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任鸿隽是中国现代科学事业的倡导者和组织者,贯穿其推广科学事业的内在动力在于实现“科学救国”。而且其科学救国思想的演变又表现出阶段性的特点,本文将其思想演变的历程划分为科学宣传和科学启蒙、科学研究和科学普及、科学立国和科学建国三个阶段,以期能完整地勾勒出其思想的演变轨迹。 相似文献
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陈发俊 《安徽广播电视大学学报》2016,(4):1-5
近代科学发展以来,西方科学传播先后经历了三种不同立场：旨在向社会传播科学研究成果的科学共同体立场;寻求公众理解与支持国家科学发展战略与政策实施的政府立场;保障公民行使参与公共决策权利与生活、生存能力的公民立场。三种立场的科学传播在不同历史时期均发挥了重要作用,在当前高度科学化的社会发展中,仍需三种立场的科学传播共存,并有机配合,才能真正提高科学传播效果。 相似文献
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推进高校党的建设科学化,是高等教育事业发展的必然要求。本文从科学发展观、马克思主义政党执政规律、高等教育发展规律三个方面阐述了高校党的建设科学化的深刻内涵,提出要以科学的理论指导高校党的建设,将科学发展观内化为学校的办学观;以科学的制度保障高校党的建设,不断完善中国特色的现代大学制度;以科学的方法推进高校党的建设,不断加强高校党的建设的改革创新,以科学党建推动高校科学发展。 相似文献
4.
冯杰 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(5):25-28
严复是近代著名的启蒙思想家,他不仅在社会政治思想方面,而且在科学思想方面有独特贡献。严复在向国内传播西方科学的过程中,积极倡导引进西方科学的思维方法和科学精神,同时批判封建专制制度,对中国传统的学术理念进行反思,从而达到对中国科学的思想启蒙。综观严复的科学发展观,以进化论为基础,以科学思想启蒙为特点,以促进科学在中国的发展为目标指向,构成了中国科学思想的宝贵内容。 相似文献
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科学化是近现代理性启蒙的重要标志,也是近现代教学论发展的必然过程和重要特点。中国教学论的科学化是从清末到五四运动前后这段时间里完成的,表现在教学内容、教学方法以及教学论研究本身等方面。同时,经由人文主义影响下的反思性批判,使得我国教学论的科学化进程更为理性,也更为切合实际。可以说,五四时期是我国教学论科学化发展的理性启蒙阶段。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学意识、科学兴趣和科学精神为宗旨的科学启蒙课程.相比语文和数学主干课程,小学科学课也应是一门不容忽视的课程.笔者对当地小学科学课的教学情况,进行了将近三年的调查与走访,发现存在若干不容忽视的问题.下面就较为突出的几个问题予以分析,并发表一点个人的看法,以期与同行共商. 相似文献
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王英 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
五四运动不仅是一场伟大的政治运动,也是一场深刻的科学活动。五四运动时期是中国科学技术发展的转折点。经历这场思想解放运动之后,中国国民的科学概念、科学观点以及科学价值取向和科学组织从无到有,与科学精神有关的实证主义精神、理性主义精神、怀疑批判精神和人道主义精神得到了广泛传播。以科学和民主为焦点的这次东西文化碰撞,其深远的社会影响至今仍具有十分重要的现实意义 相似文献
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小学科学新课标明确提出＂科学课程要以探究为核心＂的基本课程理念。小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性。通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学 相似文献
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孙红震 《周口师范学院学报》2005,22(3):41-43
科学知识的广泛传播以及科学救国风尚的盛行,引发了"五四"科学思潮的勃兴.当时崇尚科学的浓厚文化语境,既促发了"五四"小说家们利用民主思想对民众进行启蒙,又注重运用科学的精神与方法来达到启蒙的效用.提倡科学理性精神,以科学为武器消除民众愚昧落后的思想意识;唤其觉醒,而建立新的社会文明,是科学思潮对"五四"小说启蒙话语影响的重要体现. 相似文献
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抗日战争是一场深刻影响了中国现代社会历史进程与民族命运的战争,这场战争既给中华民族投下了空前的灾难,也凝聚了前所未有的民族精神。《长河谣》是一部表现鲁西北地区抗日斗争生活的作品。这部作品的特征有三个:一、还原历史的真实面貌;二、关注战争与人的命运;三、挖掘支撑抗战的民族精神。 相似文献
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谢溶 《昆明师范高等专科学校学报》2010,32(4):59-61,66
抗战文化是随着抗日救亡运动兴起而兴起的,在中国近现代文化史上独具特色,对推动抗战的胜利起了重要作用。抗战期间,形势的发展和需要给云南的社会经济文化的发展提供了千载难逢的历史机遇,为云南文化的发展创造了条件,云南出现了近现代史上文化发展的一次高潮。繁荣的云南抗战文化是全国抗战文化的重要组成部分。 相似文献
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抗战时期的西北开发与民众意识的近代化 总被引：2，自引：0，他引：2
抗日战争时期 ,国民政府对西北地区进行了大规模的开发建设 ,它不仅促进了西北地区的社会经济发展 ,同时也促进了民众意识的提升 :社会风气空前开化 ,科教意识有了明显增强 ,特别是中华民族的整体意识空前强化。民众意识的进步和向近代化迈进 ,为西北地区的社会进步创造了一定的有利条件。 相似文献
14.
泮君玲 《青岛大学师范学院学报》2011,28(4):87-93
自1929年起，青岛市以政治推进教育，以学校式教育为主体，广泛动员各界力量，民众教育得以迅速普及发展，呈现社会化、政治化和实用化的特点，在传播知识消除文盲、统一思想迎接抗战等方面，取得了一定的教育效果。考察这一时期的民众教育，可以更深入地理解沈鸿烈“政教合一”的施政纲领及实践，探究以教育完成政治即“政治教育化”的深意。 相似文献
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抗战时期,国民党陆军军医学校、陆军兽医学校等内迁至安顺,给安顺小城带来现代科学意识,它们积极参与安顺抗日运动与安顺地方经济、文体等建设,对安顺社会的发展产生深远影响。 相似文献
16.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(1):134-138
全面抗战爆发后,全国掀起了轰轰烈烈的抗日救亡浪潮,社会各界成立了各种抗日救亡团体。在河南省商城县的抗日救亡运动中,不同的救亡团体扮演着不同的角色,青年学生充当急先锋,文化界团体助推运动发展,国民党及地方士绅认可并参与抗日救亡宣传,中国共产党并非一开始就支配着该地的抗日救亡运动,而是通过发展党员,建立党组织,逐步掌握了运动的领导权。 相似文献
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从政治社会化视角论抗日民主根据地的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
詹永媛 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(3):111-115
抗战时期,抗日民主根据地的教育事业是抗日民主根据地文化建设的一项重要内容.因而,抗日民主根据地的教育被纳入整个政治社会化体系.它通过课程设置、教师的选拔和培养、学校的组织建制和管理制度以及对抗日民主根据地政治实践活动的介入等途径推动政治社会化.其作用表现在：培养了社会精英;增强了抗日民主根据地民众的政治认同,激发了他们的爱国主义情感;提高了他们的参政意识和参政技能,扩大了政治参与面. 相似文献
18.
何薇 《广东技术师范学院学报》2004,(5):57-61
抗战初期,广州围绕团结一致,抵御外侮,打败日本侵略者的民族文化的主旋律,开展了蓬勃的文化运动:民众抗日救亡呼声高涨,形成坚实的群众基础;当局的“开明”态度,提供了宽松的政治环境;抗日民族统一战线的实现,提供了根本保证;而众多著名文化人士的参与,为文化运动树立起鲜明的旗帜。广州成为著名的文化活动中心地之一,在中华民族抗日救亡史上和中国文化史上写下了光辉的篇章。 相似文献
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部聘教授制度是抗日战争时期国民政府为提高我国科研、培养抗战建国人才、稳定高水平师资队伍而采取的一项措施。在部聘教授产生过程中,教育部制定严格的规章制度、重视荐选环节、严格掌握学科及人数比例、并建立相应的考核机制等,前后共选出45名部聘教授。该制度不仅保障了学术传承,而且开创了高水平高校教师管理制度的先河。 相似文献
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王文明 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(5):22-29
马克思、恩格斯认为科技的价值在于：科学技术是直接的生产力，是生产力的首要的力量；科学技术大幅度地提高着劳动生产率，极大地促进着社会生产的发展；是生产关系的基础；决定着阶级的划分，决定着统治和从属的关系，决定着国家、政治、法律，是唯物主义和人科学的基础；科学技术的发展导致生产关系的变革和社会变革，是历史的有力的杠杆，是最高意义上的革命力量。科技价值的主体基础主要是工人阶级和人类社会的利益与需要。科技价值的实现机制主要是科技的物化、智力化和生产过程的实际运用。马克思、恩格斯科技价值观具有中介性、社会性、合力性和革命性等特点，是社会历史观、价值观与科技观的统一。 相似文献