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《校园英语(教研版)》2014,(35)
学习英语不仅要培养学生的综合素质,也要保证学生全面可持续发展。传统教学模式以应试教育为主,导致许多学生在实际英语交流中存在诸多问题。学生口语表达能力都不能达到正常标准。新课改以来,教师对英语教学方法有了新的认知,培养学生口语表达能力提升学生英语综合运用能力已成为英语教学的最终目标。 相似文献
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新课程标准对英语教学提出了更高的要求,教师要在注重提升学生英语综合素质的同时,更加注重学生英语口语表达能力和语言交际能力的培养。因此,在学生的英语学习阶段,对学生进行英语口语交际能力的培养尤为重要。本文重点从五个方面探讨提升学生英语口语交际能力的策略。 相似文献
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外语教学的目的就是要使学生做到跨文化交流,达到彼此沟通,彼此学习,彼此理解。语言是交际的工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面和口头使用语言的能力,即交际能力。所谓交际就是意义的交流,英语如果不表达成意思,也就构不成交流,达不到英语的运用目的。“听、说、读、写”是考察英语综合能力和水平的四个方面,如果进一步辨别其各自特点和最终用途,我们就可发现,其最终目标和意义在于说和写,可以说,一个人的外语掌握程度和综合能力最集中表现为外语表达能力,即口头表达能力、书面表达能力、交际表达能力。一、哑巴英语现象的出现,客观… 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(9):109-111
二语习得理论在英语教学中有着极为广泛的运用,对于提升学生的英语表达能力、培养学生的语感、夯实学生的语言功底等方面有着重要的意义。随着高校英语素质教育改革的逐渐渗透,培养学生的英语表达能力成为教学的主要任务和教学目标。通过实现二语习得理论在英语表达教学中的渗透,能够极大地促进学生综合运用语言能力的提高。围绕二语习得理论的内容,分析目前大学生英语教学中的误区,并为促进二语习得理论在大学生英语表达教学中的实现提供思路和建议。 相似文献
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正英语是语言学科,语言是一种交流工具,语言的学习离不开说话,离不开交流,英语教学的主要目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力,这也是英语教学的最终目的和学习英语的总体目标。学生能否学好英语,运用英语进行交流,在很大程度上取决于能否会"说"。因此,要想提高学生的口语表达能力,就要给学生表达练习的机会,鼓励每个学生开口,从而提升口语表达能力。学习英语就好像初学者开车、游泳一样,是一种技能训练。然而,在传统的英语教学中,过多 相似文献
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语言能力是指学生在参与特定情境下的相关语言活动时所表现出来的语言理解和表达能力，小学英语教师应大力培养学生的语言能力，促进其跨文化沟通与交流能力的发展。基于此，文章以冀教版（三年级起点）小学英语教材为参照，阐述了话题建构模式在小学英语教学中的实际应用策略，以期提升学生的英语表达能力。 相似文献
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英语口语体现了语言的交流功能,也制约着学生的英语综合应用能力。小学阶段正是英语学习的奠基时期,也是口语训练的开端,在这个时期加强口语训练、通过反复朗读、熟读成诵、复述应用,可以有效提升口语训练的效果,提高学生的口语表达能力。 相似文献
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<正>新课程理念下的初中英语课堂教学应突出对学生的口语训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力成为英语课堂教学的主要目标。这要求教师不仅局限于单词、短语、句子和刻板的语法训练,更应为学生创设语言交流的环境,提升学生的口语表达能力。那么,平时的教学实践中,教师应该运用合理有效的方式引导学生进入口语交流情境中,激发学生学习英语口语的兴趣,正确、自然、灵活地表达自己的想法,提升学生的口语表达能力。 相似文献
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英语是一门语言学科,诵读对于提高学生英语学习能力具有重要的促进作用,可以提高学生英语听力,提高学生语感和口语水平,提高学生写作能力。在英语教学过程中,教师要注重学生的英语发音,激发学生英语学习兴趣,模拟英语交流情境,提高学生英语表达能力,提升学生英语学科素养。 相似文献
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沙虹 《语数外学习(初中版)》2013,(6):33
传统的英语教学模式使得学生学习积极性差,教学效果也不理想,特别是学生的英语表达能力更是得不到培养和提升,从而导致整个英语课堂教学收不到良好的效果。而新课程标准,则以培养学生综合运用英语语言的能力为总目标,通过学生自主学习来完成课堂教学任务。因此,教师要充分发挥学生的学习积极性,采用互动式教学模式来激发学生的交流欲望,达到提高学生英语综合技能的目的。下面笔者结合实践来谈谈初中英 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22)
英语口语是学生英语语言能力之一,口语能力的形成并非一朝一夕的结果,而是长时间的语言熏染、预感熏陶与表达能力训练的结果。高中阶段是学生语言能力培养的关键阶段,教师必须注重对学生口语能力的培养。积极把握每一个师生互动环节,利用这些互动交流来培养并提升学生的英语口语能力。 相似文献
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书面表达能力是英语综合运用能力的体现,是学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合体现。本文通过对如何运用范文优化英语写作课教学设计进行研究,试图找到能够切实提高学生书面表达能力的具体可行方法。 相似文献
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《新英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.针对我国中学生的实际情况,英语口头表达能力相对于书面表达能力来说仍然普遍比较欠缺,而听力能力的培养又是英语口头交流的基础.本文试图结合新课标的要求,从改进培养方法的角度谈谈如何提高学生英语听力. 相似文献
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正高职高专教育面向社会和市场的需求,培养的是具有很强实践能力的高素质复合型人才,高职英语教学也要遵循这种教育理念,注重培养学生的英语语言应用能力。学生的英语语言应用能力包括听、说、读、写、译等多方面的综合能力,能够在以后的工作中进行简单的口头和书面交流,具备一定的交际能力。因此,高职英语教师必须要注重学生口语表达能力的培养,以便为将来的工作奠定坚实的基础。一、高职学生英语口语表达能力的现状高职学生虽然也经过了多年的英语学习,具备了一定的英语基础,但是,由于种种原因的影响,高职学生的英语口语表达能力 相似文献
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