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1.
英语交际能力较差是高职学生普遍存在的问题。如何在环境创建、活动组织、交际策略、跨文化交际和考核模式等方面进行改革,着力提高学生的英语交际能力刻不容缓。依据构建主义和任务教学理论．可设置了三个能力发展区,分三个阶段实施,能有效地提高学生的英语交际能力。 相似文献
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就跨文化交际、跨文化交际能力及在我国采用跨文化交际法进行英语教学作了简要的概述．文章提出：有效的跨文化交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素，即在学习英语的同时，要熟悉和了解英语国家文化和中国文化之间的差异．采用跨文化交际法进行英语教学能使中国学生对中英文化差异产生敏感，跨文化交际能力得以提高． 相似文献
3.
刘欣 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(2):124-126
高级英语是英语专业高年级的一门主干课程，其目的是训练学生综合英语技能，提高实际的跨文化交际能力。在教学过程中，实施以文化为中心的教学模式，对实现高级英语教学目标具有十分重要的意义。该模式强调：找准文化切入点，导入文化背景知识；引入文体学对文学作品进行分析和欣赏；同时加强深层文化教学，提高学生跨文化交际的能力。 相似文献
4.
论述了在英语教学中运用交际法原则对学生进行综合能力的培养、尤其是交际能力培养的意义，对交际教学法这一教学原则的具体实施方法进行了一些探索，提出了一些有利于提高学生学习英语的兴趣和交际能力的具体方法；本文还对使用交际教学法的过程中容易出现的问题进行了探讨，使交际教学法更加完善、实用。 相似文献
5.
随着我国经济的迅猛发展，尤其是加入WTO以后，社会对英语人才的交际能力提出了更高的要求，英语人才的培养目标和用人目标存在相当大的偏差，英语教学面临着新的要求和挑战。现行的英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了传统的英语教学模式，未形成具有时代特色的课程体系，实际上是知识与实用脱节，难以满足市场对人才知识结构的需求。这就要求英语教学要把培养学生英语交际能力提高到应有的地位，要培养学生英语交际能力就必须营造用英语表达思想的氛围，强化英语课堂教学，实施师生互动、以学生为主体的课堂教学模式。因此，作者试从分析英语教学现状人手，尝试以更新教学观念、探索新的教学模式为突破口，切实提高学生的英语交际能力，更好地为我国改革开放和经济建设服务。 相似文献
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陈玉玲 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(1):78-80,82
英语交际能力主要指掌握英语语言知识，利用语言技巧，准确交流思想和沟通信息的实际能力。按照合作学习的基本理念，在英语教学实践中开展合作学习活动，可以在很大程度上改变传统英语教学中师生之间单项和双向的交流模式，形成师－生、生－生之间全方位、多层次、多角度的交流模式；可以深化学生对英语语言的可行性、得体性的认识；可以增加学生运用英语交流与交往的机会；可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语交际能力。 相似文献
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黄斌 《南通职业大学学报》2001,15(4):99-100,103
交际法作为一个开放的系统和教学实践模式，其最大优点是培养学生的英语交际能力。因此，教师应以语言意念为纲。针对学生使用英语的需要选择教学内容，并侧重学生语言能力的培养。在课堂上，宜采取两种方法组织语法教学：1、创设情景，寓语法知识于一定的语言环境之中。2、灵活组织课堂交际活动，使学生学有所用。 相似文献
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高中英语教学，要在夯实学生基础知识的同时，注重传授英语化知识，培养学生多元化化交际能力，提高学生英语水平。就高中英语教学中对学生多元化化交际能力的培养而言。应侧重如下几个方面：一是有效地巩固学生英语基础知识并促进学生词汇量的积累：二是有效地检测学生的语言标准．促进和提高学生口语会话及语言表达的综合能力；三是注重学生对已学英语知识的内化。为此，要转变教育观念，探索、更新教学方式；注重基础知识积累，鼓励学生参与语言交际实践；注重多元化知识传授，培育学生英语化底蕴。 相似文献
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众所周知．语言是交际的工具,语言教学就是要培养学生运用语言的交际能力。外语教学更是如此,它旨在培养学生的跨文化交际能力．语法能力是它的一个重要组成部分．对于以汉语为母语的英语学习而言．语法能力是交际能力的基础。然而,随着英语交际论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。本文拟从语法教学的重要性和对交际法的认识出发．探讨并寻求适合中国英语教学的有效模式——结构-功能大纲型教学。 相似文献
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浅谈多媒体技术在英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡晓红 《湖北广播电视大学学报》2005,22(2):38-39
电大远程开放教育实施多媒体英语教学，运用多媒体技术丰富和改善英语教学环境，符合以“学生为中心”的现代教学理念，有利于激发学生自主学习的兴趣，有利于突出重点，解决疑点和难点．有利于发挥学生语言交际的能动性和创造性，培养创新思维，从而全面提高英语教学质量。 相似文献
12.
华茜 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):98-100
交际过程中的非语言信息不仅可以增强语言交际的力度,促进交际全过程的完整性而且还能弥补语言交际的不足,达到语言交际难以取得的效果。英语教学作为一种语言教学,教师在使用课堂语言的同时,有必要充分重视语言交际手段之外的非语言交际手段的使用,把它渗入到平时的语言教学中,创造出良好的课堂教学环境。 相似文献
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英语任务型教学强调“以任务为中心,以学生为主体”,强调师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,帮助学生完成一系列根据其发展需求而设计的学习任务,从而有效地达到英语学习目标,实现跨文化交流和创新。本文针对当前任务型英语教学实施中存在的问题,提出了笔者的若干对策。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(9)
Vocabulary is one of the three important events that consists of language.Vocabulary teaching is an important segment in English teaching.The objective to learn vocabulary is to master the pronunciation,spelling,parts of speech、meaning of these vocabularies and how to use these vocabulary. As foreign language vocabulary is also difficult in English teaching.The students ability of learning,saying,reading, writing and communication depend on whether they master a large number of vocabularies.The English teacher should search for the reasonable method to arouse initiative of students and stimulate interest of learning English. 相似文献
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刘莹 《读与写:教育教学刊》2012,(3):8+19
The traditional teaching approach has long been concerned with imparting knowledge,and many college teachers still opt for this method in their practice In English class teachers choose to emphasize ma the language points,ignoring that English language mainly functions as a tool of communication.On the other hand,for students the purpose of learning English is to pass the examination.This traditional approach fails to cultivate students’ communicative ability in English.In recent years,however,the general shift from a knowledge-based education to an ability-oriented one makes it an imperative to reform the traditional teaching methods.As a new kind of teaching theory and teaching activity,task-based approach(TBA) has been introduced and applieded by English teachers in China,especially those engaged in English teaching in higher vocational colleges. 相似文献
16.
英语任务型教学强调以任务为中心,以学生为主体,强调师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,帮助学生完成一系列根据其发展需求而设计的学习任务,从而有效地达到英语学习目标,实现跨文化交流和创新。本文针对当前任务型英语教学实施中存在的问题,提出了笔者的若干对策。 相似文献
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杨迎兵 《太原大学教育学院学报》2011,28(2):87-90
随着全球交流的日益深入以及世界科技的迅猛发展,英语学习环境对于中国学习者来说也正在发生明显的变化,先进的科技手段带来的是以往难以想象的交流机会和极大丰富的学习资料.然而面对这一切,感觉学习英语困难的人数并未显著减少,其中最为主要的原因之一在于学习者对英、汉语言的内在盖异缺乏认识.日常英语教学的过程中如能适当突出语言的"... 相似文献
18.
通过对目前初中英语教学现状的分析,提出了在初中英语教学中运用内容型教学法,注重对学生跨文化交际能力的培养,并探讨了其可行性。本文以郑州某初中英语教学为例,研究和探讨了内容型教学法对学生跨文化交际能力培养的途径。通过使用问卷调查法、访谈法和测试法,实验结果表明,将内容型教学法运用到初中英语的教学中,能够满足学生的学习需求,对学生学业表现和激发学习兴趣有明显效果。对于提高学生跨文化交际能力和培养具有国际视野的人才具有积极作用。 相似文献
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刘丽 《通化师范学院学报》2012,33(3):104-107
兴起于20世纪70年代的交际教学法是3P教学法产生的坚实基础。交际教学法中的核心问题是语言与交际的关系。“弱版”的交际教学法即3P教学法强调要先学好英语才能交际。此外,克拉申的“学得”和“习得”理论也为3P教学法中的“教”与“学”提供了理论基础。分别从班级类型、任务设置、教师要求和考试评价方式这四个方面比较3P教学法扣任务型教学法的区别,意在指出在当今英语教学中3P教学法比任务型教学法更具优越性。 相似文献
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对于初中学生而言,英语是非常重要的一门学科,通过英语的学习,可以增强学生对英语语言的应用能力,同时也能够让学生在未来的社会发展中更加熟练地开展跨文化交际活动。但是中国学生缺乏先天的英语语言学习优势,很难流畅自如地切换英语和母语的使用,因此英语学习效率非常低下。那么在现代化教学革新的背景下,教师必须深入地剖析英语课堂中存在的实际问题,将低效课堂转化为高效课堂,让学生在英语课堂上可以掌握更多的英语概念性知识,提升学生的英语水平。 相似文献