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杨红樱 《小星星(作文100分)》2003,(18)
今天严老师生病了,没有到学校里来,如果在平时,校长早就派代课老师来管我们了。可是今天,有外宾到我们学校参观,校长忙着去检查学校各处的清洁卫生,也顾不得我们了。班上简直乱成了一锅粥,有打闹的,有扔纸团的,有讲笑话的,还有踢球的。这样的时候,豆芽儿总是免不了要出出风头。他自告奋勇地到教室外面去望风,因为校长随时都可能光顾我们班。“喂,豆芽儿,校长现在在干什么?”豆芽儿做了个鬼脸:“校长在梳头发。”我们都笑起来。因为我们的校长已经秃顶,头顶上没有一根头发有边上还有一圈头发。肥猫笑得打嗝,还发出“嗷嗷”的叫声,跟猫叫一样… 相似文献
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2006年3月25日至4月25日,郴州市教育局组织全市三十名骨干校长、教师到上海奉贤区挂职跟班学习。我有幸参加了这次挂职学习。这是一种“浸润式”的学习培训,它让我们深刻地感受到了上海作为“一流的城市”所打造的“一流的教育”。一、政府行使职责,教育均衡发展我们参观了奉贤的育秀学校、华亭学校、弘文学校和奉贤中学等十多所学校,这些学校与其说是校园,倒不如说是花园、公园。校园里有漂亮的楼房,绿树婆娑、鲜花争艳、园林典雅别致。教室里更是装备齐全,电脑、实物投影仪、智能广播班班齐全,校园网实现了数据、语音、视频“三网合一”。我们同行的校长惊讶地向奉贤校长发问:“打造如此漂亮而又现代化的学校,到哪里去弄钱?”奉贤校长也很惊讶地回答:“学校的教育教学设备都由区教育局统一配置,不需要我们到哪里去弄钱呀!”上海真正体现了政府办学的指导思想,没有把政府办教育的责任推给学校。在奉贤,每所学校每年还可以享受政府下拨的校园修缮费,生均公用经费小学480元/生,中学560元/生,财政支出中教育经费占GDP的4%。奉贤区政府着眼于办好每一所学校,教好每一个学生,承担对基础教育的职责,指导学校向内涵式发展,逐步形成全面发展教育的导向机制和保障... 相似文献
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瑞金县丁坡乡和合龙乡均是本县有名的穷困乡,教育经费严重不足。然而,今年4月乡教办负责人陈志华带领6名校长外出“取经”,路经上海、天津、北 相似文献
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笔者认为，校长的“凝聚力”从生活细节中来。校长作为一个学校的管理者，身边随时都有十几双乃至几十上百双眼睛盯着自己，稍有不慎，就会丧失“凝聚力”。这就要求校长必须具备内聚力，倾情去管理，使被管理者——教师，动心地聚集到一起，凝成一股绳， 相似文献
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每一所学校都有它的优势,每一个教师都有他的长处,校长管理的效能,在很大的程度上就取决于校长对学校和教师的优势导向的优劣。所谓优势导向,我们可以这样给它下个简要的定义:即通过对教师优点的管理促进教师工作的进步,通过对学校优势部分的强化来管理学校事务,逐渐减少劣势,推动学校的整体发展。本文着重介绍优势导向的五个原则。 一,工作需要的是人的优点——优势激发原则 校长最有效而又最困难的工作就是对人的管理。有一种只把眼光盯着教师缺点的校长。看起来也是在做人的工作,其实他把自己当成了一名“警察”,他的工作仿佛只是随时发现并纠正别人的错误,耗费大量的精力来对付人的缺点,结果适得其反,问题有增无 相似文献
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在许多人眼里,如今的中小学校长是个很了不得的人物,甚至可以说风光无限。但是,在这风光的背后,校长们有多少苦衷、多少烦恼,恐怕没有几个人知晓。笔者就长期与不同地域、不同层面校长的接触中所了解到的,在这里记叙一二。经费短缺愁煞人经费短缺是校长们在办学中最发愁的问题,虽然城市、农村的校长都愁钱,但对农村校长来说尤甚。一位浙江省的农村中学校长算了一笔学校2005年上半年的收支账——本学期收入:杂费130元×200位学生=26000元,每位学生每学期上级拨款教育经费50元,计10000元。半年总共36000元。本学期支出:每月教师考勤和教学常规… 相似文献
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我们每个人都有自己的爱好,校长自然也不例外。所不同的是,我们每个人的“己好”只会影响到我们自己,而校长的“己好”,因为校长是一校之“主”,所以,就有可能影响到学校的教师和学生,影响到学校的管理和发展。至于校长的“己好”给学校带来的影响是积极的还消极的,这很难说,关键取决于校长的“己好”是否有益,在学校里有没有适宜成长的土壤,如何“生根发芽”。因此,校长有以“己好”治校的想法无可厚非,但要三“思”后方可付诸行动。 相似文献
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苏令 《山西教育(综合版)》2006,(10):35-36
南京师范大学教科院的张新平教授在谈到陶行知的校长理论时,总结了陶行知关于理想的校长的四个方面。校长是学校的灵魂,他必须有高尚的品行在陶行知看来,一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱,“是一个学校的灵魂”“,学校的好坏,和校长最有关系”。校长的关键角色和中心地位,理所当然地要求校长应有德性。“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”校长既要讲公德,又要讲私德。公德是服务社会国家的根本“,我们在每一个行动上,都要问一问… 相似文献
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河南省西峡县陈阳乡是一个山中之山,是全县地域面积最小也最偏远的乡,总人口不足7000人。就是在这样一个小地方,乡中心小学却屡获县市“文明学校”、“德育工作示范学校”、“勤工俭学先进校”、“教研工作先进单位”、“作文教学先进单位”、“普九工作先进学校”等多项荣誉称号。提起这些荣誉,老师们理所当然地想起了自己的校长、省级骨干教师谭焱炤 相似文献
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校长在学校中扮演更多的是行政管理者的角色,而用在课程和教学上的时间相对较少。正如莫里斯及其同事提到的那样:“繁忙的校长无处不到,这些巡视中,从办公室到走廊、教室、健身房、运动场,再返回来,校长正管理学校。……这意味着,校长随时把办公室“携带”在自己身边……”促进校长课程领导的专业发展可以从以下几方面进行: 相似文献
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[案例] 一天，局里召开校长学习会。会间有半小时休息。多数人到室外活动，有三四位校长自发地议论起一个问题来了。 赵：“你们说，学校领导的威信如何才能建立起来?” 钱：“千条万条，主要是一条，那就是处处能以身作则。你们知道我们学校的老校长，论文化水平，只有初中程度，但是他事事先人后己，不搞特殊化，生活上很关心人，谁有病他就往谁家跑，谁经济上有了困难，他就设法给予补助，甚至自己无偿地出钱帮助。学校工作中人与人之间有了矛盾，只要他出面谈一谈，就能平息下去。有人说：‘别的不讲，老校长的面子是要给的。… 相似文献
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常言说：“有了一位好校长．就有一所好学校。”这句话虽然过于简单地将“好校长”与“好学校”划了等号．但我们从中能体会到校长在学校发展中的极端重要性。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂。校长高尚的个性修养．在学校管理过程中容易建立起崇高的威信．学校管理效果将更加明显．也更富有特色。”这就更加强烈地要求校长要加强自身修养．引领学校可持续发展。 相似文献