30-33
地方文化是国家课程实施的重要补充资源,也是地方课程和校本课程开发的主要内容,然而我国地方文化课程资源的开发与利用情况并不乐观。本文在调查中西部某省语文教师地方文化课程资源开发与利用情况的基础上,提出要深化教师的地方文化课程资源开发与利用意识;形成开发序列,利用多种渠道来提高教师地方文化课程资源开发的能力;有效整合国家课程与地方文化课程资源,依托地方课程和校本课程来增强教师地方文化课程资源的利用能力。 相似文献
10.
廉明 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):148-149
传统文化资源在高校美术教育中优化运用是高校美术教育改革与传统文化保护的＂双赢＂诉求。针对传统文化资源的丰富与高校美术教育课程资源开发的薄弱形成的反差,通过整合教学资源、优化课程设置、编制地方特色教材等措施推进高校传统文化艺术教学改革,加强高校美术教育质量建设,形成高校传统文化艺术教育独特的地方特色。 相似文献
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在大力推进高等学校教育教学改革的今天,地方课程资源的开发与利用受到了教育行政主管部门和学校的重视。作为贵州综合性大学的音乐学院,如何充分利用地方民族民间音乐资源来为教育教学服务,这是当前需要认真思考与研究的课题。文章从开发贵州民族民间音乐课程的必要性谈起,具体阐述了贵州民族民间音乐课程的开发路径和实施策略,目的在于从理论上去探索如何建设、开发和实施好地方课程,促进贵州高校音乐专业课程建设水平和质量的提高。 相似文献
12.
本文分析了地方特色课程资源的内涵和特点,总结各个不同教育阶段的课程资源利用情况,分析高校课程资源利用与其他阶段的课程资源的对比,最终概括出面向高校的广西地方特色课程资源的特点. 相似文献
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综合应用各种教学资源特别是适合教学需要的地方资源是改善和提升高校思想政治理论课的重要途径,也是当前高校思想政治理论课教学研究的热点问题。现有成果主要集中在地方课程资源的概念厘清、地方资源在高校思想政治理论课中开发应用现状和合理开发地方资源应用于高校思想政治理论课所采取的应然性策略研究等三个方面。在概念问题上,成果的差别主要是划分标准差别带来的内涵外延的不同;在实然性现状方面,主要有意识薄弱带来的资源闲置、开发能力欠缺出现的资源不足、条件不够导致的应用困难等;在应然性策略方面,对意识观念、内容、路径和方法进行了探索。 相似文献
14.
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用地方课程资源所设计的具有地方特点的课程。地方课程资源的开发是建设地方课程的前提条件。从课程资源本身性质角度分为自然环境资源、历史文化资源、民族文化资源三类。开发地方课程资源需遵循课程资源开发的基本原则、因地制宜、贴近生活、资源共享、教师主体、边教学边开发六原则。地方课程的三种组织形式是：开发实体文本、实践活动课程、组织校内外活动,营造氛围。 相似文献
15.
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用地方课程资源所设计的具有地方特点的课程。地方课程资源的开发是建设地方课程的前提条件。从课程资源本身性质角度分为自然环境资源、历史文化资源、民族文化资源三类。开发地方课程资源需遵循课程资源开发的基本原则、因地制宜、贴近生活、资源共享、教师主体、边教学边开发六原则。地方课程的三种组织形式是：开发实体文本、实践活动课程、组织校内外活动,营造氛围。 相似文献
16.
桑雷 《绵阳师范学院学报》2014,(4):119-122
地方文化资源对推进高校思想政治理论课教学改革具有重要作用。在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学过程中,应当积极开发和利用地方文化资源,并将其有效融入课程教学体系,使课程教学更接地气、长灵气,提高课程的实际教学效果。 相似文献
17.
通过对新疆地方课程资源开发现状的分析,提出信息技术与新疆地方课程整合在新疆的重要着力点是网络课程资源的开发,分析了新疆地方课程资源信息化存在的问题并提出了相应的对策和建议,以此实现地方课程以人为本、为地方教育贡献力量的目标。 相似文献
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地方历史资源不仅形象、生动和直观,而且资源丰富、分布广泛。梅州历史资源为中国众多的地方历史资源之一,蕴含着丰富的教学内容。《中国现代史》是高校历史学专业主干课之一,积极推进地方历史资源的开发及课程教学中的运用,是拓展和丰富《中国现代史》教育资源的重要方面,是加强和改进《中国现代史》课堂教学的重要途径,也是提高《中国现代史》教学质量的重要手段。同时,将地方历史资源融入到课程教学的模式,对于地方高校探索《中国现代史》教学的新路径,构建地方特色的课程教学体系,具有示范意义。 相似文献
19.
黑龙江省冬季特色体育课程资源的开发与利用存在巨大的发掘潜力,以其特有的气候环境和地域文化特色为支柱,因地制宜地开发地域性资源优势,发挥课程资源应有的教育功能,突出黑龙江省高校冬季体育课程资源的地方特色,创造出富于时代特色、丰富多彩的健身理念和冰雪文化,旨在为黑龙江省冬季特色体育课程资源的开发与优化提供借鉴. 相似文献
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地方课程资源开发与优化配置的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
地方课程资源具有多元综合性、动态生成性、可持续发展性、实践体验性、自主开发性等特点。地方课程资源开发和优化配置应与实施国家课程、地方课程和校本课程建设有机衔接,以一线教师的积极、主动参与为前提,促进理论工作者与实践工作者的合作,充分满足学生个性发展的需要。地方课程资源开发与优化配置的基本途径是:开发专门的地方课程,形成国家课程某部分的补充材料,促进和完善校本课程开发,渗入各学科领域中,加强教师队伍建设。同时,还应重视地方课程资源开发和优化配置的管理, 促进地方课程资源开发的优势互补和资源共享。 相似文献