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1.
电大开放教育小组合作学习之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
赖家红 《江西广播电视大学学报》2005,26(4):68-70
小组合作学习于七十年代率先兴起于美国.小组合作学习不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前小组合作学习是一种全世界都提倡的学习方式之一,是远程开放教育人才培养模式改革的基本要求,是建立个别化自主学习模式的重要教学组织形式.小组学习的活动及其效果不仅直接影响教学质量,也在一定程度上关系到“开放教育试点“改革的成败.本文从电大开放教育小组合作学习的作用和现状出发,寻求搞好小组合作学习的有效方法. 相似文献
2.
远程开放教育学习者学习的多元化和个性化，决定了其学习特征因人、因时、因地不同而不同。开放教育学员的学习动因、学员的学习方式、学员喜欢的面授课方式、学员的学习条件都有着特殊性。因而，必须加强小组合作学习，进行导学服务和学习资源支持服务。 相似文献
3.
小组合作学习在地理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式。它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我调整改善与他人的关系,学习新的态度、思维与行为方式,重视团体成员间的信任与支持,重视团体气氛、重视团体的力量、重视每一位成员的参与等做法。团体辅导的这种理念对地理课堂教学中的小组合作教学有积极的启示。团体辅导中的小组合作学习十分强调小组内学生的交流和合作,这涉及学生心理对小组合作学习效度的影响,其中最明显的就是对小组合作学习中“讨论环节”的影响。为了提高“讨论环节… 相似文献
4.
小组学习的特点、组织与指导 总被引：4，自引：0，他引：4
小组学习是电大远程开放教育的教学形式之一，它与自主学习、个别辅导、集中面授、收看直播课堂等教学形式互为补充，相辅相成。本文分析了现代远程开放教育教学过程中小组学习的特点、作用，小组学习中学校、教师、学习小组及学员等方面应注意的问题，以及小组学习的组织与指导。 相似文献
5.
厉显畈 《吉林广播电视大学学报》2007,(1):27-29,45
小组合作学习是开放教育学生自主学习的重要方式,本文就如何提高小组合作学习效果,提出了科学组合小组、明确学习内容、落实学习方式、加强学习指导、强化学习管理等具体对策。 相似文献
6.
小组心理辅导是国内学校心理健康教育中较新的工作模式。本研究以高一新生中有学校心理适应问题的学生为对象,进行小组心理辅导。试图探讨小组辅导的效果及相关问题,增进新生学校适应的教育工作的丰富性和有效性。 相似文献
7.
"合作"——协同学习的关键 总被引：4，自引：2，他引：4
吴斧平 《中国远程教育(综合版)》2002,(7):27-30
本文以三明电大分校两个较为成功的学习小组为案例,分析了现代远程开放教育教学过程中小组合作学习的基本条件,探讨了小组合作的内容、功能、基本条件,以及在组织小组学习方面应注意的问题. 相似文献
8.
邵庆中 《南京广播电视大学学报》2005,(4):6-10
小组学习是远程开放教育中的一个重要教育环节,我们必须予以重视.文章从小组学习的特点、组织构成、内容方式、注意问题等方面进行了探讨. 相似文献
9.
廖倩 《中小学心理健康教育》2021,(9)
心理课堂是学校开展心理健康教育工作的主要阵地,心理课堂的实效性和延伸性至关重要。实践表明,运用有效有趣的小组合作可提高心理课堂的实效性和延伸性。本文从科学组建合作小组、明确小组成员分工、建构小组评价体系等方面进行探索,让小组成员在心理课堂上热衷于小组合作,培养学生的合作精神及交际能力,真正让学生在小组合作学习中共同成长、共同发展。 相似文献
10.
新课程积极倡导和组织实施的“小组合作学习”在地理教学中有极为重要的意义。为提高“小组合作学习”的实效,可从加强教师的自我学习、科学编排合作小组、精选合作学习的主题、把握合作学习的时机和时间、有效指导学生合作、完善合作小组评价等方面入手。 相似文献
11.
开放教育中,合作学习是一种重要的有效的教学方式,但在教学实践过程中也存在不少问题,如何根据不同学员需求和课程特点有效开展合作学习是值得开放教育同行们共同探讨的问题。本文分析了开放教育教学实践中合作学习存在的问题,并以《C语言程序设计》课程为例,结合笔者近年来的教学实践探索,提出了相应的对策及措施。 相似文献
12.
宁嫒嫒 《广西教育学院学报》2013,(3):191-193
小组合作学习是新课程倡导的一种有效的学习方式,但目前很多中学小组合作学习存在流于形式、时间浪费、学习低效、资源浪费等问题,大大降低了教育教学质量。本文针对高中数学课堂中小组合作学习的误区,提出小组合作学习应遵循的原则及改进措施。 相似文献
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开放教育学员自主学习英语的能力有限、教材内容偏多难度偏大、工学矛盾突出等影响了英语阅读学习的成效。而开展恰当的小组合作学习是弥补开放教育面授课时不足的有效学习方式,不仅有利于学员形成积极的学习氛围,有利于学员信息的沟通、互帮互学,更有利于学员能力的提高。 相似文献
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立足思想政治课堂教学方式的变革,着眼小组合作学习模式的构建,从教师理念的更新、现代教育技术环境的建设、合作小组的组建、学习问题的设计、宽松学习环境的营造、合作技巧的指导、有效评价策略的实施等7个方面对如何开展小组合作学习作了一定的探讨。 相似文献
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本文从阐述"异质型合作小组"的"组内异质、组间同质、组内合作、组间竞争"原则和具体操作细则出发,阐述小组合作学习模式对后进生学习动力提升有积极的促进作用。该模式因其独特的小组成员组成、组员分工以及独特的评价方式,让后进生体验到自身的个人价值和成就感,提升了后进生在小组中的地位,激发了后进生的学习潜能。同时,这种学习模式还能满足学生自我归属感和自我价值感放大等心理需要,从而形成了后进生积极学习的心理动因。团体凝聚力、团体标准以及团体目标促使后进生努力遵从小组的标准,为小组的目标实现而努力。"捆绑式"评价也让帮教后进生这一工作成为了基础好的学生的利益和个人价值实现的载体,内因和外因的结合确保了后进生学习动力的提升。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在"学讲"的方式下,小组合作学习是一种能够体现学生自主学习的教学形式。但是在实际的教育教学活动中,不可否认,依然有很多问题和矛盾是值得商榷和探讨的。为了使教师教育教学水平不断提升,使学生的学习效率通过小组教学得到改善,结合实际,谈谈对于"学讲"方式下小组合作学习的几点思考。小组合作的前提是独立地思考,从表面上只看到了合作的形式,但是从过程中,要注重对成果和实效的评价。小组合作要建立竞争的机制,要对评价进行反思和总结。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
教育要面向现代化,面向世界,面向未来。几十年来,教学的改革均以老师讲、学生听为主导。近十年来,小组合作学习的教学改革颇有成效,在促进学生之间共同提高、共同进步以及发挥学生主观能动性方面起着很大的推动作用,也能帮助学生发现自我,认识自我,与他人和谐合作。然而现实中的小组合作学习也存在着一些阻碍,流于形式,使得小组合作难以取得突破性进展。结合数学课教学实践,就小组合作学习中存在的问题以及如何使这种学习模式更为高效进行探讨。 相似文献