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把数学学科所具有的德育因素和学生的思想道德教育相结合,在数学教学中潜移默化实施德育渗透,使学生个体的思想品德得到提升,并内化为一种行为品质,是小学数学教学的一个课题。根据学生的年龄特征、心理特点和学科特点,我在数学教学中将数学学习与思想品德教育有机地结合起来,结合教学内容。渗透爱国、爱科学、辩证唯物主义观点及正确的学习... 相似文献
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凌夏 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
在数学课堂中有机渗透德育,是每个教育工作者的重要任务：激发学习兴趣,明确学习目的;学习数学的发展史,激励科学精神和爱国心;进行辩证唯物主义观点的启蒙教育;以数学的美学特征提高学生的科学素养;正面影响学生的行为模式,从小养成良好学习习惯。 相似文献
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教育学院是我国中学教师培训提高的重要基地。在教育学院学科教学中,数学是其中的基础学科。中学德育大纲要求理科教学要帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。中学数学教学大纲也明确指出,要结合数学内容,对学生进行思想教育,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系。教育学院的学生是未来的中学教师,他们的世界观、方法论怎样,数学的辩证思维程度怎样,将影响到基础教育中学生的素质。因此,作为成人高等院校的教育学院,在理科数学教学过程中,理应把辩证唯物主义基本观点渗透进去,寓德育于数学教学之中,让未来的中学教师树立正确的世界观,掌握科学的方法论,提高自身的素质,为培养全面发展的中学生打好基础。本文根据数学特点,试析数学中体现的唯物辩证法的几个基本观点。 一、认识源于实践的观点 相似文献
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孙恩法 《中国基础教育研究》2010,6(5):190-190
新课标指出要“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国,爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育”。这充分证明：小学数学教学,不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质。在小学数学教学中渗透德育,应以学生为本,从学生心理需求出发,在潜移默化中受到德育的熏陶,实现育人的本质。 相似文献
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浅谈数学课中的德育“渗透”邢台市教委教研室马增福小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中如何... 相似文献
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于艳梅 《学生之友(小学版)》2011,(13):57-57
《小学德育纲要》明确指出：数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育,并要通过数学训练,培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。小学数学教学怎样渗透德育呢？一、明确掌握知识与加强德育的关系学生掌握数学知识的过程是一个能动的认识过程。学生的思想状况、学习目的,对学习的积极性起着决定作用。 相似文献
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在新课程理念的指引下,数学教师要关注德育教育在学科中的渗透．教师在课堂教学中应从教材中挖掘丰富的德育资源,然后根据教学内容及其要求,结合学生的实际情况有效地将德育渗透在学科的知识载体中,可通过辩证唯物主义观点、数学数据、图表图片、数学应用题、数学史、良好行为习惯等六方面进行德育的渗透． 相似文献
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德育在数学教学中的渗透,是有其诸多的通道,问题恰恰是在于这诸多的通道中,如何根据德育的要求,教学的特点及小学生的实际情况去理顺其渗透的基本脉络。因此,我认为教师首先要有正确的渗透德育的“着眼点”和设计教育手段的“出发点”,这样才能正确地把握德育的“渗透点”。 “着眼点”应是德育的“终极目标”。思想品德教育的内容极为丰富,但就其最后所要解决的问题来说,是要使受教育者树立“革命的人生观”和“科学的世界观”。因为人生观和世界观是显示人的素质的主要标志,所以我在数学学科中渗透德育时,眼睛瞄准了这个着眼点,这样才能使教育内容和手段做到有的放矢。 “出发点”是数学学科本身“固有的特征”:一是用数和数量关系也包括空间形式来反映客观世界;二是数学中充满着辩证唯物主义的思想观点。而人们革命人生观的形成,是在认识自己周围世界和生活体验中完成的;科学世界观的形成也是如此,这样才能用辩证唯物主义的观点去观察世界、分析问题和解决问题。所以我在设计教育手段时必须从教材本身的特征出发,充分发挥教材内在教育因素让学生凭借数、数量关系和空间形式来认识客观世界,体会到祖国的可 相似文献
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本文主要通过数学教学中德育的重要性:1、通过数学教学中的德育,使学生树立为祖国繁荣富强而刻苦学习数学的目的;2、通过数学教学中的德育,培养学生辩证唯物主义观点,树立科学的世界观;3、通过数学教学,培养和提高学主的审美能力;4、通过数学教学,培养优良品质。说明加强数学教学中德育的重要性,说明加强数学教学中的德育是数学教师义不容辞的职责。 相似文献
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数学教学中对学生进行德育教育 ,是数学教育教学改革的一个重要课题 ,这并不是让教师在数学课堂上进行说教 ,而是根据数学教育的特点 ,通过知识教育、思想渗透 ,提高人的审美意识 ,树立辩证观点和形成科学的世界观、方法论等。所以 ,数学教师在完成教学任务的同时 ,结合教学内容 ,渗透德育教育 ,有着十分重要的现实意义 ,本文就数学教学中如何开展德育渗透工作 ,谈谈自己的一些看法。一、培养学生科学的世界观和思想方法培养学生辩证唯物主义的科学世界观 ,是育人的重要内容之一。在初中代数中 ,通过数的扩展、式和方程、函数等应用 ,可对学… 相似文献
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数学德育工作的首要任务是在课堂教学中潜移默化地进行德育渗透,要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神,树立辩证唯物主义观点。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?一、培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”数学一直被许多人认为是枯燥、乏味的学科,有的学生甚至产生恐惧数学的心理。有了这种心理上的阻碍,学生无论如何也不可能学好数学的,也必定会影响其它学科的学习。教学中我为了培养起学生的学习兴趣,改变对数学… 相似文献
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抓好三个环节渗透辩证法思想银川师范学校董建德数学有利于培养学生的辩证唯物主义观点和辩证思维能力。在数学教学中渗透辩证法,培养学生的辩证思维能力并逐步促使学生形成辩证唯物主义世界观已受到教师的重视。下面,笔者根据教学实践谈谈在数学教学中渗透辩证法思想的... 相似文献
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中学德育工作可采取多种有效途径，形式也多种多样，学科渗透就是一种很常见、很有效的方法，它对培养学生思想道德具有重要作用。各科教师应寓德育于教学内容和教学过程的各个环节。本文就物理教学中德育渗透谈一些看法。 一、物理教学中渗透辩证唯物主义教育 辩证唯物主义是自然科学和社会科学的高度概括和总结。物理学中含有丰富的辩证唯物主义素材，教学中要渗透辩证唯物主义，用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，使学生在接受正确知识的同时，受到辩证唯物主义教育。例如：在讲述光的波粒二象性时，会出现这样的情况：有些学生… 相似文献
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中共中央国务院关于《深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:"要改变德育工作的方法和方式,寓德育于各学科教学之中."数学课程标准明确指出:"在数学教学中,要结合教学内容向学生进行思想教育."思想品德教育,简称德育,渗透在智力、德育、美育和劳动教育中,并且与其他教育相结合,相辅相成,共同影响着学生智力和道德品质的全面发展.下面对教学中如何渗透德育谈一些我的看法.
一、巧挖掘,妙渗透
我校现行的是苏教版小学数学教材,这一套系的教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点和爱国主义教育的素材,这些德育资源只要教师努力挖掘、巧妙渗透,就能在传授数学知识和培养学生相应能力的过程中寓德于数. 相似文献
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对学生进行辩证唯物主义教育是化学教学大纲规定的德育内容之一。 中学生正处在一个形成世界观的关键时期,可塑性极强,而又缺乏明辨是非的能力。此时若不让他们接受科学的辩证唯物主义观点,就必定会接受唯心论的、形而上学的观点。这对他们形成科学的世界观,正确的人生观都是极为不利的,必定会妨碍他们成才,甚至会成为危害社会的“危险品”。 一、在化学教学中渗透辩证唯物主义教育的必要性和可行性 相似文献
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培养学生良好的辩证唯物主义观点，提高学生解题的思维品质，应该是数学新课程教学目的的重要一层含义，数学新课程教学更加突出地强调要在教学的全过程中结合数学学科的具体内容，让学生建立起数学中蕴涵着的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化、否定之否定等辩证唯物主义观点．拙文拟通过实例来点击辩证唯物主义观点在数学解题中的渗透。 相似文献
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小学数学是基础教育的一门重要科学。根据科学特点结合数学教学内容,有机地进行思想品德教育是提高数学教学质量,提高民族素质不可忽视的因素。我们星海小学几年来坚持课程标准的要求,结合教学内容对学生进行思想品德教育,取得了一定的成绩。一、渗透唯物主义观点的启蒙教育,是提高数学能力的关键结合小学数学教学内容,对学生进行辩证唯物主义基本观点的启蒙教育,使学生从小树立正确的人生观、世界观,这是一个需要我们认真探讨的课题。下面谈谈我们的一些作法和体会。(一)在教学“数的产生”“、计量的产生”“、小数的意义”时,渗透辩证唯… 相似文献
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“九义”小学数学教学大纲要求“根据数学的学科特点,对学生进行……辩证唯物主义观点的启蒙教育”。因此,在数学教学中,我们应根据教材内容,结合学生的认知水平和年龄特点,潜移默化地让学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。现以教学平行四边形面积为例,谈谈渗透辩证唯物主义观点教育的体会。 相似文献
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本文对如何在中学物理教学中渗透德育进行论述,具体做法是:培养学生运用辩证唯物主义观点看问题;培养学生热爱劳动的品质;培养学生的爱国主义情怀。 相似文献