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小学地理课文是把祖国的不同地形区,按一定顺序,逐个向学生介绍的。当教一个新地形区,如果不教给学生恰当的识图方法,学生找一个地形区就会出现:有的学生看地形图东部,有的看西部,找来找去才找到要找的地形区。怎样使学生在地形图上迅速找到这些地形区呢?在教学时我采用了这样的方法:如找华北平原。第一步,明确平原用绿色表示;第二步,在祖国地形图上找到涂着绿色的地方;第三步,按由北向南或由南向北的顺序就可找到华北平原了. 相似文献
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主要自然地理特征南北纵贯三大地形区;气候受地形影响较大,以温带大陆性气候为主;有密西西比河和五大湖;煤、铁、有色金属、石油、天然气和水力等资源丰富地形平坦,以平原、高原为主。以温带大陆性气候为主,各地差异显著;森林、煤、铁、石油、水能等资源丰富地形以山地丘陵为主 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(2):93-99
利用1962-2012年滇中地区7个气象站降水月值数据,采用线性回归,滑动平均,Mann-Kendall突变检验和滑动T检验分析了该区域近50a年降水量和季节降水量的变化特征及突变,并用R/S方法预测了该区未来降水变化趋势.结果表明:滇中地区近50a年降水量呈减少趋势,丘陵盆地区较干热河谷区减少的更强烈;丘陵盆地区年降水量突变点在1994年,而干热河谷区年降水量无突变.年代际尺度上,丘陵盆地区各年代的年降水量始终是减少的,而干热河谷区年降水量在20世纪90年代以前始终减少,20世纪90年代呈先减后增趋势,本世纪初以来呈先增后减趋势.滇中地区春季降水呈增加趋势;夏秋季降水整体呈减少趋势;冬季降水丘陵盆地区呈增加趋势,而干热河谷区刚好相反.两地形区各年代夏秋降水一致减少,春冬降水变化不一致;两个地形区春冬降水均无突变;而夏秋季降水却存在突变点.R/S预测显示,滇中地区年降水量和季节降水量的未来变化趋势与过去的变化趋势相反且均表现为很强的反持续性. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(4)
一、知识要点 1.本单元必须掌握的知识要点 三大地形区;五大淡水湖的分布与成因;温带大陆性为主的气候;加拿大和美国的经济特征;美国工、农业分布状况。 2.本单元应理解的知识难点 相似文献
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孙开明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(5)
教学目标 :认知目标 :1 识记主要地形区———黄土高原、华北平原、东北平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽东丘陵、山东丘陵。2 识记我国北方地区的主要农产品———华北平原为冬小麦、棉花、花生 ;东北平原为春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜 ;黄土高原为谷子。3 识记北方地区的林区名称和位置 ,主要水果产区。4 从自然条件和开发历史两方面理解制约北方地区农业生产发展的关键因素是水。技能目标 :培养学生利用分区地图识别地区范围、位置的能力和综合分析问题的能力。情感目标 :1 通过学习本节内容 ,使学生进一步受到热爱社会主义祖… 相似文献
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在我国当前乃至今后较长一段时期内 ,铁路运输是客货运量最大的一种运输方式。我国 34个省级行政区中 ,除西藏自治区和澳门特别行政区外都有铁路分布。铁路线纵横交错、密如蛛网 ,历来是高三学生复习的一大难题。为此 ,采用分类、分专题的复习方法 ,不仅能帮助学生识记繁多的铁路线名称和起止点 ,而且能使学生学会在繁杂的地理知识面前 ,理清头绪、串连知识并能做到举一反三 ,触类旁通 ,把书本知识学活学懂牢牢记住。一、重点抓“五纵三横”主干线干线名称跨越的省市区 经过的城市经过的地形区重要意义五纵京沪线 京 津 冀 鲁 苏 皖 … 相似文献
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运用地理具有代表性、规律性的自然要素,以人文地理事象为线索,前引后联,由此及彼,综合归纳联系相关的地理知识,就可以在地理复习中达到整体把握、梳理知识、巩固基础的目的。一、以线带面复习中国地理(一)长江、黄河两线沿着长江或黄河,自源头到入海口,可联系到以下知识:依次经过的省级单位行政区、省会城市及自治区首府;沿途经过的工业区与工业城市、农林区以及相交的铁路和铁路枢纽;沿河分布的重要河运码头以及对外贸易的港口;沿途及附近的大地形单元(山脉、高原、平原、盆地、丘陵)及地势阶梯;所经过的气候区(不同的温度带与干湿地区);… 相似文献
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《中学政史地(八年级)》2007,(11)
一、中国主要铁路干线和铁路枢纽分布示意图二、中国“三横五纵”铁路干线铁路干线名称跨越的省区经过的城市经过的地形区重要意义京包——包兰线京、冀、晋、内蒙古、宁、甘北京、大同、呼和浩特、包头、银川、兰州内蒙古高原、河套平原、宁夏平原促进华北与西北联系,分担陇海 相似文献
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一、课程标准在地图上找出我国的主要河流,说出黄河的概况。二、教学目标知识与技能：知道黄河的源流概况（发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋、长度及形状等）;知道黄河上、中、下游的划分,各河段的自然特征以 相似文献
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杨乃桂 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(11)
教学目的识记知识：①知道长江的发源地、长度、注入的海洋、流经的省级行政区和主要地形区及其上、中、下游的划分；②了解主要支流和湖泊、葛洲坝水利枢纽工程和三峡工程。理解知识：①长江是我国的第一大河；②长江蕴藏的巨大的水能。能力培养：①通过长江的长度、流域... 相似文献
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教学目标知识目标:了解长江干支流的分布,流经的地形区和省区;了解长江三峡工程在长江防洪、航运、发电 等方面的重要意义。能力目标:通过对三峡工程与阿斯旺水坝的对比分析,培养学生分析问题和解决问题的能力。德育目标:激发学生热爱祖国,建设祖国的热情。重点长江流域的概况,三峡工程的评价。难点 J 三峡工厂的评价。教法启发、讨论、讲授 f教具f 多面体课件 I学法指导f迁移已有知识,分析实际问题1.导入:以《长江之歌》歌词导入新课,力求感染学生,激起学生求知的欲望。2,讲授:①利用多媒体展示长江概况(一段影片),要求学生仔细观察。②师… 相似文献
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对于好教师的标准,角度不同,见解不同。在"衡水市中小学青年教师教学胜任力的调查研究"过程中,项目组成员对学生进行了访谈调查,了解到学生对好教师有自己的看法和需求,经过整理,学生眼中"好教师"需具备四种品质:有操守、有知识、有方法和有发展。 相似文献
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“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”是人教版地理教材八年级下册第八章“认识跨省区域”第一节的内容。黄土高原是教材涉及的第一个跨省区域,同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区。本节教材的特点是结论性的语言少,地理图片、活动多,因此,可运用实验法、探究法和问题法引导学生研究问题、得出结论,以提高教学的有效性。 相似文献
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高海拔地形区冰缘环境土壤特征的研究--以青藏高原可可西里自然保护区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
以青藏高原的腹地区域-可可西里自然保护区土壤发生过程为例，探讨了地学因素对高海拔地形区地域成土作用的影响及高海拔地形区地域土壤形成与发育的特殊性，提出了高原地形区的地势、母质、水文地质等地学因素对土壤形成和发育的影响与作用远远超过其他因素．表现为极具特色的土壤形成发育过程特征：地貌类型简单造成土壤类型单一化；成土母质深刻地影响着土壤的形成和发育；土壤发育受第四纪冰川影响明显，成土年龄短；新构造运动是控制土壤分布的重要因素． 相似文献
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论教师实践性知识的生成与发展——以师范生的专业发展为例 总被引：1，自引：0，他引：1
赵彦俊 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(3):24-26
从教师发展的规律来,伯利纳认为,教师从新手成长为优秀教师要经过新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平五个阶段。不同阶段教师实践性知识的标志,从知识分类学的角度讲,是教师掌握实践性知识的丰富程度和类型不同。换言之,“教师在不同的生涯发展阶段中,将会具有不同程度的知识、教学技术和能力,有不同的需求、感受和态度... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
中国的地形与地势知识容量大,涉及中国众多的山脉、盆地、高原。名称繁杂,位置抽象,历来是初中学生学习的难点。且短时间内需要学生总结山脉的走向,归纳中国的地势特征,困难重重,学生往往理解不到位。然而中国立体地形图以其直观性能清楚显现山脉的走向,各类地形区的高低起伏状况以及分布位置,是学生学习地形与地势的得力学具。 相似文献
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<正>我们都在抓教研促教学,发展势头十分喜人。但一定要从全县的实际出发。市周围与丘陵不同,丘陵与山区不同。一定注意因地制宜,不同的地区采取不同的方法。一、山区教师的现状 相似文献