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凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章,均是培养学生情感的素材。对于学生来说,他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!运用教材引发学生情感共鸣,丰富学生的情感体验,拓展学生的情感世界,这是语文教学的一个重要课题,也是语文教学的一个重要任务。其中重要的一环是要做好朗读工作,在朗读中“品情”,即读出情感。古人品鉴诗文,主张熟读成诵,力求达到“文若己出”的境界。也就是充分尊重作品,通过朗诵,把主观感受同作品实际统一起来,渐入佳境,沉浸在作者所创造的艺术世界里,爱作者所爱,恨作者所恨… 相似文献
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初中阶段是人身心发展的关键时期，每位学生都有自己丰富的情感内容与需求。一方面情感成长的需求使得语文教学要为学生提供适合的情感内容，丰富他们的情感，使语文潜移默化地进入他们的情感世界；另一方面语文教学只有充分调动学生的情感体验，才能激发学生对语文的热爱，才能调动学生学习语文的兴趣。[第一段] 相似文献
3.
情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标,培养学生的情感,引导学生体会文章的感情,是语文教学的重要任务。语文教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感世界,为语文教师实施情感教育提供了得天独厚的条件。在新课程背景下的语文课堂教学中,教师要重视情感教育,注意点燃学生情感的火花,让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习活动中,使语文课堂教学变得生动起来,轻松起来,从而达到陶冶学生情操,净化学生心灵,提高语文教学质量的教学目的。 相似文献
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情感教育是初中语文教学中非常重要的一个环节,要让学生领会教材中的情感,就必须要让他们学会欣赏教材,学生带着情感欣赏课文,产生与作者共鸣的体验,以此体现新课标中语文教学中的情感教育要求,实现情感态度和价值观的教学目标。 相似文献
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语文是以培养和提高学生的人文素养，陶冶学生的高尚情操为重要目的的，所以情感教学向来就是语文教学中一个基础的、核心的任务。写作，作为高度综合的语文能力，它不但体现了学生的语言表达能力，更显示出了学生内在的情感世界和独特的个性差异。 相似文献
6.
苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”语文教材的文本中有相当数量的名家名篇,多是作者情感和心血的结晶。只有充分重视文本中的情感,引领学生进行多维体验,努力发挥其积极作用,才能优化教学效果。因此,在精致语文教学中,教师应善于发掘文本中的资源,深入学生的情感世界,拨动他们的心弦。 相似文献
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马慧 《学生之友(初中版)》2010,(24):37-37
在语文教学中寓情于教．启学于情．尊重理解学生．开启学生情感的闸门，培养他们丰富的情感世界进而产生积极的人生追求，怎样带领学生走进情感的世界呢？ 相似文献
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语文教材本身颇具情感性,它为我们展现了一个丰富多彩的情感世界,语文教师的重要任务就是引导学生在这个情感世界里感受真、善、美。在语文阅读教学中只有注入情感,让教师、学生和作者的情感产生共鸣,学生的情感、人格才会受到感染,情操才能得到陶冶,爱、恨才会自然流露,学生的个性 相似文献
9.
一个人的情感质量(即情商)的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能，一个人情感世界的贫乏以致畸变，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。因此，重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用，已成为现代教育的一个重要特征。由于语文学科文学性的特点，在教学中进行情感教育，有着极其广阔的天地。语文教学要让学生从语文所负载的认知形象中去完善自己的人格和陶冶优美的情操，使他们成为情知对称的，个性得到发展完善的人。 相似文献
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朱玉 《成都教育学院学报》2000,14(9):23-23,26
人，是情感世界相当丰富的高等动物。教学中，语文较其它学科融入的情感，深入人的内心更深、更广。换个角度而言，语文教学也可以称之为情感教育。因此，语文教学中的情感准备是一堂课营造引人入胜的学习氛围、扫除学生前期学习障碍、创造教学活动情感、达到教学目标的关键。 相似文献
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情感教育是语文教学的一个永恒的话题,语文教学没有了涌动的情感,就是一潭死水.初中语文教材中有很多文质兼美的文章都饱含深厚的情感.作为语文教师,要深入挖掘教材中的情感因素,以自己的激情去感染学生,要善于创设情境,渲染情感,并合理引导,使学生从语中悟情,从而引导学生对语文产生兴趣,激发他们的热情. 相似文献
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任丽芳 《新课程改革与实践》2010,(2):53-53
语文是最重要的机交际工具,中学教材中的那些美文大多是古今中外的名篇精粹,在语文教学中把字里行间跳动着的感情脉搏呈现在学生面前,文章就不再是抽象枯燥的文章符号,而是栩栩如生的人物形象和丰富的思想感情了。所以说情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,使个性品质得到全面发展。在教学中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进,和谐发展。只有这样教师才能走进学生的情感世界,使学生学习后得到美德享受、道德的净化。 相似文献
14.
李冬艳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):149-150
情感是一种复杂的心理功能，是人们对客观事物的一种心理反应。人人都有情感，人们认识事物的过程与人们对事物的情感反应有着密切的联系。语文教材是编者主观意识的产物，无一不饱含着他们的情感。学生领会教材的内容与艺术技巧，就是对作者寄寓作品的情感与寄寓情感的方法的体会。语文教学过程应是理智与情感的活动过程。在教学过程中，情感教学是语文素质教育的重要一环。 相似文献
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杨琳 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):155-156
阅读是语文教学的一个主要内容,而情感是其中的重要因素。如何培养与激发学生的情感因素,注重情感的特点在语文教学中的运用,充分挖掘教材的情感因素,培养和谐的师生情感是语文教学应着重研究的课题。 相似文献
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初中阶段是盲生身心发展的关键时期,每个盲生都有自己丰富的情感内容与需求。一方面,情感成长的需求使得肓校语文教学要为盲生提供合适的情感内容,丰富他们的情感,使语文潜移默化进入他们的情感世界。 相似文献
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柳春梅 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
情感,是语文教学的灵魂.语文教师必须使语文教学成为情感交流的载体,采用多种有效手段,努力营造健康的教学氛围,丰富学生的情感世界,把语文教学变成学生的一种精神享受. 相似文献
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收入小学语文教材的课文,篇篇都是经典.作品或喜,或悲,或高兴,或无奈的情感无不深深地影响着学生,品读能有效引导学生走进作品、走进作者内心的情感世界.语文教学如何抓住文本特点,让品读扬起情感教学的风帆,让学生在品读中获得语文能力的提升呢？笔者结合课堂教学实践谈几点看法. 相似文献
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语文教学是工具性和人文性的统一,说到底就是要做到知情共融,而学生的情感体验就是实现知情共融的必由之路。在语文教学中运用学生的情感体验,用真情实感去体认一个实在的、全面的、有滋有味的情感世界，能够有效地培养学生运用和驾驭语言的能力，提升学生的精神境界，丰富学生的精神生活，增加学生的文化底蕴，关怀学生的终身成长。 相似文献
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白居易说“:感人心者,莫先乎情。”这话道出了情感教育的真谛。以素质教育为己任的语文教学,不仅要丰富和扩展学生的知识储备,更重要的还要关注学生的情商。知识可以传授,感受必须体悟,语文教学是情感性很强的工作。因此,语文教学必须注重对学生的情感教育,如果只注重智力因素的开发,或者表面形式的新颖,而忽视了情感教育,这将使学生某些潜在的能力逐渐丧失。学生不是容器和口袋,他们心中都有一个五彩缤纷的情感世界。任何人都可以想像,机械被动的知识灌输将意味着什么。有些学生之所以对语文课兴味索然或者是对写作厌恶恐惧,其主要原因就是… 相似文献