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张强 《上海教育评估研究》2020,9(6):49-54
澳大利亚与英国为适应知识经济时代的发展,在大学科研评估机制中引入科研影响力评价机制,推动科研评估文化转向关注科研的应用价值、社会贡献与现实影响等外部效益。纵观两国科研影响力评价机制可知,两国在相互借鉴与移植之中完成了制度创新,在评估方法、研制流程及制度反馈上有相似之处,但在政策思路、内涵界定及结果应用等制度设计上存在差异。我国科研评估在顺应国家科技发展与创新建设趋势的同时,应借鉴两国经验,注重评估实践凸显知识生产模式的转型、制度设计扎根科研评估的具体情境及政策制定遵循科学的研制流程。 相似文献
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蒋林浩等 《学位与研究生教育》2023,(2):86-93
在我国倡导“破五唯”的背景下,中国科研评价体系如何重构,成为亟待解决的问题。近年来,澳大利亚政府分阶段探索构建了卓越科研评价（ERA）。该评价体系的特征包括：引入科研社会互动与影响力评价机制、持续关注学科差异和非传统研究成果、进一步强调研究质量和代表作制度、评价结果与科研拨款逐步脱钩。中国推动新时代教育评价改革,可以借鉴澳大利亚的实践经验,注重学术成果的应用价值,为不同学科制定多样化的评价指标,建立质量导向的评价体系,避免科研评价的不良影响。 相似文献
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英国大学的科研竞争力在国际上一直遥遥领先,这与其不断创新的大学科研绩效评价与拨款制度密切相关。基于知识创新范式的转型与绩效评估自身面临的困境,英国在最新的一轮评估中引入科研卓越框架(REF)。相比于之前的科研水平评估(RAE),科研卓越框架在指标体系上增加科研影响力维度,突出大学科研对社会经济的贡献导向;在评估单元设置上大幅度地合并划分过细的学科,缩减学科单元总量,鼓励跨学科研究;在基于绩效评价结果的拨款上倾斜程度更加明显,拨款机制也更为透明。本轮英国大学科研绩效评估与绩效拨款改革与创新,对于中国"双一流"建设绩效评价和绩效拨款具有重要启示。 相似文献
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“科研卓越框架”是英国于2014年起面向全英高校实施的科研评估体系。新一轮评估“科研卓越框架2021”在参照“科研卓越框架2014”元评估结果的基础上,对评估制度进行了改革探索:在评估组织与管理方面,进一步优化了学科分类,提高了委任专家的代表性,完善了参评学者管理制度;在科研产出维度,改变了规模导向的评估方式;在科研影响维度,进一步扩大了影响力涵盖范围;在科研环境维度,增设了院校级环境评估。英国“科研卓越框架”评估为适应知识生产模式转型所进行的制度改革,为我国科研评估体系改革提供了如下可资借鉴之处:建立跨学科研究的评估机制;关注科研成果的非学术影响;注重科研人员的可持续发展;促进高校营造良好科研环境。 相似文献
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介绍了英国政府改革原有的英国科研评价（Research Assessment Exercise,RAE）,建立新的科研评估体系——卓越研究框架（Research Excellence Framework,REF）的情况。对REF及其评估实施在文献计量、科研的社会影响力方面的变化过程与方向进行了专门的探讨,在此基础上提出我国学科评估未来发展的一系列政策建议。 相似文献
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英国大学科研管理的特点与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代后,英国政府推行紧缩的财政政策。政府的宏观政策导向,促使科研管理作为高校内部管理的主要组成部分,在该过程中变化明显。通过对从事科研活动的人力、物力和财力资源的战略性调整,在提高科研产出质量、提升科研评估等级、获取更多高等教育基金会科研拨款的同时,加强大学与企业的合作,推进大学科研发展与社会生产力发展的联动,获取更多来自科研委员会和企业界的竞争性科研经费。这些变化对大学科研管理的未来发展具有重要启示。 相似文献
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近年来,英国在大学外部评价方面先后建立了“科研卓越框架”、“教学卓越框架”以及“知识交换框架”,以此形成了全方位评价大学的“卓越框架体系”.这一体系的基本特征包括政府机构与利益相关者反复磨合、定量技术与定性方法紧密结合、评价整体性与对象多样性相互融合以及简化大学事务与优化评价实施有效统合;同时其未来趋势表现为从政府主导评价走向多方利益平衡、从看重经济贡献走向考察社会影响、从强调促进竞争走向凸显质量提升、从各自独立发展走向协同配合演化.英国的相关探索可为我国完善大学外部评价提供借鉴. 相似文献
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“管办评分离”旨在重构政府、高校与社会中介组织之间的关系,推进高校的科学发展和办学质量的持续提升。传统的政府主导式高校评估在计划经济时期发挥了积极作用。市场经济的发展、社会环境的变化以及高等教育体制的深入改革,要求政府在高校评估活动中重新定位自身职能。借鉴国外高等教育评估中的政府职能定位,在“管办评分离”视域下,高校评估中的政府职能应着重于指导制定评估质量标准,扶持社会中介机构发展,落实财政绩效拨款机制等,真正构建起政府、高校、社会中介机构共同参与的多元评估机制。 相似文献
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Laura B. Perry 《高等教育研究与发展》2018,37(2):343-358
This study uses bibliometric data to assess the performance of educational research in Australian universities. It provides an alternative perspective to the Australian government’s Excellence in Research for Australia (ERA) assessment. ERA results suggest that the performance of educational research is substantially less compared to other disciplines, with only a handful of universities performing ‘above world standard’. I use a range of indicators that capture citation impact and journal quality from Elsevier’s SciVal research benchmarking tool to provide an alternative perspective that is authentic, transparent, comprehensive and multi-dimensional. The findings show that most Australian universities are performing above the world average in educational research. Australian universities perform especially well on the citation indicators, with more than 75% of universities performing above the world average on all three indicators. Performance on ERA is only moderately correlated with research performance in my analysis but is strongly related to one indicator, publication volume. This finding suggests that ERA assessments favour large entities and disadvantage smaller ones. The findings also suggest that the current ERA peer-review process may not accurately or fully reflect the performance of educational research in Australia. I anticipate that this alternative, bibliometric-based assessment will be a useful benchmarking tool for a range of purposes. I conclude with recommendations for future research. 相似文献
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英国高等教育科研评估对科研质量的促进是不争事实,但随着社会的进步,科研评估对工商业及整个知识经济社会发展作出的贡献却“养在深闺人未识”。文章从宏观角度分析政府在科研评估中对科研与工商业合作促进的政策导向;从微观的计算机学科案例角度,以历次RAE评估为脉络梳理分析该评估中逐渐融入的对工商业及社会发展起促进作用的信息。通过对RAE评估潜在功能的宏微观研究,以期为更好地发展我国高等教育评估提供新启示。 相似文献
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关于我国大学科研体制特征及改革的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
我国大学的科研在国家科研系统中占据着重要地位,目前我国形成了大学系统和科学院系统并列的科研体制。大学的科研体制具有自己的特点,可分为管理体制、拨款体制以及评价激励机制和成果产出与转化机制等。当前,大学的科研体制存在着管理缺乏统筹安排;政府主导的科研经费投入使大学科研过于依赖政府的战略选择;科研评价激励机制不甚合理;科研成果与产业界相脱离,转化率低等问题。应注重大学和科学院系统的合作与分工,调整大学内部科研管理体制;加大对大学科研经费的投入,实现科研经费投入渠道的多元化;建立科研“全面激励机制”,坚持正确的科研评价导向;大学科研应更多地关注社会的需要,提高服务社会的意识。 相似文献
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鲍张张 《绵阳师范学院学报》2009,28(2)
生态风险评估(Ecological Risk Assessment,ERA)是评价人类活动对生态系统中生物可能构成的危害效应.从生物体和种群、群落和生态系统、区域和景观不同水平综述了生态风险研究现状,在此基础上阐述了问题表述、风险分析、风险表征到风险交流与管理的生态风险评估管理框架,展望了生态风险评估在环境管理中应用前景. 相似文献
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分类评价是拓展高校社科研究自由度、发挥高校教师创新能力,提高高校社科管理科学化水平的必然趋势和选择。以代表作为基础的个体类型评价,以核心任务为基础的团队功能评价,以公平监督为基础的成果价值评价集中体现了"以质定型"和"以用定性"的分类评价思路;配置性评定与任期评估相结合、形成性评定与有效监督相结合、发展性评定与社会影响相结合的管理模式将积极推进高校社科管理的"人本化"与"科学化"进程。 相似文献
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深化中国政府绩效评估研究需要新的视野 总被引：9，自引：0，他引：9
中国政府绩效评估研究硕果累累,已成为中国公共管理研究的一个亮点,但研究成果的质量有待进一步提高,研究成果的应用性有待进一步增强,研究方法有待进一步改进.深化中国政府绩效评估研究建议重点关注以下五个课题:政府绩效评估理论框架的构建和学理层面的阐释;基于科学发展观的政府绩效评估体系的构建与实施研究;政府绩效评估的心理因素及作用机制研究;中国政府绩效评估的科学化、民主化、法制化研究;特定政府层级、特定政府部门和特定政府管理项目绩效评估的研究.深化中国政府绩效评估研究应从宏观上着力,注意正确处理政府绩效评估政治性与科学性的关系、凸显政府绩效评估的实证研究、注意研究方法的科学性、在服务中求支持,在贡献中求发展、加强科研队伍建设和学术平台的搭建等五个问题. 相似文献
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为了更好地评估职前教师实际教学表现和提高教师教育机构培养质量,美国政府与斯坦福大学联合开发了一套职前教师表现性评价标准体系（edTPA）,在评价目的、评价主体、评价框架上具有明确的要求和规定,突破了传统以量化方式评估职前教师教学质量的方式,但在推广实施过程中也面临着一些挑战,对我国职前教师培养和评估改进具有重要的启示作用。 相似文献
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该文认为,校本教研在课程改革纵深发展过程中起着关键的推动作用。广西普通高中校本教研仍存在运行机制障碍、发展理念缺位、考核评价机制落后、教研活动封闭等问题。需重构校本教研文化、推动教研训一体化、制定规范科学的考核评价制度,以促进校本教研改革与发展。 相似文献
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英国RAE与我国CDR同为评估机构为促进高等教育质量而实施的评估,均以学科为评估对象,对高校的科研质量进行的评估活动。但这两种评估活动在实施主体、指标体系、运行程序等方面均有很大差异。英国的高等教育质量评估工作在国际上享有盛誉,将其与我国的学科评估进行对比,探寻差异,可以为我国高等教育学科评估工作的完善提供借鉴。 相似文献