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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
自"对分课堂"模式提出后,越来越多的高校教师将这种模式运用到课堂教学中,面对这种能让"教师减负"、"学生主动性提升"的教学方式,对大学生的自主学习能力提出挑战。"对分课堂"的教学模式会对大学生课余时间的学习带来怎样的影响?本研究采用自编问卷方法对西部某地方高校进行调查,发现:对分模式中,教师与学生对对分课堂的理解上存在差异;学生的学习压力增加,学习方法和学习习惯中存在不足,能够借助同伴、互联网媒介进行自主学习,学习独立性增强。 相似文献
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于捷 《湖南科技学院学报》2013,(6):165-167
该研究旨在运用合作学习策略提高大学生英语词汇学习能力和水平的教学实验,在为期14周的词汇教学中,教师改变传统的教学方式,对实验班学生进行小组划分,采用小组合作学习模式进行词汇教学。研究结果表明：在大学英语词汇教学中,小组合作学习模式在学生词汇学习态度和班级学习氛围、学生词汇学习及合作能力等方面都产生了良好效果和积极作用,从而有效地提高了学生的英语词汇水平。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(15)
本文以"培养和提高大学生工程实践创新能力"为目标,对大学生工程实践创新能力培养途径进行改革与探索。结合教师科研的课程实践教学模式改革是提高创新能力的重要途径。将教师科研与课程实践教学模式改革相结合,构建教师讲课与学生动手相结合的双向实践教学体系,开展教师主讲模式、研讨教学模式、汇报研讨模式等改革,形成了学生自主学习、自主实验的良好局面,培养了学生的工程实践能力与创新能力,使整个实践教学环节不仅与教师的科研项目有着很好的结合度,同时也十分符合工程项目的运用与开发实际,让学生认真动脑学习的同时,又能动手开展专业实践,实实在在地增强大学生的工程创新意识,使实验教学由被动模式转变为主动模式,提高实验的科技含量,提高教学质量。 相似文献
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付云岭 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(4)
提高大学生的实习行为模式管理,应从大学生的人格差异入手,探寻大学生实习期的行为模式,找出各类实习行为模式与人格差异之间的相关性,并根据这种相关性对学生做到有效指导、因材施教,培养出合格、出色的应用型人才,为社会输送专业素质和心理素质都过硬的毕业生;在学校教育方面也有效提高了教师实习指导的系统性和科学性。此研究以石家庄铁道大学法学专业学生实习的探索为试点,以期通过这项研究推及其他专业的实习行为模式教学。 相似文献
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为推进大学英语教学模式改革,切实提高学生英语综合应用能力。根据国家教育部《大学英语课程教学要求》要求,大学英语自主学习成为学校推行的重要学习模式。而教师作为大学生英语自主学习的重要引导者,教师引导学生自主学习是其中不可缺少的环节。本文主要分析探讨了大学生自主学习英语的情况。我们既要注重学生的自主也要注意教师的引导。 相似文献
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在初中英语教学中,小组学习是一种重要的学习模式。教师通过组织学生进行小组学习,可以提高学生学习的效率,让每个学生都能够进入到小组讨论中,提高了课堂的参与度。小组学习在同学们之间进行,学生更容易参与到小组学习中,勇敢发表自己的意见,争取作为代表进行课堂发言。教师要掌握小组学习的方法,提高学生小组合作学习的效率。 相似文献
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小组合作学习模式相对于旧有的教学模式来说无论对教师还是学生而言都是全新的,小组合作学习方式有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识,有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作,有利于培养学生的人际交往能力和表达能力。 相似文献