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翻转课堂颠覆了传统的"先教后学"的教学模式,将知识的传授通过微视频形式安排在课前,而课堂时间则用来答疑解惑、讨论互动和个性化指导,无论是教学流程、教学资源还是师生角色都是对传统教学的"翻转"。构建协作探究型大学英语翻转课堂教学模式,为学生提供了自主学习环境,有利于培养学生自主学习和协作探究的能力,从而促进大学英语教学质量的提升。 相似文献
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随着Internet和网络技术的发展与普遍应用,教育技术和方法也不断改革和创新,数字化教学资源平台应运而生。为加强专业建设,实现优质的教学资源共享,创设开放性的商务英语专业教学资源环境,实现学生自主学习、个性化学习和协作式学习,笔者开展了这一研究。 相似文献
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大学英语阅读教学与多媒体技术的资源整合 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语阅读教学中通过多媒体技术可以有效整合教学资源。教师可以有效选择教学资源，进行独特的阅读教学设计，创设情景教学方法；学生可以整合学习资源，建立协作学习和自主学习范式，提高学习自主性和自主学习能力。 相似文献
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刘芳 《邯郸职业技术学院学报》2014,27(3):77-83
"信息技术-计算机工具与应用"课程传统教学方法存在很多弊端,亟需改善。实施信息化教学,通过Moodle平台添加教学资源、创建教学活动、采用多元评价方式,更有利于提高学习者自主学习的能力和与人沟通协作的能力。 相似文献
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当今"微时代"背景下的英语课堂更为强调帮助学生建立探究式个性化自主学习模式和协作互助模式来共同发掘语言的交际潜能。然而,现有的研究集中于论证自主-协作混合学习模式在多媒体英语教育语境下的裨益,对于选择何种恰当的教学方法,如何在具体的教学实践中实现个性化自主学习和协作化学习的动态互补,却未能引起足够的重视。本研究通过在广州某高校本科英语专业"精读"课堂开展语言项目教学法,展示了英语专业学生自主-协作混合学习模式的融合应用研究过程,同时也揭示了项目教学模式下的精读课堂语言项目实践存在的一些问题。 相似文献
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网络教学应注意的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
基于网络系统的现代学习方式与基于传统介质学习模式不同,它为学习者提供了更大的选择性,为学生自主学习创造了良好条件。但在网络教学中应注意网络平台的建设、完善网络教学资源和学习环境支持系统、建立适用于网络教学的质量评估体系等一系列问题。 相似文献
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翻转课堂是区别于传统教学的一种新教学模式,它改革了课堂传授知识、课外完成知识巩固的传统教学形式,采用网络和面授相结合,让学生自主探究学习真正体现"以学生为本"的教育理念。因此这种教学模式的实现对学习平台提出了较高的要求,教学平台构建的云计算技术颠覆了"教"与"学",是"翻转课堂"的有效实施和使用的现代技术手段,运用云计算技术将服务系统、教学资源和虚拟学具等架构于云端。 相似文献
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李振达 《广东职业技术师范学院学报》2013,(7):99-102
通过对云计算、协作学习、PDCA系统学习模型、教学设计等相关理论的研究,在现有可用的教学资源和实验条件下,分析了云计算教学平台和协作学习有机结合在中职学校计算机课堂中的优势,并构建了一个具有职业教育特色的基于云计算的协作学习设计的总体模型和具体的教学设计流程,以弥补和改进传统教学中的不足,有效培养学生的自主探究能力、合作意识、创造性思维能力和团队精神,进而真正改变中职学生的学习面貌． 相似文献
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查方洪 《中小学实验与装备》2008,19(5)
现代教学论认为,教学的本质是一种"沟通"与"合作"的活动,这里的"沟通"指师生、生生、师生与教学资源、媒体的沟通,"合作"指师生之间、学生之间的合作.与之相应,学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程.笔者认为,交往型的学习模式的建构,符合教学的本质规律,能促进学生自主的学习方式的形成.那么,在语文自主学习的过程中,如何帮助学生建构交往型的学习模式呢?该模式应包含目标分析、资源分析、情境创设、确立探究点、自主交往与协作探究、学习效果评价等环节. 相似文献
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以数字电子技术组合电路设计课程内容为例,尝试借助现有的信息化教学资源(仿真软件Multisim或EWB及互联网)实施自主式教学,培养学员自主学习能力。实践表明:学员有效利用信息化教学资源实现自主学习,提高了他们的自主学习能力,而且锻炼了他们的团队协作能力、语言表达能力以及探索创新等能力。 相似文献
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结合英语多媒体教学实际情况,探讨符合其课程特点的动态教学资源开发和设计的方法。重点在于搜集资料,整合现有教学资源,开发适用于多媒体课堂教学和学生自主学习的集知识及娱乐的开放式共享信息资源,从而达到优化的目的。 相似文献
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自主学习要求学习者监控学习进程和评价学习效果,传统的终结性评估不适用于自主学习。构建了适用于自主学习的形成性评估模式,该模式由"学习档案袋评价""教师评价"及"学生自评和他评"构成。经过在两个教学班级一学期的教学实验,结果表明:通过对学生自主学习过程的监控和管理,形成性评估激发了学生语言学习的动机和兴趣,促进了学生学习策略形成,有效培养了学生自主学习能力。 相似文献
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杨敬杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):81-82
远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。 相似文献
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网络立体化教学资源平台为教师管理自己的课程并在网上开展教学提供了数字化、立体化的教学空间．笔者所设计的教学资源平台是一集多课程、多教师、多班级学生广泛共享的网络教学资源平台,为构建自主式、协作式、交互式的教学与学习模式提供了有利支持． 相似文献
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严良 《语数外学习(高中版)》2013,(2):125+127
长期以来,由于种种原因,作文教学无序,学生害怕写,老师害怕教,成为一个教学的难点。本文就农村初中教学资源进行整合,从"课内、课外、校内"三个不同维度整合农村学校有限作文教学资源,让学生以"课内思考、课外自主、校内协作"的方式下,体验、思考和创作,走进生活,融入生活,激发创作,实现创造,提高学生的写作水平和语文素养。 相似文献
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以高职学生自身特点为中心,针对当前高职教育教学中存在的几点问题,以《SQL Server数据库开发》网络课程建设为例,建设和优化"纸质教材——网络学习平台——技能训练"三位一体的立体化教学资源,以"教师导学——学生自主学习和协作学习相结合"的教学模式,达到理论教学与综合实践的"无缝"对接,在为企业培养通才的基础上培养具有一定专业技能的专才。 相似文献
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唐步龙 《重庆职业技术学院学报》2010,19(6):106-107
该文以经济学课程为例,研究了学生网络自主学习与教师课堂教学的整合问题。网络自主学习与课堂教学整合的理论基础是分布式认知理论和社会建构主义,前提是各种良好的教学资源。建构兼容性的课程模块,重新整合教学资源,使课堂教学与学生的自主学习相衔接,从而提高经济学课程教学效果。 相似文献