共查询到20条相似文献，搜索用时 812 毫秒
1.
高校国防教育在“三全育人”实践中存在对国防教育的理解不到位、与“三全育人”的融合度不高、“三全育人”特色作用不够突出等问题。高校国防教育“三全育人”具有“独特性”、“系统性”、“协同性”等重要作用。为实现高校国防教育“三全育人”,应贯彻“立德树人”原则、坚持“党委主抓国防教育”有效机制、突出“德育载体”支撑功能、提升国防教育教师的“综合素质”。 相似文献
2.
李科 《教学研究(河北)》2015,(3)
当前高校国防教育出现了诸如教学内容陈旧老套、军训形式僵化教条、师资队伍学历层次偏低、教学机构设置极不规范等方面的问题,这些问题正严重影响着国防教育育人价值的实现。新时期需要坚持“新思维”、采取“新策略”以推进高校国防教育改革：应以国家安全环境与国际战略形势的新变化为依据调整国防教育内容体系;以大学生综合素质的培养、创新能力的提升为导向改革国防教育形式路径;以促进国防教育科学化、规范化发展为目标创建国防教育学科;以培养专业化、高层次师资队伍为牵引规范国防教育机构设置。 相似文献
3.
新时代深化普通高校国防教育实践是推动全民国防教育高质量发展、落实立德树人根本任务、奋力实现建军一百年目标的必然要求。当前,高校国防教育实践还存在军训实效性与大纲要求有差距、活动形式单一、体系化建设尚未形成等突出问题。普通高校要充分认识新时代深化学校国防教育的重要意义,坚持问题导向和系统观念,通过探索构建“规范化”的学生军事训练实践体系、“多元化”国防军事活动实践体系、“数字化”国防军事体验实践体系,形成“三位一体”的高校国防教育实践体系,切实发挥国防教育实践的独特育人功能,提高青年大学生的国防素养,推动新时代高校国防教育的高质量发展,为国防和军队现代化建设做出贡献。 相似文献
4.
国家发展对高校人才培养提出了更高要求,国防教育作为高校人才素质培养的重要课程,如何更好地发挥立德树人的作用、突出自身特色成为了当前教学改革的核心问题.通过分析当前高校国防教育课程内容设置的不足,提出以国际视野、战略思维为导向设计教学内容更能体现国防教育的核心育人价值,教学设计上实现“国防观念”向“国家安全观念”、“国家安全意识”向“国家安全发展意识”、“战术思维”向“战略思维”三个转变,实现对具体课程内容的重新构建,为高校国防教育课程改革提供借鉴和参考. 相似文献
5.
试析新时期高校国防教育的实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
高校国防教育途径是指在大学生中进行国防教育的实施方法、路子等,是关于如何具体开展高校国防教育,如何才能达到最佳教育实效的方法路径。高校国防教育的实施途径解析为：以爱国主义为核心价值,全面创新教育理念与教育内容;“一门为主,多门渗透”,创新国防理论教育;全面整合和优化国防教育资源;加强教育管理与评价机制建设。 相似文献
6.
《高校德育大纲》明确将国防教育、学生军政训练纳入高校德育大系统,中央16号文件也将认真组织大学生参加军政训练作为新形势下拓展大学生思想政治教育的有效途径。这种把高校国防教育与高校德育、大学生思想政治教育联系起来的新理路,为新时期研究高校国防教育构建了一个全新视界。全面梳理高校国防教育德育功能的研究现状,既是有效发挥高校国防教育“国防”和“育人”双重效益的迫切需要,也是高校德育和大学生思想政治教育学科建设的必然要求。 相似文献
7.
略论大学生国防教育的有效途径 总被引：6，自引：0，他引：6
高校国防教育应以爱国主义为核心价值,全面创新教育理念与教育内容;坚持“一门为主、多门渗透”的思想,充分发挥课堂教学和课外教育两个主渠道作用;加强军事学科课程体系与教材体系建设、国防教育阵地建设、师资队伍建设、教育管理与评价机制建设,整合和优化国防教育资源,不断增强高校国防教育的时代性、针对性和实效性。 相似文献
8.
以“课程思政”理念引领的高校国防教育课程建设,不仅是对大学生思政教育模式的创新,也是对高校立德树人根本任务的内在遵循。文章分析高校军事理论课与“课程思政”的关系,探讨高校军事理论课程建设面临的困境,指出“课程思政”引领下高校军事理论课程建设要做好五个方面：要强化“课程思政”引领作用,加强军事理论课顶层设计;完善课程体系,凸显军事理论课的育人价值;创新教学模式和方法,增强军事理论课程的育人效果;强化师资队伍建设,提高其“课程思政”育人意识和能力;充分利用各种教学资源,培养政治过硬的人才。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2022,(1):98-100
高校国防教育用好课堂教学主渠道实现"三全育人",转变思路在宏观上进行大思政教育,开启课程思政建设是新时代的要求。基于此,高校要打造高校国防教育课程思政建设教师教育共同体,聚焦课程思政课程开发与教学设计,多元融合育人理念、全面构建高校国防教育课程思政教学新体系。 相似文献
10.
黄栋 《湖南科技学院学报》2011,32(8):87-88
国防教育不仅具有强大的国防功能,而且具有很强的综合育人功能,高校通过更新国防教育理念,优化国防教育课程建设,强化国防教育实践平台,创新国防教育方法,搭建校园国防文化平台,建设国防教育基地等途径的选择和整合,可以有效实现国防教育的育人功能,促进大学生综合素质的提升。 相似文献
11.
普通高校国防教育具有强大的育人功能,在大学教育阶段发挥着独特而无法替代的重要作用。随着我国高校国防教育的不断发展,其育人功能日益受到关注与重视。本文通过对教育及其育人功能的概念进行梳理,提炼出国防教育育人功能的概念,并归纳总结出普通高校国防教育育人功能的四大特点:教育内容全面性;教育行为渗透性;教育手段不可替代性;教育效果高效性。 相似文献
12.
13.
高校国防教育形式的新探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
古添雄 《中山大学学报论丛》2004,24(4):365-367
高校国防教育是全民国防教育的基础.在新形势下,要以党的十六大提出"加强国防教育,增强全民国防观念"的战略目标为指引.采取多种形式,多种渠道,以爱国主义、革命英雄主义和人民军队的优良传统来培养人、鼓舞人、教育人.夯实高校这块国防教育基地,充分利用高校的教育职能和有利条件,把国防教育做好做活,使国防教育逐步走向制度化、规范化.本文就对高校国防教育形式谈几点观点与认识. 相似文献
14.
高校是高端人才的摇篮,是为祖国输送社会主义建设者的大本营,学生资助是高校培养人才的一项重要工程。以新理念“育人”为导向,以资助为保障,彰显了“立德树人”视野下“资助”与“育人”的关系以及新时代高校“授之以渔”型资助育人模式建设的目标和实现途径。因此,在“互联网+”这一时代背景下,善于创建“互联网+资助”育人平台,依靠网络这一新兴文化,丰富资助育人文化内容,推动“授之以渔”的创新型资助育人模式可持续发展,最终实现立德树人的根本目标。 相似文献
15.
高校国防教育现状与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是人才培养不可缺少的一个重要内容。随着高校不断深入改革，国防教育已经摆上了日程。这项工作，可谓既有利于提高大学生的国防意识，懂一些必要的军事知识和技能，更有利于推进素质教育，提高育人质量。尽管如此，但目前依旧存在着许多问题，从而影响了高校国防教育工作的深入发展。一、高校国防教育的重要性“努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，是高校的根本任务。因此，当代大学生除应有良好的专业技能外，还应具有较强… 相似文献
16.
张立双 《思想政治教育研究》2006,(1):104-105,108
学校国防教育是全民国防教育的基础,高校国防教育是学校国防教育的重点。高校应建立学校一学院一学生组织三级国防教育组织体系,强化学生组织自我教育功能；发挥军事理论课和军事训练的主渠道、主阵地作用,坚持“立足校园,走出去,请进来”,拓宽教育途径、创新教育形式、丰富教育内容。以增强学生国防意识,提高综合素质为目标,以培养学生的爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质为目的,实现国防教育与素质教育的统一,逐步构建以爱国主义为核心的国防教育体系。 相似文献
17.
高校国防教育与大学生民族精神培养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
高校国防教育是提高大学生综合素质的重要途径之一,其核心是进行爱国主义教育和革命英雄主义教育,与培养大学生的民族精神一致。因此,加强高校国防教育对培养大学生民族精神具有重大的现实意义和深远的历史意义。文章提出以国防教育为载体,以建设国防教育教师队伍为主导,以完善国防教育内容为关键,培养大学生的民族精神、激发其爱国热情、提高其综合素质。 相似文献
18.
高校国防教育是提高大学生综合素质的重要途径之一,其核心是进行爱国主义和革命英雄主义教育,与大学生民族精神培育的教育目标一致、教育内容相近、教育载体互补。因此,加强高校国防教育对培育大学生民族精神具有重大现实意义和深远历史意义。文章从军事技能训练、军事理论教学、日常国防教育活动三方面探讨高校国防教育培育大学生民族精神的方法和途径,充分发挥国防教育与民族精神培育的育人合力。 相似文献
19.
高校国防教育经过较快的发展取得了一定的成绩,但也暴露出师资队伍建设滞后、经费投入不足、高校间发展不平衡等诸多问题,本文从北京高校国防教育协会的建设成功经验出发,提出构建省级“高校国防教育协会”的概念及对应措施,以期促进高校国防教育工作更快发展 相似文献