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教材中关于静息电位与动作电位的内容，只简单介绍了它们的膜电位差特点，并没有讲述它们的形成原因。在教学中常常发现学生对静息电位和动作电位的膜电位差特点难以理解。为了便于学生理解，在讲述中简单介绍它们的形成原因就很有必要。 相似文献
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跨入21世纪的今天，培养创造型人才已成为当务之急。课堂教学正在从知识教学转向能力教学，教师在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我运动，去读书，去思考，参与议论，参与交流。通过近几年的教学实践我深深地体会到，只有教师根据阅读教材的特点，挖掘教材的有利因素，精心设计、巧妙引导、适时培养，才能因地制宜地培养学生的创造性思维，从而解放学生的手、解放学生的口、解放学生的脑，去发展学生的个性和创造性，使学生生动活泼地，主动地得到发展。我在教学中常用的方法有五种： 相似文献
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我从教于中年级语文教学多年，发现不少学生对作文产生畏惧心理，一提起笔就抓耳挠腮、愁眉苦脸，其原因在于：学生没留心观察身边事物，觉得无内容可写；语言积累少，夹带着本地方言，难以写具体；缺乏想象力，题材千篇一律，缺少新意，在句中体现出虚假。那么，在小学中年级教学中怎样才能提高学生的写作水平呢？结合教学经验，我认为激发学生的写作兴趣，可以更好地促使学生自觉地投入到写作练习中，从而更快、更好地提高学生的写作水平。在教学中我也体会到这点，下面我来谈一些自己浅显的看法和做法。 相似文献
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在二十多年的教学实践中，我深深地体会到，课堂中只有开放，才有可能生成，只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和教师才会共同成长。我将我的数学教学取名为数学生成教学，即让学生亲身经历学习活动的过程，在获得知识技能的同时，生成数学智慧，生成健全人格。数学生成教学的基本流程是开放地导入→自主地探索→有效地互动→适当地导悟→拓展地练习。以下是通过结合平行四边形面积计算教学，谈数学生成教学的实际操作及解读。 相似文献
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罗春红 《北京教育(高教版)》1995,(4)
育人与书法教学大连市中山区中心小学罗春红我担任书法教学工作已十几年。书法教学实践使我深深体会到对学生不失时机地进行教育的必要性。书法教学有着开发学生智力、陶冶学生情操的特殊功能，这也正是我热爱书法教育，潜心于书法教学工作的道理所在。在书法教学中，我注... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>2014年12月12日,受县教育研究进修学校的邀请,我非常荣幸地参加了"送课到校"活动,在古路小学执教一堂高段阅读教学研讨课《伯牙绝弦》。课后,留下了许多思考和遗憾,我从如下几个方面进行了总结:一、聚焦教学精彩1.音乐渲染,营造氛围新课伊始,我在学生静息时以古筝曲《高山流水》导入,让学生迅速进入学习古文的意境,以达到"未见其文先生情"的效果。在学生进行句式练习(口头说话)和课堂练笔时,又分别以《知音》《琵琶 相似文献
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运用情景教学优化教学过程长春市实验中学邵永存几年的教学实践使我认识到，英语教学不能是单纯地向学生传授语言知识，让学生机械地背单词、句型、语法结构。常此以往，学生就会对外语的学习感到兴趣索然。失去积极性和主动性，进而达不到满意的学习效果。我认为外语教学... 相似文献
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整体阅读是对各类字材料整体阅读的基本思维线索，即在各类字材料整体阅读过程中思维进行的轨迹。我在初中历史教学中有意识地教给学生整体阅读的基本思路，培养他们整体阅读的能力。我发现这样做，不仅有助于创新教学法在历史教学中的具体实施，还有助于提高学生历史学习的创新能力。根据我在历史教学中的实践探索，我肤浅地认为初中历史教学中培养学生整体阅读能力可以从以下四个阶段去实践： 相似文献
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语文教学在素质教育中具有重要作用，而作文教学又是语文教学的重要组成部分。近年来，我把日记作为与学生心灵对话的窗口，在教学中尝试利用学生的日记启发创造思维，发展学生健康的个性，陶冶学生爱美的情操，培养学生健全的人格。从日记中发现"真、善、美"，在学生心中播撒爱的种子。我曾读到过这样一篇日记："一天放学后，我在家门口看到一只无主的小猫，几个小孩正在耍弄它，最后，一个小孩狠狠地一脚踢去，小猫嗷嗷地叫着跑开了。回到家中，我的心情还不能平静，很久很久，小猫那嗷嗷的叫声还在我的耳边回响，小猫啊，你现在怎么样了… 相似文献
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今天语文课的教学内容是莫怀戚的《散步》。我按精心设计好的教案讲课．教学流程按部就班地进行着，课堂气氛活跃，学生神采飞扬，就这样顺利地进入到第四个环节——让学生提出有价值的问题，然后联系课文进行品味探究。我期待着学生能马上提出我所预设的问题，以便直奔教学难点，落实教学目标，进入下一个环节。学生沉默，思考，课堂一片寂静，我等待着。可是，两分钟过去了， 相似文献
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俞春泉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):55-55
心理学原理认为：教学过程的实质是使学生的心理得到全面发展的过程，只有当教学过程符合学生心理发展的规律时，才能充分发挥教学的教育功能，才能更好地促进学生的整体发展，让学生走出单纯的模仿，也不能让学生单纯地机械地记忆，而是让他们自己动手实践，让学生去探究，相互交流，这种学习方式是最重要的，我是一位多年从事初中数学的老师，在教学中，我注意对学生进行情境教学，取得了很好的效果，极大地提高了他们的学习兴趣，下面就自己的观点进行论述。 相似文献
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从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力，因此，在我的课堂中，氛围融洽、民主，学生学习的积极性高，兴趣浓厚，对此， 相似文献
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在教学中，我深刻地体会到要强化主体教育，发挥学生在教学过程中的主体性，教师必须尊重和信任学生，给学生以充分的自主权。为此我在教学过程中决不包办代替，注重启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的让学生尽力自己解决，活跃学生的思维；学生自己能弄懂的、学会的内容，让学生自学，培养学生自学 相似文献
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为了更好地在篆刻教学中引导学生，激发起学生的潜能，我将“案例教学”引入到篆刻教学的实践中，很好地解决了以往劳技课教学中普遍存在的理论和实践脱节、教与学脱节的问题。 相似文献
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综合实践活动是一门开放性课程。开放意味着更大的教学空间，也意味着更大的教学难度。每次上综合实践活动课，我总要绞尽脑汁思考教学主题，既要尊重学生的兴趣，又要考虑学生的能力。但我煞费苦心的结果，却总是得不到学生的积极响应。那么到底什么样的主题才能真正吸引学生参与实践活动呢?我在苦苦地找寻着…… 相似文献