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方安全 《中小学信息技术教育》2003,(3)
有不少教师是制作课件的高手,不但Flash、Authorware、方正奥思、几何画板等各类软件运用娴熟,而且身怀不断研习得来的“独门密笈”(如本期推荐的两篇文章);也有的教师刚刚开始学习制作课件,困难多多,无从下手。本栏目旨在为读者搭建这样一个切磋技艺、交流经验的平台。您有好的经验别忘了与大家共享,有什么困难也可以来信:ren@k12studio.com 相似文献
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方安全 《中小学信息技术教育》2002,(11):37-37
随着计算机技术的进步，计算机与物理实验教学结合得越来越紧密，概括来说，有以下三方面。１．填补中学实物实验的空白。由于经济条件限制，许多学校的实验设备还不能满足教学需要，一些危险、高难度及一些近代物理学的实验还不可能在中学做，使得中学物理实验教学中存在许多空白点。我们可以充分利用计算机强大的多媒体功能，采取计算机模拟演示，也可以采取播放经计算机处理的一些音像片段等方式来填补这些实验空白点，让学生获得感性经验知识。如，播放反映宇宙空间站上的宇航员生活的影视片段，让学生形成失重的感性经验；用计算机模拟… 相似文献
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一、设计思路 简谐运动是中学物理学习中一种重要的运动形式，也是最简单的一种机械振动的形式。在通常的教学过程中，采用的是实验引入分析的方法，演示弹簧振子的运动，定性分析它在运动过程中的受力、加速度的大小和方向、速度的大小和方向、位移大小和方向的变化，继而定量分析弹簧振子受力与位移的关系，从而得到简谐运动的特点和定义，在此基础上定义简谐运动的周期、振幅等物理量。 相似文献
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一、设计思想在高中物理的波动部分教学中,波的形成是教学重点、难点之一,尤其是讲解到波的实质是:“介质中各质点依次仿照波源的振动传播过程,也是能量传播过程”时,很难跟学生讲得清,学生也由于缺乏感性经验而不易理解。实际教学中,一般使用波动演示器进行实物模拟演示,然而由于波动演示器结构复杂等原因,影响了演示实验的效果。为了让学生能理 相似文献
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