共查询到20条相似文献，搜索用时 159 毫秒
1.
音乐欣赏是音乐审美教育的重要组成部分，是提高学生音乐学习兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，对扩大学生的音乐视野，发展学生的想象力和创新思维能力，提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，丰富学生的情感，陶冶学生的情操起着重要作用。如何通过音乐欣赏教学提高学生的音乐欣赏水平，丰富学生的情感体验，是值得每一位音乐教师深思的问题。笔者认为，在音乐欣赏教学中，教师应重视组织实践活动，使学生在参与实践活动的过程中感受美、创造美，获得独特的审美体验。 相似文献
2.
音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣,扩展音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段.那么在教学中如何让学生学会欣赏音乐作品呢?
(一)首先要让学生学会细心倾听作品的音乐效果.倾听作品的音乐效果,是学生进行音乐欣赏的感性基础.如果学生对作品没有比较真切的印象,那就不可能体会作品所表现的思想感情内容,从中受到感染和教育.另外,在倾听音乐作品当中,也可以培养和提高学生对音响的辨别能力和对音乐的注意力、记忆力.倾听音乐效果,一般地说,可以从以下三个方面人手.
一是要让学生细心倾听音乐的旋律.旋律是音乐的重要表现手段,有人把旋律比作音乐的灵魂.比如在欣赏冼星海的《黄河颂》时,就要让学生细心倾听那雄伟、刚健、气息宽广的旋律,通过它来领会作曲家对伟大的中华民族的热情歌颂. 相似文献
3.
"倾听"习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标,只要在音乐欣赏教学中重视"倾听"习惯的培养,发展学生"倾听"音乐的能力,不断地探索优秀的教学方法和手段,每一节课都锲而不舍地坚持,学生音乐艺术审美能力一定能够不断提高. 相似文献
4.
张颖 《新课程导学(上)》2013,(12)
音乐是最富情感的艺术,是培养个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段,音乐欣赏教学是通过对具体的音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和感悟音乐美的艺术形式,是整个音乐教育体系中的一个重要环节,对学生审美意识、审美能力的培养以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用,是实施素质教育的重要环节.作为音乐欣赏课,关键是要让学生理解作品,体会作品所表现的情感,积极地展开联想和想象,正确理解作品思想内容,真正感悟作品,从而引起情感共鸣,激发学生对音乐的喜爱,唤起学生对音乐的兴趣,让他们懂得感悟音乐,学会欣赏音乐,培养学生喜爱音乐、喜爱艺术的情感.那么,如何搞好小学音乐欣赏课教学呢?下面是笔者对小学音乐欣赏课教学的几点肤浅的看法,在此说出来以期和同行商榷. 相似文献
5.
音乐欣赏作为对音乐作品的“二度创造”,需要我们在音乐教学中,重视培养学生“倾听”音乐的习惯．把现代信息技术与音乐欣赏教学有机地统一起来,在教学过程中,不断地探索先进的教学方法和手段,提高学生的音乐艺术审美能力,最终实现音乐欣赏教学的最佳效果, 相似文献
6.
音乐欣赏是"以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏。"音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,以其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式,它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,将听者从原本对音乐无意识的"听"进入对音乐内涵的感觉和理解,让每一个人都可以成为音乐的欣赏者,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、 相似文献
7.
音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,它是一种美的教育,不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力,还能使幼儿的审美情趣得到提高。那么,如何开展音乐欣赏教学呢?我认为,幼儿园音乐欣赏教学应始终把握一个"情"字,关注幼儿情感体验过程,用多种手段创设与教学有关的情境,使幼儿在与音乐的"对话"中,体验情绪,表达情感,从而达到欣赏的目的。 相似文献
8.
9.
音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣,扩展音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。那么在教学中如何让学生学会欣赏音乐作品呢?(一)首先要让学生学会细心倾听作品的音乐效 相似文献
10.
11.
李孟阳 《读与写:教育教学刊》2013,(1):153
高中音乐欣赏是高中音乐教学的重要手段之一,良好的音乐教学有助于学生综合素质的全面提升,也有利于社会主义的精神文明建设。随着国家新课改的不断深入,高中音乐欣赏教学在实践中遇到了新的问题,音乐欣赏是让学生"有指向性地倾听音乐",培养学生对音乐的理解、分析、评价的能力,从而提高学生音乐鉴赏的水平,提高生活的审美情趣。 相似文献
12.
吴迪 《成都教育学院学报》2008,22(7):80-82
高中音乐课程主要以音乐欣赏为主,音乐欣赏既是一种复杂的审美心理活动过程,又是赏析者综合运用其所具备的音乐知识和人文知识的过程,而感知、想象、体验则是音乐欣赏者参与音乐欣赏活动所要经历的心理历程。在教学过程中,教师应以音乐审美为核心的基本理念,渗透在音乐欣赏过程中,教给学生六个“学会”。 相似文献
13.
14.
浅议模糊教学法在音乐欣赏教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐欣赏是在音乐教学中针对具体音乐作品的一种审美体验活动,或者说是一种审美的聆听。它以音乐作品为对象,通过聆听感知及联想等其他辅助手段使学生对作品形成一种全身心的、深刻而持久的审美体验。音乐欣赏教学的开展不仅有利于培养学生听觉和记忆方面的能力,对于学生更深层次 相似文献
15.
小学阶段是儿童学习音乐的初级阶段,根据他们的年龄和心理特征,教学应尽量结合音乐实践活动和音乐欣赏进行,有目的地让学生通过实践活动充分体验音乐的魅力,潜移默化地提高他们感受美、鉴赏美、表现美的能力,并在实践的过程中不断积累与丰富对音乐的美好记忆;当音乐中的美感因素被完全体验,音乐的审美教育也就水到渠成、事半功倍。 相似文献
16.
音乐教育是美的教育,除了基本知识和技能的传授外,还要强调学生欣赏能力的培养。音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式,被视为培养学生审美能力的有效途径。长期以来,一个误区认为:欣赏教学课就是把所要学习的内容通过录音播放,让学生听,听了就分析作品,了解作者生平、作曲背景等。整个过程中,学生被动地听,被动地记,缺乏与音乐的交流与共鸣,导致学生对欣赏过的音乐没有深入的 相似文献
17.
18.
蒋燕 《新课程导学(上)》2011,(16)
在音乐欣赏中,审美体验在整个音乐审美过程中是一个非常重要的环节.审美情感是人对音乐美的体验和态度,是人对客观事物是否符合自己需要与愿望而产生的一种主观体验.情感是音乐作品表现的主要内容,而想象是在此基础上不受音乐对象的严格限制,自由驰骋的感情共鸣.欣赏者在审美体验中移情于对象,又在联想和想象中将感情体验更加深化,所以音乐审美体验中的情感和想象起着非常重要的作用. 相似文献
19.
在高中音乐教学中,“音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动环节,对学生审美能力培养方面起着重要作用。长期以来,高中音乐欣赏教学普遍采用“三步模式”：倾听音乐作品——介绍作品的作者、创作背景、内容形式——分析作品的题材、曲式结构。学生在整节课中只能被动地“听”音乐,“听”教师对音乐的介绍,逐渐地学生对教材所涉及的音乐作品失去了兴趣,对音乐教师失去了兴趣,对音乐课也失去了兴趣。 相似文献
20.
音乐教育是以感受音乐、表现音乐和创造音乐为主线的审美活动。音乐欣赏教学的目的就是让学生体验到蕴涵于音乐之中的韵律美和意境美，从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么，在高中音乐教学中，我们应采用何种策略让学生获得审美体验，笔者认为： 相似文献