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除了修辞功能以外,认知语言学认为隐喻更是一种思维方式,学习者的隐喻能力十分重要。隐喻能力的培养对英语写作能力的提高具有很大促进作用,能丰富句法表达方式、增强行文准确性,增强语篇衔接与连贯能力。在英语写作的学习过程中,应反复强化隐喻意识,大量积累富含隐喻的佳句,强化英语写作中的隐喻训练,提高学生英语写作水平。 相似文献
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近年来一些学者探讨了语法隐喻在英语写作中的作用,但对如何培养和训练学生的概念语法隐喻能力的研究还不够深入,缺乏可操作性。通过尝试探讨在英语写作教学中培养学生概念语法隐喻应用能力的策略,培养学生合理运用概念语法隐喻的能力和习惯,从而提高学生的英语写作水平。 相似文献
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黄愉 《洛阳师范学院学报》2015,(1):94-97
隐喻具有认知功能,是语言得以创新和丰富的重要来源。研究表明,中英文化不同,概念思维不同导致部分词汇及句子表达存在差异性。这种差异是学生产出不地道语言表达的根源。传统的写作教学,往往从语法及措词角度强调表达准确性,无法保证语言表达的流利性、多样性及丰富性,而在写作中培养隐喻意识是克服这一不足的有效方式。写作在一定程度上是对词汇和隐喻思维的运用,因而,写作学习是一种输出性的学习,是学生综合能力的体现。因此,在英语写作教学过程中输入概念隐喻理论就要着重加强学生对中英语言中概念隐喻及其表达差异性的对比学习,培养学生在写作中的隐喻意识,发展语言表达的隐喻能力。这有助于提高学生写作中语言表达的多样性水平,也使表达更为准确和地道。 相似文献
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沈丽君 《重庆职业技术学院学报》2011,20(4):146-147
隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维方式和认知机制。隐喻能力决定着我们的语言表达．写作则是重要的语言表达形式,不可避免地受到作者隐喻能力的影响。本文分析了当前英语写作教学和学生写作的状况,并提出了几点隐喻式英语写作的教学策略,以提高学生英语写作水平。 相似文献
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田喜娥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(5):163-165
认知语言学认为,隐喻不仅存在于语言中,而且存在于思维和行动中。隐喻作为认知和语言的纽带,在英语教学中起着重要的作用。从隐喻入手进行英语教学,可以有效突破传统英语教与学的瓶颈,培养学生的隐喻思维和创造性思维能力,帮助学生达到真正意义上的概念流利。 相似文献
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现代隐喻学认为,隐喻是一种认知现象,是人类思维,言语和行为的基础,同时隐喻的使用也是语言能力的重要内容之一,是熟练掌握一种语言的标志。该文以认知隐喻论为基础,探讨英语学习中隐喻能力培养的重要性及必要性,进而指出英语学习者应利用隐喻认知功能,以隐喻思维能力培养为导向在各方面培养自身隐喻能力真正学好一门外语。 相似文献
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创造性思维在日常工作生活中扮演着重要的角色,隐喻能力在英语学习中发挥着重要作用,但是目前对两者之间内在关系的研究却比较匮乏。通过以非英语专业学生为研究对象的实证研究,可以有效地探讨隐喻能力与人的创造能力之间的关系,进而通过有意识地培养学习者的隐喻能力,来提升学习者的创造力,最终促进其在各个领域的学习和发展。 相似文献
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隐喻不仅具有修辞功能,更重要的是一种思维方式;隐喻在语言中具有不可替代的作用。文章尝试将认知隐喻理论中的一些相关概念,如映射理论、概念隐喻和隐喻表达式,应用于英语写作教学,提出写作中隐喻思维培养的重要性。 相似文献
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系统功能语言学认为语法隐喻是书面语的核心.本文以系统功能语言学的语法隐喻和词汇密度、语法密度为参照,对高校英语专业学生的议论文作文进行了定量和定性分析,研究结果表明,中国英语学习者作文质量与语法隐喻能力密切相关,作文质量与概念语法隐喻和语篇语法隐喻能力正相关,与人际语法隐喻负相关;词汇密度与议论文写作质量正相关,语法密度与议论文写作质量负相关;语法隐喻能力可以揭示英语学习者的作文质量,语法隐喻能力的培养有利于提高作文写作质量. 相似文献
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本文分析了儿童创造性隐喻的认知机制,指出外语学习过程中学习隐喻表达的困难和学生创造隐喻的困难,这与学生的语言词汇能力有关,与汉语认知思维的影响有关。 相似文献
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陈惠芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(24):254-255
隐喻能力是人们识别、理解以及创建概念域或累不联系的能力,人们不仅需要理解隐喻,而且还要能够创造性的使用隐喻.在英语教学中应用隐喻能力不仅能够培养学生的语言能力,而且对英语思维习惯的培养,全面提高英语综合能力具有很大的作用.下面具体进行研究隐喻能力在英语教学中的应用价值. 相似文献
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李昕 《四川职业技术学院学报》2010,20(1):82-84
隐喻不仅仅是一种修辞手段,是语言表达思想经济而有效的方式,更重要的是一种思维方式和认知工具（cognitive instrurnents）。概念隐喻理论运用于外语教学中是隐喻研究的一个发展趋势,更是外语教学的需要。文章从认知的角度出发,将概念隐喻理论中的一些相关概念,应用于英语写作教学,提出写作中隐喻思维能力的重要性。 相似文献
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邓雪梅 《重庆第二师范学院学报》2013,26(4):139-143
本文回顾了隐喻能力与写作之间的关系,正视高级英语写作中语言表达不地道、逻辑思维不严密和内容创新弱等问题,提出从改变意识到监控过程到具体落笔各阶段的建设性教学建议,希望在隐喻意识的带动下从认知、思维等多个维度突破高级英语写作的瓶颈,真正达到质的飞跃。 相似文献
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曾华 《新疆教育学院学报》2012,28(4)
隐喻能力是一种实际语言能力,是熟练掌握目标语言的重要标志之一.文章对英语阅读教学中如何培养学生的隐喻能力进行了探讨,指出了培养学生隐喻能力的意义,并提出了在英语阅读教学中培养学生隐喻能力的策略和方法. 相似文献
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望丽影 《广西民族师范学院学报》2019,(1):154-156
概念隐喻理论认为隐喻是一种认知方式,它普遍存在于人类的语言、思维及文化中。基于概念隐喻理论对大学英语教学的促进作用,研究结合教学实验开展实证研究,从词汇、写作及文化教学三个方面探讨如何有效运用概念隐喻理论促进大学英语教学,以提高大学英语教学效果,增强学生的英语应用能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(7):147-149
把语法隐喻引入到英语教学,针对学生因概念流利缺失而导致的写作能力不足问题,通过培养学生语法隐喻能力,考察其对学生英语写作的影响。结果发现:实验组的作文成绩显著提高,名词化语法隐喻输出量显著高于对照组。但同时发现,高分作文的名词化数量与低分作文相比未呈现显著差异。由此得出结论:一方面,语法隐喻的使用丰富了写作语言的形式,帮助学生根据语境选择合适的表达,有利于作文能力的提高;另一方面,作为微观写作策略,语法隐喻使用的数量不是决定作文水平高低的关键。 相似文献