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陈至英 《江西教育学院学报》2001,22(5):91-93
落实江泽民“以德治国”的思想，要从各地区、各部门、各单位做起，从每个人做起。教育是一个民族最根本的事业，学校是教育人的场所，学校教育的好坏，教师师德水平的高低，直接影响学生道德品质的形成，影响学校的精神文明，影响国家的长治久安和国民素质的提高。因此，学校教育必须站在“以德治国”的高度，“以德治校”，做到转变育人观念，坚持以育人为本；面向全体学生，促进学生全面发展；正确认识教师手中的权力，为学生树立人格榜样；创造良好的校园育人环境，使学生健康成长。 相似文献
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教师的道德人格是教育的基础,影响着学生人生观和价值观的形成。当今社会,在四面八方的冲击下,教师的道德人格显得尤为重要。教师道德人格具有以行育人,对学生具有楷模的作用等教育功能。因此,要加强教师道德人格建设,提高教师道德义务的认知水平,尽职尽责,以德育人,使教师迈向真善美的最高境界。 相似文献
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杨业华 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(4):75-77
“以德治国”对于学校而言，就是要“以德治校”。“以德治校”就是要“以德育人”，把德育放在首位，把培养学生思想政治道德主体性作为德育核心，加强和改进学校德育，切实加强师德建设。 相似文献
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贯彻“以德治国”思想，以德育人，全面提高学生教育管理质量，必须坚持以德育为核心，以德树人，体现教育方针的全面要求和学校培养目标的深刻内涵；要以学生为主体、充分调动学生参与道德实践活动的主动性、积极性；以传统为积淀，把传统美德教育与现代精神明教育融合起来；以创新为契机，让学生在创新活动中成为道德实践活动的主人。 相似文献
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王玉梅 《山西教育(综合版)》2002,(19):29-29
一、发挥德育工作主渠道作用 ,培养学生高尚的人格“以德治国”不仅是社会主义精神文明的内在要求 ,而且也是建设社会主义物质文明和精神文明的内在要求。学校在贯彻“以德治国”的教育思想中 ,就必须突出“以德治校”,狠抓育人这一主旋律。1.正确地认识德育。德育的核心是什么 ?德育的核心是培养一个人的良好的人文精神 ,塑造人的高尚的精神境界。一个人的政治态度决定着一个人的道德倾向 ,因此只有具有崇高的共产主义理想和社会主义信念 ,具有科学的和正确的世界观、人生观、价值观 ,才能形成良好的人品和健康的人格。学校只有抓住“以德… 相似文献
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对“以德治国”内涵的理解 总被引：3，自引：0，他引：3
吴敏英 《四川师范大学学报(社会科学版)》2002,29(6):21-28
江泽民“以德治国”思想是我们党领导人民安邦治国的基本方略。“以德治国”思想的丰富内涵包括对道德在规范中的地位作用,“治国”层面的道德建设,以什么“德”来治国,“以德治国”在建设社会主义法治国家中的定位以及道德建设发展诸问题等内容。 相似文献
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以德治国和师德建设 总被引：1，自引：0，他引：1
许启贤 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(1):6-7
江泽民同志提出了“以德治国”的重要思想,而且要求“把依法治国与以德治国紧密结合起来”,意义十分重大。 “以德治国”的内容是极其丰富的,需要认真进行学习和研究。而要真正做到“以德治国”,这就需要社会各方面认真扎实地开展一系列工作。从教育战线来说,要搞好“以德治国”,就必须用“以德治国”的思想搞好以德治校、以德修身、以德育人;就必须更加重视学校道德建设,特别是师德建设,更加重视道德教育。 相似文献
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德育教育工作是高校工作的生命线，要全面推进以德育为核心的素质教育，就要把德育工作纳入到高校工作总体规划之中。高校的德育教育决不是空洞的政治说教，而是贯穿于以科学文化为基础的知识教育过程中，可以说教书是以育人为目标，育人又是以教书为基础的。教师仅仅讲授道德理论是不够的，更重要的是要“以身立教”为青年学生提供一种道德楷模。所以只有将德育教育与教书育人，为人师表相融合，形成合力，才能共同营造良好的思想政治工作氛围，为实施以德治校，以德育人，构成“以德治国”的系统工程发挥重要的基础性作用。 相似文献
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师德建设问题是当前高校精神文明建设的重要内容之一。江泽民同志曾指出要“依法治国、以德治国”。教育工作是一项以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动 ,是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此 ,从某种意义上说 ,道德的实践比道德的理论更重要。强调教师做到言行一致、表里如一 ,用实际行动为人师表 ,做人楷模 ,真正实现师德的“知行统一” ,实现教师以身立教的作用是当前师德建设的重要任务 相似文献
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教育是塑造人格的神圣事业,教师是“人类灵魂的工程师”。在人格上,教师的师德相对于其他职业道德具有更深广的影响。师德直接作用于学生的心灵,催育着学生的人格和品质,师德的影响不但广泛地作用于在校学生,而且通过学生和家长对社会产生影响。高尚的师德会影响一代人乃至几代人、几十代人。因此,在道德水准上,对教师要求更高、更全面。在某种程度上,教师的师德、行为对社会公众有着强烈的示范作用,而教书育人质量的高低很大程度上也取决于教师的师德素养。教师的师德素养归根结底就是要“以人育人,以德育人,以行育人”,终生做一名合格的“… 相似文献
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潘敏 《南通职业大学学报》2001,15(4):85-87
抓好学校的德育教育是实现“以德治国”方略的基础性工程。本文试从学校的育人环境、德育课教学方法的改革、教师在以德育人中的作用等方面，就如何全面贯彻“以德治国”的思想提出一些观点和看法。 相似文献
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江泽民“以德治国”重要思想的提出 ,对强化思想道德教育 ,维护国家稳定 ,推进国家发展 ,具有重大而深远的意义。在现代社会条件下实现以德治国与以德育人 ,必须提高对道德价值的认识 ,强化公民教育 ,从严治党、以德治党 ,发挥共产党员以德示范作用。 相似文献
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要把江泽民总书记“以德治国”的重要思想落实到学位，教师要以德修身，以德育人。要引导学生勤修品德、树立崇高的理想信念，要注意大学生的心理健康教育。 相似文献
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周桂林 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
江泽民同志提出的“以德治国”思想 ,把以德治国作为治国韬略与依法治国并列提出来 ,这是对我国长期治国基本经验进行总结的必然结论 ,是对马克思主义治国理论的重大发展。我认为 ,在高校中贯彻“以德治国” ,主要是实行以德育人。 一、以德育人 ,是时代赋予高校的伟大历史使命 1 实现有崇高道德的社会是共产党人的伟大理想马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出 :“共产党人强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益。”这成为无产阶级领导人民革命的崇高的道德旗帜。马克思在《哥达纲领批判》中指出只有到了共产主义社会的高级阶… 相似文献
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白荣贵 《中国基础教育研究》2006,2(3):68-69
众所周知，学校的全部工作是：教书育人。以德治校，以德育人，是江泽民同志“以德治国”重要方略在学校工作中的具体体现，也是学校德育工作的主要策略。学校的德育工作，随着社会的进步和发展，改革开放的深入，已呈现出内容的丰富性和融合化趋势。因此，学校的德育工作方法要与时俱进，开拓创新，方能取得更好的效果。而培养学生健全的人格，是学校德育工作的重要内容之一。笔者认为，加强教师的人格修养，塑造教师完善的人格，用教师的人格魅力影响每一个学生，有助于学生人格的培养和健全。这种方法的教育效果将是显著的、长久而深远的，是其他方法所产生的教育效果所不能比拟的。 相似文献
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庞文渌 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(3):104
江总书记曾明确指出 :建设有中国特色的社会主义 ,必须坚持“依法治国”和“以德治国”并举的思想。而以德治国的关键在教育。因此 ,作为一名教师要内强素质、外塑形象 ,做到以德示人、以德待人、以德感人、以德育人。一、以德示人 ,身教胜于言教。常言道“正人先正己”。要求学生做到的 ,老师必须首先做到。例如 ,教师在处理班级的日常事务时 ,应坚持公正、公平、公开的原则 ,实事求是的评价每个学生的优缺点 ,不徇私情、一视同仁。正所谓“喊破嗓子不如做出样子 ,身教胜于言教。”二、以德待人 ,用真心换真情。“扶危济困、乐于助人”不仅… 相似文献
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育人是班主任的神圣职责,班主任必须树立“育人为本,德育为核心“的教育理念.教育的规则历来是“教育者先受教育“,师德与人格是班主任的灵魂.班主任以自己高尚的道德人格去教育学生,就会产生一种特别能吸引和影响学生的人格魅力.以德育人,人格效应,以爱育人,心理效应.师爱不仅是师德的重要构成与表现,而且是师德的核心,时代呼唤师爱. 相似文献