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《创新教学报告》是一份由英国开放大学主导编写的系列报告,每年发布一期,旨在向全球教育界人士介绍当前已初步展现影响力、具有潜在重大影响的创新教学法。2023年《创新教学报告》介绍了使用人工智能工具教学、元宇宙教育应用和多模态教学等10个教学法,以及与之对应的实践案例,并加以点评。通过对2023年度报告编写的方法论和核心理念、10个年度教学法的主要内容进行内容分析,并进一步讨论其与往期年度报告的历史联系,提出对于中国教学法研究和实践的启示：“现象级”新技术将对教育数字化转型产生巨大影响,教学法应适应未来人才培养的更高要求,“提质增效”仍旧是现阶段教学法关注的重点,教学法的应用正在从单一走向统整,“以人为本”是教育永恒的主题。 相似文献
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新时代,利用技术赋能教育革新,驱动学习方式转变,备受教育界各方关注.自2012年以来,英国开放大学每年定期发布的《创新教学报告》荟萃了网络技术时代世界各地正在开展的10个最具代表性和影响力的教学、学习和绩效评价的创新教学法.通过分析《创新教学报告》(2020版)可以看到,发挥技术在教育中的巨大影响力,离不开相应的学习理论支撑,并始终以学习者为中心.《创新教学报告》(2020版)最具代表性的教学法表明,学习科学、做中学、自由学习等理论成为技术赋能教育革新的重要源泉,未来培养学生自主学习能力,提高学生学习成效,正是技术变革教育的关键所在. 相似文献
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新时代,利用技术赋能教育革新,驱动学习方式转变,备受教育界各方关注.自2012年以来,英国开放大学每年定期发布的《创新教学报告》荟萃了网络技术时代世界各地正在开展的10个最具代表性和影响力的教学、学习和绩效评价的创新教学法.通过分析《创新教学报告》(2020版)可以看到,发挥技术在教育中的巨大影响力,离不开相应的学习理论支撑,并始终以学习者为中心.《创新教学报告》(2020版)最具代表性的教学法表明,学习科学、做中学、自由学习等理论成为技术赋能教育革新的重要源泉,未来培养学生自主学习能力,提高学生学习成效,正是技术变革教育的关键所在. 相似文献
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新时代,技术正在引领教学法创新,以促进教育变革,构建教育新生态。自2012年以来,英国开放大学每年会发布一期《创新教学报告》,探索新的教学、学习和评估形式,为教育工作者和政策制定者提供指导。《创新教学报告2022》于2022年7月发布,荟萃了混合模式、双重学习场景等10种会对未来教育产生深远影响的创新教学法。借用已有的《创新教学报告》内容分析框架,对2022年的10种创新教学法进行主题划分,并从基本信息、基础、适用情境、创新维度4个方面进行分析。可以发现,10种创新教学法正引发教育在教学形态、教学目标、教学环境、教学方式等方面的转变,使教育教学更加开放灵活、公平包容、个性化,推动未来教育面向终身学习。 相似文献
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《地平线报告》系列自2004年起,每年持续发布,对教育领域的新兴技术应用趋势做了长期探索,曾为技术促进的教育创新和教学实践的推广,提供了前瞻性建议,具有极高的研究价值。最新的2020年《地平线报告》(教学版)框架做了重要调整,在衡量应用趋势时更加关注技术应用的教学实践、应用情景和影响因素。基于此变化,对该《报告》的解读应重在探讨关键技术在教学实践的应用趋势。为此,以2015-2020年《报告》中的关键技术案例为研究样本,选取各年度《报告》中提及的276份案例进行内容分析。根据技术促进教学创新的不同阶段,将分析维度界定为技术创新、教学创新、组织变革、绩效评估和影响因素等五个维度,并据此对自适应技术、人工智能、学习分析和扩展现实等四项技术的案例进行编码,并根据编码结果分析这些技术的研究主题的变化情况。对多年《报告》的解读表明:为满足高等教育领域对灵活、开放、多元的学习模式的需求,以及普及实现在线教育、促进教育公平和全纳性、降低成本等方面的诉求,技术的教育应用实践还将持续增长。通过对其趋势的观察,也为了解技术研究和实践方面的不足与走向提供了依据。 相似文献
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高巍 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2022,61(1):173-181
信息技术赋能教学创新是当代教育变革的重要特征。英国开放大学教育技术研究所自2012年起每年都发布《创新教学报告》,研究并推介当今及未来十年影响学校教育的重大教学创新,系国际上指引课堂教学创新的前瞻性文件。采用内容分析法,对2012-2021年《创新教学报告》所提出的86项创新教学法从基本信息、创新教学法的基础、创新教学法的适用情境、创新教学法体现的维度4个一级类目进行编码分析,研究发现:从培育"主动学习者"到培育"未来社会的全球公民",创新教学法的教学目标出现话语转向;从"技术运用"到"系统重构",信息技术进行了实践变革;从"课堂学习"到"泛在学习",学习场域出现了时空拓展;从"单一学科"到"学科融合",创新教学法的理论基础呈现出学科统整的态势。 相似文献
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数字化转型时期，新一代信息技术与教育深度融合，着眼于创新教学法的突破与实践，英国开放大学联合西班牙加泰罗尼亚开放大学发布了2022年《创新教学报告》。该报告介绍了10个可能或正在给教学领域带来巨大影响的创新教学法及相关实践案例，从面向丰富教育情境、多渠道互动、关注情感健康与运动相结合的教育三个方面对创新教学法进行解读和分析。同时，作为十周年的里程碑，报告特别分专题回顾了2012—2022十年来系列报告所提及的93项创新教学法。本年度《创新教学报告》强调了教育如何适应快速变化的时代步伐，在教学实践、发展认知和推动建议中寻求平衡和创新，为我国推进新时代教育教学创新佐以借鉴和参考。 相似文献
8.
商务英语学科作为专门用途英语的一个分支,其实践教学应以专门用途英语理论为理论基础,融合案例教学法,整合多种教学法。高职商务英语专业实践教学的优化与创新,应秉持以学习者为中心的、学生是学习过程的主体的理念,教学设计要围绕"自主学习策略、协作学习策略"和"学习环境"两个方面,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性;教学模式上,要通过各种学习策略激发学生主动学习,要主动为学生提供、创造必要的环境和条件。 相似文献
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新时代,社会对人才的关注点逐渐转向获取终身技能、培养有效学习者。英国开放大学系列《创新教学报告》着重对有效学习者关键技能培养做出说明。运用分析法,从主体、社交、技术、问题、学习/创新等方面对有效学习者培养进行梳理解读,分析创新教学法对有效学习者关键技能培养途径在于:课程设置、学习方式、管理机制、教学评价四个方面,并分析《创新教学报告》对我国未来教育变革的启示,以期推动我国教育教学,促进有效学习者培养,提升关键技能。 相似文献
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"案例教学法"在统计探究学习中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
"案例教学法"是由德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡导的一种教学方法,意义在于"运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识,形成独立和主动学习的能力".<统计学原理>是中等职业学校经济类专业开设的一门专业基础课,与社会生活的关系密切,比较适宜运用"案例教学法".通过教学实践我认为,"案例教学法"在激发学生专业学习兴趣、培养学生专业素质、提高学生在实践中探究学习方法的自觉性等方面有较好的作用. 相似文献
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新时代,教育呼唤创新应用技术驱动学习方式的转变。英国开放大学《创新教学报告 2019》梳理了教学前沿最具发展潜力的十种理念,探讨了新技术助力“以学习者为中心”的学习。通过分析《创新教学报告2019》最具代表性的三种教学法(趣味学习、学习机器人和思维可视化)得出,技术赋能学习体现了学习者的主体性、能动性、实践性及开放性等,能使自由学习真正实现。由此,借鉴人本主义的自由学习理论,从教学管理、学习环境及教育发展等三方面思考如何更好利用技术变革教育。 相似文献
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张巨芳 《合肥联合大学学报》2001,11(4):105-108
本是由蚌埠市教委教科所接受国家《创新教育研究与实践》总课题的《创新学习》于课题研究与小结整理成,创新教育历来都有创新的教与创新的学等不同侧面。创造性的学,就必须从开发创造性思维开始。本揭示了创新学习能力培养的几个侧面;创新从自学、探究开始的发展过程;创新来源于优化学生的创新个性,学会突破定势,善于激发与捕捉灵感等方面。 相似文献
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为了促进高等教育的变革和可持续发展,2020年3月,美国高等教育信息化专业组织(EDUCAUSE)发布了《2020年地平线报告:教与学版》。报告从社会、技术、经济、高等教育本身以及政治五个方面,阐述了当前及未来影响全球高等教育教学发展的十五个重要趋势;对自适应学习技术、人工智能/机器学习、学生成功分析、教学设计、学习工程和用户体验设计的提升、开放教育资源、扩展现实这六项对高等教育未来会产生重大影响的新兴技术和实践,进行了详细的介绍;预测了高等教育、教学四种可能的未来走向与情景,并描述了九位专家对报告中的主要发现所进行的反思。通过对报告的核心内容进行分析和解读,可以为我国高等教育的改革和发展,尤其是当前疫情防控特殊情况下基于网络的教与学以及技术的有效利用等,提供若干启示与借鉴。 相似文献
14.
以创新教育为核心的中国教育现代化是当前我国深化教育改革与发展的主要任务。创新教育与传统教育以知识为导向不同,更加强调学生能力的发展,也被称为"能力导向教育"。能力导向教育的落地首先需要明确能力导向教学范式的意涵、特征和应用模式。PISA测试作为一种国际公认的典型的能力测试范式,为能力导向教学范式提供了理论观照和实践指引。从PISA测试对学生能力培养要求来看,能力导向教学范式是一种以学生所掌握的学科知识为基础,将其与知识应用领域的真实情境相联系,旨在促进和发展学生的问题解决、批判性思维、社会沟通等核心素养和21世纪技能的教学范式。它具有基于真实的问题情境开展教学、学习过程由概念化转向模型化、聚焦高阶思维发展等主要特征。深入到教学实践领域,能力导向教学范式的典型模式是基于项目的学习,强调知识在真实问题情境中的运用和做中学的实践哲学。能力导向教学范式不仅能够在教学实践中真正改变知识导向占据主导地位、为应试而获取知识的教育现状,更有助于开拓以发展学生核心素养和21世纪技能为主导的创新人才培养新格局。 相似文献
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丽贝卡·弗格森 蒂姆·库夫兰 凯蒂尔·埃格兰德斯代尔 马克·盖德 克里斯多西·西罗多 加隆·希莱尔 德里克·琼斯 伊斯特林·乔尔斯 艾格尼丝·库库斯卡·休姆 帕特里克·麦克安德鲁 卡米拉·米西尤克 因贡·琼尼斯 巴特·雷恩泰 艾琳·斯坎伦 麦克·沙普尔斯 芭芭拉·沃森 马丁·韦勒 丹尼斯·怀特洛克 贺伊丽 《当代职业教育》2019,(3):104-112
《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。 相似文献
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This paper aims to provide a tentative roadmap for ensuring that higher education policy makers and practitioners are apprised of what might be done to advance a concept of socially just assessment praxis. It extends current thinking around the notion of social justice approaches to assessment by further developing the conceptual framework proposed in McArthur's recent work (2016). It does so by extending understandings of how a socially just perspective might be realised. Drawing upon recent conceptual developments within both Universal Design for Learning (UDL) and Culturally Sustaining Pedagogy (CSP), the paper proposes a typology for praxis and organisational change. Crucially, this typology focuses upon enhancing learning outcomes for all learners, but it is particularly concerned with enhancing educational experiences and learning outcomes for students that have been systematically marginalised by the normative procedural practices that have traditionally informed the nature of supposedly objective assessment. 相似文献
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鲍聪 《金华职业技术学院学报》2013,13(4):28-31
教育学是人学,教育学意识就是要强调在教学情境中教师的＂人＂的意识。教育学意识为创新型师资的培养提供了新的研究视野。创新型教师必须有不断创新的教育理念、完整的知识结构和良好的个性品质。在教育学意识视野中,创新型师资的培养要从教师生命自觉、教师角色转换、教师教育科研能力三个方面开展。 相似文献
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丽贝卡·弗格森 蒂姆·库夫兰 凯蒂尔·埃格兰德斯代尔 马克·盖德 克里斯多西·西罗多 加隆·希莱尔 德里克·琼斯 伊斯特林·乔尔斯 艾格尼丝·库库斯卡·休姆 帕特里克·麦克安德鲁 卡米拉·米西尤克 因贡·琼尼斯 巴特·雷恩泰 艾琳·斯坎伦 麦克·沙普尔斯 芭芭拉·沃森 马丁·韦勒 丹尼斯·怀特洛克 贺伊丽 《当代职业教育》2019,(2):102-112
《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。 相似文献
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由新媒体联盟和美国高等教育信息化协会采用德尔菲法整合分析并发布的《地平线报告》,是引领近代高等教育发展的重要指导手册。为更好地以时代思想和先进的技术优化国内教育教学的方式与方法,文章基于2020年《地平线报告》,并对2015~2020年《地平线报告》中的高等教育技术发展的趋势、挑战和应用进行了预测,在此基础上,文章对我国高等教育发展模式进行了深刻思考,分别从教育机构运营模式、高等教育教学方法、高校专业化队伍建设等方面提出了优化建议,以期为我国高等教育的创新发展和进步提供启示。 相似文献