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1.
马绪华 《数理化学习(初中版)》2011,(2):6-8
不等式是初中数学的基础知识,在实际生活中以不等式为模型的应用题是常见的题型之一,不等式应用题题源丰富,综合性强,也是中考一个重要题型,有关统筹安排、最佳决策、最优化问题以及涉及最值等的实际问题,常常建立不等式求解.解答不等式应用题,首先要认真审题,分清题意,建立不等式模型,合理的解决实际问题. 相似文献
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题型特点实际应用题是高考数学中不可或缺的考查内容,目的在于考查考生分析问题与解决问题的综合能力,以及强化数学的应用意识.从近年来的高考试卷中我们发现,三角函数的实际应用题具有情境丰富、理解复杂、转化不易、建构困难等特征.试题的考查形式以实践问题为媒介,通常会涉及生产、生活、军事、天文、地理和物理等实际问题.以实际问题的 相似文献
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众所周知,在小学数学教学中,学好应用题的解答,用好应用题的各种数量关系是学好数学学科全科知识的关键。教学中,必须把相关应用题融入生产生活实际,培养学生正确理解题意,会分析应用题数量关系,顺利解答应用题,提高解题能力,并能运用学过的知识解决生产生活实际问题,为今后进一步学好数学奠定坚实的基础,在教学应用题教学实践中应着力解决好以下问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
应用题在数学教学中是体现学生数学知识实际应用能力的综合表现,也是数学教学中的重点与难点,对学生未来学习数学会产生较强的影响作用,教师必须要在数学教学中加强应用题教学,优化教学模式,培养学生使用数学知识解决实际问题的能力。对优化应用题教学培养学生实际应用能力的教学展开探讨,提出教学改革方案,希望可给予学生更多的自主学习空间,在应用题教学中提升个人数学素养。 相似文献
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应用题教学有两大功能:一是使学生理解掌握数量关系,培养初步的逻辑思维能力;二是使学生运用所学的知识解决简单的实际问题.不可否认,传统的应用题教学在发挥第一个功能上,有一定的效果,但由于长期受一些"类型""模型""结论"的影响,使应用题教学侧重于系统性与知识性,这就造就了学生严格遵循应用题结构,按照逻辑性去进行学习的局面,缺乏应有的情趣和探究时空,特别是在运用知识解决实际问题的能力上更显不足.新<数学新课程标准>虽然不再有"应用题"这一独立单元,却将应用题与数学意义的运算一起出现,这不是取消"应用题",而是更加强调应用题培养学生创新思维和提高学生解决实际问题能力的功能.那么如何渗透新课标理念,探索应用题教学呢? 相似文献
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孟凡敏 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(6):26-30
近几年,联系实际、贴近生活的数学应用题不断出现在各省、市的中考试卷中.这类试题因充满时代生活气息,具有探究性、实践性、创新性等特点,越来越受到命题者的青睐.解决这类应用问题,首先能将题目提供的信息和素材进行抽象概括,转化为数学问题,建立数学模型;然后根据题目的要求,综合运用数学知识,分析解决此类数学问题,并对实际问题做出正确、合理地解答.现以2012年中考试题为例就应用题的类型加以说明.一、方程(组)型应用题方程(组)是研究数量关系最基本的数学类型之一,解决此类问题的关键是掌握必要的数 相似文献
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张振华 《第二课堂(小学)》2008,(3):26-29
正方体是立体几何解题中的重要背景图形.以正方体为模型突出考查空间想像能力的立体几何试题,一直是高考命题的热点,且创新试题不断.下面将近几年出现的有关正方体"计数型"应用题分类例析,以期对同学们有所帮助. 相似文献
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李瑞清 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
一元二次方程是解决生活中实际问题的重要模型,许多实际问题可以通过构造一元二次方程加以解决.解数学应用题时,要过好"三关":文理关、事理关和数量关.也就是说,解题之前,应该把题目的内容真正读通、读懂,弄清它说的是怎么一回事,要解决的是什么实际问题,它与哪些数学知识相关,要理清问题中的各种数量关系. 相似文献
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现实生活中,存在着大量的可以转化为立体几何模型的应用问题.在教学过程中,如何搜集这类应用题,并展开研究性学习,是值得深入探讨的课题. 相似文献
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数学一直是小学教育上教学的难点,应用题的教学更是小学数学教学上重点的难点。应用题是以实践生活为例举题。数学应用题主要分为两大类,一类是数学应用,一类是实际应用。其有两种方法,一种是图表分析法和亲身体验法。小学数学应用题材非常广泛,题型也较为丰富,给学生们在实际生活中实际问题提供基础和理论。对培养学生的数学思维、语言理解能力、逻辑关系能力都具有非常重要的现实意义。然而在实际的小学数学应用题教学中,并没有达到许多教师的预期效果。本文就如何行之有效的对学生们数学应用题进行教学为论点,进行思考与论述。 相似文献
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安徽省中考数学统计型应用题的命制,从2001年至2004年连续四年呈现一个规律:都是以现实生活中的实际问题为背景,以表格的形式给出信息,每年设计了一道具有时代气息,体现信息社会特点的统计型应用题,考查了学生运用统计知识解决问题的能力.从命题的着力点上看,不同年度又各有差异. 相似文献
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李新 《小学教育科研论坛》2004,(12):18-18
解决实际问题教学与应用题教学既有很深的渊源，又有新的发展。以《标准》为依据编写的教材(以下简称“课标教材”)中，有大量解决实际问题的教学内容，这些内容在编排特点、教学要求等方面明显不同于应用题。因此，在批判地继承应用题教学先进理论、经验的基础上，积极研究、实践，解决实际问题教学的目的，是非常紧迫而有价值的课题。 相似文献
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在应用题的教学过程中．我们应结合其题型结构、特点,选用适合学生实际的教学方法．这样才能使应用题化难为易,化枯燥为有趣。我做法是：
一、创设生活情景．化解应用题难度
生活中处处有数学．很多应用题在实际生活中学生会解答,但一出现在课本上学生就束手无策。因此．在教学应用题时,我注意创设接近学生生活实际的情景,让学生把具体的生活与抽象的课本知识联系起来。 相似文献
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本文根据数学应用问题涉及数学知识的体系进行分类,共分为六种类型问题:函数应用题、数列应用题、不等式应用题、三角应用题、解析几何应用题、立体几何与代数综合应用题等。通过列举范例分析说明问题的本质特征,并阐明解答问题的思路和一般方法。 相似文献
18.
谭文军 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):87-87
"情境应用题"是以一段生活实际情形,一段鲜为人知的故事或一场趣味横生的游戏,寓数学问题、数学思想和方法于情境中的应用题.趣味性、益智性是"情境应用题"的显著特点,"情境应用题"以其生动有趣的情节吸引人们,使人们产生强烈的探索和研究欲望. 相似文献
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正运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要.本文结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题.一、应用题教学的重要性运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一,数学课程标准中指出:"要学生会应用所学知识解决简单的实际问题,能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要." 相似文献