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文化或文明乃是人类创造的物质和精神财富的总称。文化较多的指人类的精神财富。文明更多的强调社会的进步状态。基本上与阶级社会的历史同义。作为历史文化概念，“西方文化”是随着西欧在15、16世纪的兴起而被逐渐强化和固定起来的。“西方文化”是相对于东方文化而言的，主要是指源自于希腊和罗马的欧美文化，是欧美地区的人民长期历史活动的产物。 相似文献
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现提出应用扫浆养护方法,经实践证明,此技术能够大大减少路面病害,并保证路面平整坚实,增加其通行能力,延长路面的使用周期,从而也提高了经济效益。 相似文献
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就公路养护中如何对环境保护等问题作一阐述,并提出其针对公路养护中环境污染所采取的一些保护措施。 相似文献
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"生活教育"理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,其内涵丰富而博大.陶行知生活教育理论强调,生活就是教育的内容,是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育有利于受教育者的终身发展.陶行知先生告诉我们"教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加",这恰好与当前进行的新课程改革是一致的. 相似文献
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一、知识构建
“澳大利亚”是人教版地理教材七年级下册第八章东半球其它国家和地区的第四节,是学生在学习了三个国家和三个地区之后的又一个区域地理的学习内容。七年级下册教学内容是1个大洲、4个地区、6个国家,一般在讲授第一个大洲、第一个地区和国家时,教师都会教给学生学习区域地理的方法：先了解自然地理,然后是人文地理。而学到澳大利亚这个国家时,学生在已有经验的基础上,基本能按照这种方法,搭建起学习澳大利亚的知识框架。所以对这节教材的处理,不仅仅是让学生掌握必备的知识,更重要的是延续其探究地理的兴趣和积极性。 相似文献
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文化或文明乃是人类创造的物质和精神财富的总称.文化较多的指人类的精神财富.文明更多的强调社会的进步状态,基本上与阶级社会的历史同义.作为历史文化概念,"西方文化"是随着西欧在15、16世纪的兴起而被逐渐强化和固定起来的."西方文化"是相对于东方文化而言的,主要是指源自于希腊和罗马的欧美文化,是欧美地区的人民长期历史活动的产物. 相似文献
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作业是教学的重要环节,是检验学生学习情况和促进学生巩固知识的基本途径,是义务教育阶段培育学生地理核心素养的重要手段。“双减”背景下,课程从重知识传授向培养学生的核心素养转变。初中地理“彩色”实践作业作为“桥梁”,能将学科知识和地理核心素养培育有机结合。文章从初中地理“彩色”实践作业设计的必要性、原则、过程、案例等方面进行了详细阐述。 相似文献
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学习知识的目的在于应用,一个“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人,所学知识也只能纸上谈兵。怎样运用课堂学到的地理知识解决现实生活中的地理问题?对一名中学生来说这是一个循序渐进的过程,需要将丰富的感觉材料加工形成概念和理论,再用理论指导实践。为此,可从以下几方面 相似文献
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一、教学目标１．知识目标（１）认识南亚的位置和范围，主要地形类型以及三大地形区的分布；（２）了解南亚热带季风气候的特点对农业生产的影响，并明确南亚是人类古代文明发源地之一。２．能力目标（１）培养学生从地图中提取有用信息的能力，学会列表对比归纳知识，并会阅读气温与降水量分布图；（２）学会分析南亚农业分布与地形、气候的关系，使学生了解人类生产活动与自然环境关系间的基本知识。３．德育目标（１）通过分析印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源环境相协调，树立正确的人地观；（… 相似文献