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1.
非英语专业大学英语口语教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周峰 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
在大学英语口语教学中,目前对于非英语专业学生还存在着诸如口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题.文章通过分析导致非英语专业口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策. 相似文献
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彭昌柳 《广西教育学院学报》2015,(1)
本研究通过对110名非英语专业大一新生历时一学年的英语口语课堂动态观察以及跟踪问卷调查,探讨学生在口语课堂上的焦虑状况和学生对不同口语活动的喜好程度,设计和检验焦虑调控口语教学法的效果.研究发现,多数非英语专业大学生在传统英语口语课堂上存在中等偏高的焦虑,且男生的口语焦虑比女生高;学生喜欢的口语训练活动为两人及以上的小组合作口语活动;焦虑调控口语教学法能在一定程度上减轻学生焦虑. 相似文献
3.
袁谦 《中国科教创新导刊》2012,(10):31-31,33
分析了高职非英语专业学生口语教学现状以及影响因素,提出了英语口语应用能力的获得作为首要目标,以任务教学促进分层次提高,设计多样化、趣味化的课堂活动,以及采用恰当的评价方式和纠错方式等的高职非英语专业学生口语能力培养策略。 相似文献
4.
本文围绕"交际性原则贯穿整个口语教学"这个核心,根据新形式下对非英语专业学习者的口语的要求.有针对性地时大学英语口语教学中的课堂设计提出了一些建议.希望能更好地帮助非英语专业学生提高跨文化交际能力. 相似文献
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高职非英语专业学生英语口语能力的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
戴佳丽 《温州职业技术学院学报》2011,11(3):94-96
大学生英语口语能力薄弱是普遍存在的问题。通过对温州职业技术学院一至三年级非英语专业学生进行随机调查,结果表明,非英语专业学生英语口语能力普遍薄弱、自信心不强,但提高英语口语能力意愿明显。为此,应通过在课堂内积极创造实际应用英语的机会,充分利用外教资源,优化教师素质,将口语能力纳入考核体系等方式为学生创造良好的口语环境,以期提高高职非英语专业学生的口语能力。 相似文献
7.
在大学英语开展分级教学的背景下,本研究借助错误分析理论考察了大学非英语专业学生英语口语的习得情况。通过转录42名学生的口语测试录音,归纳出非英语专业学生的常见口语错误类型和分析错误产生的原因,并提出对大学英语口语教学的建议。 相似文献
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学生学习英语的最终目的是能够用英语进行交流.高校非英语专业学生的英语口语表达能力普遍较差,这并没有引起当前英语口语教学的重视,致使学生的学习仍停留在为考试而学的层面.非英语专业交际口语课教师可以通过充分利用读写课、课堂内外结合等教学策略有效加强学生英语口语表达能力培养. 相似文献
9.
“新文科”概念的提出促进了学科领域之间的交叉融合。在这一背景下，民办高校非英语专业学生需要在学好专业知识的基础上，提升自身的英语口语输出能力，这对大学英语教师和学生都提出了更高的要求。本文立足于新文科这一跨学科的思维理念，在分析民办高校英语口语课堂中存在的问题的基础上，对非英语专业学生的口语教学进行了创新性研究，以期提高学生的英语口语输出能力，并为大学英语口语教学提供借鉴和参考。 相似文献
10.
非英语专业学生的专业化英语口语教学因受教学大纲、课程设置和学时等因素的影响,不能在课堂时间内进行更加全面有效的教与学。针对这一问题,该论文拟以任务型教学为主,以互联网作为辅助资源和辅助手段来对非英语专业学生进行系统化的专业化口语教学,以切实提高学生的英语口语运用能力。 相似文献
11.
邹小弈 《成都教育学院学报》2010,24(10):91-92,99
大学英语口语课是非英语专业大学英语教学的一个重要组成部分,非英语专业的大学英语口语课程是一门费力而见效少的课程,具有一定难度。提高大学英语口语教学效率的办法是：在教学设计上,应创设语言环境,鼓励学生开口;在教学资源方面,应注重教学活动和材料的多样性;在课堂模式上,要延伸口语课堂形式。 相似文献
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随着国际交流的日益频繁,社会各界对人才的英语口语方面的要求也有了提高.而如今,非英语专业大学生口语交际能力普遍不高,不能很好地满足社会的需求.文章基于对非英语专业大学生英语口语状况的问卷调查,分析了非英语专业大学生在英语口语上面临的主要困难,并提出相应的解决策略,以进一步改善大学英语口语教学,提升非英语专业学生的口语能力. 相似文献
15.
伍艳萍 《邢台职业技术学院学报》2010,27(6):23-25
小组学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它在改善课堂气氛,提高学生学习积极性,改善师生关系等方面实效显著,是当代主流教学理论与策略之一。此研究基于我院非英语专业学生英语口语现状,结合自己教学实践,提出在口语课堂中实施小组学习。阐述了小组学习在口语课堂中的必要性、具体实施以及实施后的心得体会。 相似文献
16.
英语口语历来是中国学生英语学习的瓶颈,口语教学应在大学英语教学中占主要地位。由于母语教师的缺少和成本较高,以及有相当一部分的非英语专业的大学生难以适应外教口语课,中国非母语教师应积极开展英语口语教学。就北京理工大学珠海学院外语学院针对大二非英语专业学生所开设的英语口语模块的教学实践作出了探讨。 相似文献
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英语口语一向是中国非英语专业学生的薄弱环节,口语水平总是不尽如人意。而在全球化与地球村的总体趋势之下,提高学生的口语水平有着毋庸置疑的必要性。针对如何在大学英语课堂提高口语教学比例的问题,本文主要讨论了实施口语活动的原则和活动的设计等内容,对优化课堂教育模式、改善课堂教学效果提出了一些建议。 相似文献
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随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。 相似文献
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随着各高校开展大学英语教学改革,英语口语成为很多高校开设的的拓展课程之一。目前,非英语专业口语教学还存在诸多问题。该文通过分析高校非英语专业口语教学的现状及口语教学中所面临的问题,提出拓展英语口语教学的创新模式。 相似文献